语文人教版二年级下册相约春天--课外阅读以春天为主题的童诗分享

相约春天相约春天 课外阅读以课外阅读以 春天春天 为主题的童诗分享为主题的童诗分享 教学设计教学设计 执教者 中华路小学执教者 中华路小学 曾胜曾胜 教学教学设设想 想 本册教材第一单元就是以 春天 为主题的一组课文 语言优美 孩子们 非常喜欢阅读 而在第一单元的 语文园地 中的 口语交际 的主题是 寻找春天 于是 我就设想 不仅仅让孩子用眼睛观察春天 也能用心体验春 天 让孩子们在实践活动中积累语言 学习表达 鼓励课外多多阅读有关春天 的篇章 开阔孩子们阅读的视野 更走近春天 了解春天 喜欢春天 每一个儿童 就其天资来说 都是 诗人 这是前苏联著名教育家 苏 霍姆林斯基的学生观 让学生学会欣赏 创作儿童诗 能够激活他们的想象 培 养想象力和创新思维 他们的心灵也会受到诗意的熏陶 变得更加美好 童年 的 天空充满诗意的色彩 纵观小学一到六年级的课文的文体 诗歌只占了极为少数的一部分 而在 诗歌中古诗的学习又占了多数 儿童诗作为一种专门为儿童所创作或是儿童自 己创作的诗歌 它对儿童语言 情感发展的重要性不言而喻 语文的学习绝不 能只局限于文本 考虑到儿童诗的重要性 有必要引进课外的内容来丰富学生 的语言体系 因此 孩子们从课堂到课外阅读了许多有关春天的儿童诗 把本单元的口 语交际课设计为课外阅读分享课 把口语交际与课外阅读联系在一起 让孩子 们一起来读一读 议一议 演一演 评一评中寻找春天 并在其中学习语言 积累语言 发展语言 学情分析 学情分析 所教的学生处于二年级的学习阶段 学生到了二年级 随着字词的积累 阅读量的增加 想象力的发 情感的丰富 学生有想通过书面方式来表达自 己情感的欲望 儿童诗因其简短 自由 充满想象的特点 可以让其成为儿童 表达情感的一种方式 想要能够运用 学生对其特点 写法等方面的粗浅了解 是必不可少的 教学目标 教学目标 1 通过主题式阅读 开展读童诗 品童诗的活动 激发学生阅读儿童诗的兴趣 2 初步学会用 品味诗句 想象画面 体会感情 的方法阅读儿童诗 并指导 学生在阅读实践中运用 3 让学生发挥想象 体会诗歌的自由和简练 教学重点 难点 教学重点 难点 1 诗歌韵律的掌握 掌握诗歌情感 有感情的朗读 2 激发学生创作儿童诗的兴趣 初步培养学生的审美意识 尝试用儿童诗的形 式表达自己的情感 教学过程 教学过程 一 谈话激趣 走近童诗 一 谈话激趣 走近童诗 1 同学们 今天我们到丁字桥小学来上课 曾老师为大家准备了一份惊喜 想 知道是什么吗 学生 想知道 这份惊喜就藏在这个小口袋里 谁愿意把 它取出来 指名学生上台取出 师 这是什么呀 生 树叶 生惊讶 这是一片树叶 2 师 这是一片树叶吗 可是在老师的眼中 它是大树的小巴掌 它是小青虫 的绿裙子 在你眼中它又是什么呢 指名学生仿说 3 师 哇 太有想象力了 在我眼中 它还是春天的一枚邮票 你瞧 你 我 他 老师手指不同方向 一起创作了一首诗 这首诗的题目是 绿叶 出示这首诗 师生齐诵 绿叶 师总结 这是一首春天的童诗 多么美呀 4 上星期 我们在班级开展了有关春天的课外阅读 读了许多儿童诗 出示课 件 有的同学读了老师推荐的童诗 出示课件 有的同学走进图书馆读诗 每个阅读小组都选出一首最喜欢的童诗 想和大家分享 今天 我们就相约春 天 童诗分享吧 老师出示课题 二 走进春天 走进童诗 二 走进春天 走进童诗 过渡 课前 曾老师了解到每个小组都准备得很努力 很积极 真的很用心 1 1 小组分享 合作展示 小组分享 合作展示 师提出小组合作要求 待会我们分享的时候 老师提两个小建议 大家可以说 说喜欢这首诗的理由 还可以用自己喜欢的方式合作展示 课件出示 分享 提示 来 准备一下吧 小组合作练读 教师巡视 老师贴小组图 准备音乐 2 2 朗读展示 升华诗情 朗读展示 升华诗情 过渡 刚才每个小组都准备得很认真 很期待你们的展示呀 分享提示 1 说一说喜欢这首童诗的理由 2 用自己喜欢的方式合作展示童诗 老师站在屏幕旁边指着说 哪个小组愿意最先展示 指名学生上台 师 等下各小组分享展示时 我们一 定要认真听 好好欣赏 预设 预设 小组展示哪首诗 课件就出现这首诗 师 大家都愿意第一个分享 那我就邀请 XX 组吧 指其中一组 生上台 第一组 第一组 先说理由 后展示分享 老师相机评价 春天是一本书春天是一本书 师 你们喜欢的是哪首童诗呀 生 我们喜欢老师推荐的 xx 师点开相应的 PPT 师 你们为什么喜欢这首诗呢 生回答 2 3 人补充 针对喜欢的理由 老师相机评价 针对喜欢的理由 老师相机评价 教师相机渗透读儿童诗的方法 如果学生是从喜欢诗句说明 品味诗句品味诗句 板书 板书 师评价 同学们用自己善于发现的眼睛 从一句句优美的诗句中读出了自己 的感受 这可是读儿童诗的好方法啊 如果学生是从喜欢诗句描写的画面说明 想象画面想象画面 板书 板书 师评价 有位儿童诗文学家说过 读诗 就是在想象的腾飞中发现自己 许多 儿童诗就像一幅幅灵动的画 只要用心去想象 用心去聆听 就能在诗中找到 自己的影子 如果学生是从诗句表达的情感说明 体会情感体会情感 板书 板书 师 你用心去读了 读到作者的内心 感受了诗中表达的情感 真棒 师评价 颜色 师 春天真的是五彩的季节 迎春花是 生 黄的 桃花是 生 粉的 柳叶是 生 绿的 梨花是 生 白的 春天还有很多很多的颜色 等着你们的小眼睛去发现 师评价 声音 师 哇 春雷的声音可大啦 生 轰隆隆 春雨细细的 可轻柔了 生 滴滴答 小燕子飞回来了 开心地 生 唧唧唧 青蛙也跳出来 唱起了歌 生 呱呱呱 师 春天真的是一本会唱的书呀 针对展示分享 老师相机评价 针对展示分享 老师相机评价 师 我们来展示吧 生展示 师 鼓掌 看了他们的展示 你们喜欢上这首诗吗 生扣住诗的内容评价 师评价 听了你们说的 看了你们的展示 我也喜欢这首诗 春天是一本会 笑的书 小池塘笑了 小朋友笑了 多热闹 师评价 你听得可真认真呀 师评价 是呀 欣赏了他们的展示 听了你们的点评 春天就像一幅美丽的 图画展现在我们的眼前 第二组 第二组 配乐展示 先展示分享 后说利用 指名学生评价 春风 师过渡 你们展示得很棒 或你刚才点评得很精彩 那就请你来邀请下一组 吧 生上台 师 你们是想先展示 还想分享喜欢的理由 生答 生先展示 后分享 师 你们欣赏这首诗吗 谁想说说 针对展示分享 老师相机评价 针对展示分享 老师相机评价 师评价 听了你们的朗读 春天真的让人喜欢呀 师评价 你还细细地品味诗句 走进了诗 读懂了诗 真棒 师评价 诗中最后一句 春天到了 我特别欣赏你们这样读 大家知道 为什么吗 指名学生说说 一个小小的感叹号 让我们感受到小朋友们对春 天到来的欣喜 也让我们感受到了诗人对春天的热爱 多妙呀 第三组 第三组 带头饰展示 春天 师过渡 还有哪个小组愿意展示呀 哇 你们这组还带着头饰 那就请你们这 组吧 生做着各种小动物的动作上台展示 生 同学们 你们喜欢我们的展示吗 创设生生互评的氛围 针对展示分享 老师相机评价 针对展示分享 老师相机评价 师 师走到展示的孩子们中间 看着孩子问 从你们精彩的展示中 感觉到 你们很喜欢这首有动物描写的春天的诗 在你们心中 春天是什么样的 生 春天是生机勃勃的 万物复苏的 充满活力的 师 多热闹的春天呀 谢谢你们 把掌声送给他们 第四组 第四组 带动作展示 春天迟到了 师过渡 我们接着就请 xx 组来展示吧 生上台 师 这首诗是谁最先发现的 介绍推荐人 你们为什么都喜欢上这首诗呢 生表达理由 针对喜欢理由 老师相机评价 针对喜欢理由 老师相机评价 师评价 我也很喜欢这样的方式描写春天 师评价 这首诗的题目 春天迟到了 就很有意思 诗人从题目到内容都把 春天当作一个小孩子在描写 有意思 我喜欢 针对展示分享 老师相机评价 针对展示分享 老师相机评价 师 对自己小组的展示满意吗 采访本组组员 你们觉得呢 指名学生评 价 小组自评 学生互评 师评价 三月春雨霏霏 真的很想春姑娘的眼泪呀 师评价 诗人把春天当作孩子来写 可以看出诗人是很喜欢春天的 你们喜 欢吗 第五组 第五组 配乐展示 师过渡 还剩下最后一组是 生 xx 小组 师 来 上来吧 生上台 相信你们也会很精彩的 生展示 师 你们真了不起 还是原创了 真棒 师问小诗人 你为什么想写这首诗呢 师评价 看来他爱上了童诗 爱上了春天 用笔迎接春天的到来 师 你们喜欢这首诗吗 生 喜欢 你们想读吗 生 想 让我们配上音乐 一起相约春天 美美地朗诵这首诗吧 师生配乐朗诵 三 收获春天 三 收获春天 拓展延伸拓展延伸 1 小组商议 评选最佳朗读者 师 每个小组都乐于分享 展示都很精彩 那你们觉得自己小组可以得什么奖 项呢 在小组里商量一下 生小组商议 全班交流 老师梳理 每组贴大拇指 预设 预设 师评价 肯定原创 为你们点赞 希望我们大家都像他一样成为小诗人 师评价 很形象呀 师评价 你们的展示别具一格 的确有创意 真棒 师总结 你们真是一群会读诗的孩子呀 把一首首童诗都读