五六年级教材襄阳

义务教育教科书英语 PEP 教材介绍与教法建议 五 六年级 东莞市莞城建设小学朱晓岚指导老师 张凝 东莞市小学英语教研员 教师风采 一 不断完善英语教学的知识架构 二 不断强化处理教材的能力 三 不断提升实现课程目标的能力 专业发展三要素 一 新版教材变化在哪 二 教材重点难点在哪 三 教材最突出什么特点 四 教材的要求 思考 板块 容量 新内容 变化板块 课标 目标 一 教材概述二 单元结构分析三 教材变化及修改原则 体系 四 单元文化内容分析五 教学建议 教材分析 教材概述 一 本套教材以小学三年级为起点 直至六年级 进行整体设计 在各阶段教材的编写中 充分考虑到各阶段学生的年龄特点和认知规律 有针对性地提出教学目标 安排教学内容 设计教学活动 选用教学方法 本套教材运用整体 系统的合理编排力求达到各阶段的教学内容与目标自然衔接 以确保各学段的顺利过渡 全局观 单元结构分析 一 三年级 三下 Let sspell语音 四年级 Readandwrite读写 四年级 五年级 Let stry Let stry Let swrapitup语法检测 Readandwrite读 写 Tipsforpronounciation 六年级 义务教育阶段英语课程的总体目标是 通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力 促进心智发展 提高综合人文素养 总体目标的构成是三方面 1 综合语言运用能力2 心智发展3 综合人文素养 教材的变化及修改原则 二 教材变化 顺序 语量 新增内容 义务教育阶段英语课程的总体目标是 通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力 促进心智发展 提高综合人文素养 总体目标的构成是三方面 1 综合语言运用能力2 心智发展3 综合人文素养 教材的变化及修改原则 三 教材变化 顺序 语量 新增内容 一 MainScene主情境图 取消Let sstart板块 第1 2页改为主情景图 蝴蝶页 以Freetalk进入话题 复习巩固语言 拓展情境 文化意识的渗透 二 Let stalk对话部分 能听懂对话大意 能读懂并写出核心句型 写是最终出口 在单元结束时实现即可 能正确朗读所学对话 用正确的语音 语调和意群停顿 能在情境中恰当运用核心句型完成简单的交际任务 能在提示下写出简短语句 Let stalk教学目标 五 六年级 整体感知核心语言 提供载体 在完整的语境理解并体验语言 理解关注 采用针对对话细节理解提问的方式 操练主句型 personalizedproduction 学生结合实际运用主句型进行表达 五 六年级 A 1对话学习页A 2对话学习页 话轮增多 语境完整 语用突出 关注到句子结构 关注到句子意义 任务简约真实 生活化 语用突出 B 1对话学习页B 2对话学习页 在复现A部分核心语言的基础上扩展学习新的情景对话 不同功能句型 易混淆 思考1 Blet stalk和Alet stalk的联系 思考2 Let stry板块和Let stalk板块是什么关系 如何运用Let stry 感知 功能 对话的 引子 通过完成听力活动 学生不仅能够感知新句型 还能获得对话部分的信息 为进入正式的对话学习做好更充分准备 Let stry部分 教学建议 听力内容一般与Let stalk板块内容相关 可以作为对话教学预热活动听力教学过程分为听前 听中及听后三个阶段 听力教学目标及教学建议 教学目标 能够根据语言提示预测听的内容 听懂简短对话 抓住关键信息 提高听的能力 五 六年级 Pre listening做好听的准备 1 复习 回顾词汇 句型 2 三读 读指令语 读题目 读图 While listening听关键词 1 根据题型听找关键词 2 根据输出要求调整听力技巧 勾画 做笔记 Post listening完成说 写的任务 Unit1 Unit3 听力题目一般分为两个层次 考查主旨 gist 考查细节 detail 活动形式 Listenandtick Listenandcircle ListenandwriteT true orF false 内容调换 半控制的应用活动 有语境语言 真实 生活化 易操作 三 Let slearn词汇教学 A 2词汇学习页A 1词汇学习页 知识联系更紧密 编排更合理 有利于情境创设 知识的滚动 B 2词汇学习页B 1词汇学习页 语境 利用图片及语境呈现4 6个单词或词组的语义 通过任务 活动巩固所学单词或词组 页面功能 五 六年级 创设情景 教学4 6个生词 选用Let stalk中的核心句型呈现单词 体现词汇教学 词不离句 的原则 要求学生学习单词的音 形 义 做到能听 说 读 写 变化 以核心句型为语境语言 增加其复现率 提供语境 词汇必学 课标语言知识分级目标 知道根据单词的音 义 形来学习词汇 修订后的教材活动和设计努力体现课程标准关于词汇学习的理念 课程基本理念 主张学生在语境中接触 体验和理解真实语言 并在此基础上学习和运用语言 四 Lettersandsounds Let sspell字母 语音部分 版块内容 完成phonics的学习 五上Let sspell 必学 1 呈现常见字母组合及其发音规则 通过吟唱歌谣强化记忆 2 通过各项操练活动巩固发音规则 3 通过看图 听录音 写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词 填充短语或句子 五下Let sspell 必学 Presentation呈现常见字母组合及其发音规则 通过吟唱歌谣强化记忆 Practice听音 标号 朗读单词活动 关注音素意识的培养 强调字母 组合 的音 形对应关系 Production写和读的活动 帮助学生按照发音规则拼写单词 语音教学 关注朗读技能的培养 六上Tipsforpronunciation 六下综合运用所学语音知识 五 Readandwrite读写部分 三上字母单词 三下句子 四上组句 四下短文 五上短文 六年级语篇 二 五上Readandwrite 必学 阅读55词左右的短文 复习巩固单元核心词汇和句型 教学目标 能读懂短文 完成读后活动和个性化的书写活动 读后活动根据文中信息 完成回答问题 判断正误等活动 个性化的书写活动参照文段中的关键信息 根据个人情况或图片信息写句子或者完成文段 五年级 B 3读 写教学 六年级 双页设计 扩大空间 丰富活动 突出语用 关注形式 文本体裁 体裁多样化 对话 杂志文章 日记 广告等 增加读前活动 激活背景知识 培养预测力增强趣味性 机器人Robin客串读写结合 有利于学生仿写 增加语音知识活动 引导学生关注朗读技巧 提高朗读能力 语音教学 关注朗读技能的培养 Unit1 句子的升降调 Unit2 连读 Tipsforpronunciation 语音教学 Unit4 单词的重音 Unit5 句子中单词的重 弱读 语音教学 Unit5 句子中的意群停顿 Unit6 失去爆破 1 Listentothetape 2 Mouthingread 3 Readinlowvoice 4 Readalone 5 Role playreading 语音语调 正确发音 语气 体验 实践 创造 做好朗读标记分层次学习 Suggestionsforreadingaloud 读三年级强化字母 单词与核心句的认读四年级注重阅读组句 小短文五 六年级每册教材围绕一条故事线展开趣味阅读 文本形式包括信件 日记 便笺 广告及邀请函等 写三年级描红 书写字母 单词四年级在有意义的语境中抄写单词与句子五 六年级设计了读后回答问题 填充短文以及描述图片 回复邮件等形式的仿写活动 看图写出连贯有意义的话 Starttoread 语段 语篇 C 2语音 检测 选学 独立页 检测与小结 七 Let scheck单元检测 通过听力活动检测单元核心句型与词汇的理解及写 Let swrapitup梳理小学阶段重要的语法规则 知识本位 Let scheck 单元检测 1 检测形式为听力活动 2 第一个活动一般为在图片的帮助下听懂细节信息 3 第二个活动一般为听录音写出或圈出问题答案 或者听录音补全句子回答问题 考查核心词或句型的认读和写 五年级上册语法小结板块的内容 语法知识小结 Let swrapitup 培养学生的语法意识 引导学生及时总结语法知识 3 语法与功能 五年级下册语法小结板块的内容 3 语法与功能 六年级上册语法小结板块的内容 语法小结 Unit1 方位介词小结 Unit2 动词come和go的词义辨析 六年级上册语法小结板块的内容 语法小结 Unit3 一般将来时特殊疑问句语序小结 Unit4 动词第三人称单数变化小结 语法小结 Unit5 单数第三人称特殊疑问句小结 Unit6 feel 形容词用法小结 通过趣味故事复习巩固并扩展所学的核心语言 教学目标 能理解故事内容 能理解并朗读故事 能理解并表演故事 能恰当运用故事中的核心语言 七 Storytime故事教学 选学 删Tasktime和Goodtoknow 文化内容介绍融入必学板块和主情景图 Let ssing移到附录部分 PartC调整 选学 PartC调整 选学 新版教材为每个学习单元配备了与话题相应的歌曲 可以借此操练核心词汇和核心句型 培养学生的语音与语感意识 激发学习兴趣 一 活动有趣味性 二 活动有综合性 听 说 读 写 复习各单元所学的核心词汇 核心句型 语音知识等 三 活动安排有梯度1 Listenforthegeneralinformation 大意 2 Listenforthechunks 词块 3 Listenforthewholesentences 核心句 八 Recycle复习单元 复习单元活动的情境性更强 复习单元均有一条独立的情景线索 整体性也得以加强 复习单元 从五年级开始 两个复习单元都各占四页 二 五年级下册的两个单元第一个活动和最后一个活动都分别为听力和语音活动 复习单元 复习单元设计的基本原则 写 听 读 说 综合性活动 Unit3 Unit1 Unit2 Recycle1 Unit6 Unit4 Unit5 Recycle2 复习单元 由四页组成 复习内容由一条故事线贯穿 增加趣味性 每周3 4个课时 每单元4 6课时完成 立足于核心教学板块 Let stalk Let slearn Readandwrite 合理整合教材内容 1 Let stalk与Let slearn整合 2 ALet slearn与BLet slearn整合 3 Let slearn结合Let swrapitup 4 Let stalk与Storytime整合 5 Let scheck检测页融合到教学课时中完成 整体规划建议 单元文化内容分析 五 将文化融入教学内容 文化意识是英语课程五维目标之一 详见义教课标第9页课程目标结构图 文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言 避免语言冒犯 详见义教课标第8页 一级目标要求学生对学习中接触的外国文化习俗感兴趣 详见义教课标第10页 Chinglish闻名于世 语音语调的问题非主要原因 不理解人家的文化才是最主要原因礼貌 顾客 Iwanttohaveahamurger 服务员 Seeyou 受邀者 Sorry Ican t Ihaveanotherapointment 顾客 CanIhaveahamburger please 服务员 Bye 受邀者 That sagoodidea IwouldliketojoininbutIhaveanotherapointment 五维之间的关系 语言技能 运用能力的基础语言知识 运用能力的基础文化意识 正确理解 得体运用学习策略 学习效率 自主学习情感态度 主动学习 持续发展 四 单元文化内容分析 C 2文化页 修订后的教材将文化内容融合在 主情境图 对话 词汇 任务活动之中 突出特点 建议 教学活动 语境 第一单元 了解英国代表性建筑 伦敦眼 著名河流 泰晤士河 及著名快餐 fishandchips 六上 第二单元 了解不同国家学生上学的交通方式 能够辨认一些常见的交通标志 了解并遵守交通规则 第二单元 知道美国人骑自行车须戴头盔 知道英国和中国驾驶习惯的差异 第三单元 了解中秋节的习俗 第四单元 了解英式茶与中国茶器皿及饮茶习惯的不同 了解澳大利亚的重要城市堪培拉和悉尼以及代表性动物考拉 第五单元 了解橙色多用于各国紧急救援的衣服和设备上 如 救生衣 救生艇 消防员的衣服 工程抢险车等 教学建议 五 一 语音和词汇教学Let sspell字母组合教学 五年级 2 Let sle