人教版六年级下册第二单元《成数》教学设计.docx

成数的教学设计 濮阳县城关镇西完小 王相军教学内容：课本第9页“成数”、做一做及练习二第4、5题。 教学目标: 知识与技能 : 明确成数的含义。能熟练的把成数写成分数、百分数。正确解答有关成数的实际问题。 过程与方法: 通过成数的计算，进一步掌握解决百分数问题的方法。 情感态度与价值观 : 感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。 教学重点 ：成数的理解和计算。 教学难点 ：会解决生活中关于成数的实际问题。 教法与学法 ：合作交流，引导探究 教学准备 ： 白板课件 教学过程 ： 一 、复习导入 ：上节课我们已经学习了有关百分数的一种折扣问题，今天这节课我们继续学习另一种百分数成数。（板书课题）二、新课讲授1、同学们，当你看到这个题目时，你想了解成数的什么？生1：什么是成数？生2：什么叫几成？生3：成数和百分数有什么关系？生4：怎样解决成数问题？师：这么多有价值的问题需要我们去解决，下面我们一起打开课本翻到第九页，自学课本，了解什么是成数？完成学习单。（1） 成数表示（ ）是（ ）的十分 之几的数。（2）. 几成表示十分之（ ）的数。（3）. 八成表示十分之（ ），改成百分数（ ）。（4）. 35%写成成数是（ ），表示十分之（ ）。（5）. 七成三写成百分数是（ ）表示十分之（ ）。（6）.（ ）经常用于农业收成或各行各业的发展变化情况。2、我们已经理解成数的含义。 成数：表示一个数是另一个数的十分之几或百分之几十,通称“几成”。 下面我们挑战一下自己。（练一练，找朋友）（略）（1）刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况，那么这些“成数”是什么意思呢？比如说，增产“二成”，你怎么理解？ （学生讨论并回答，教师随机板书） 成数 分数 百分数 二成 十分之二 20%( 2 )试说说以下成数表示什么？ 出口汽车总量比去年增加三成。 北京出游人数比去年增加两成。.粮食产量去年比前年增产三成五引导学生讨论并回答。3、解决成数实际问题。 例2： 某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？小组合作要求：（1） 找一找，找到题中的已知条件和问题（2） 说一说，“节电二成五”是什么意思？（3） 想一想，怎样解决这个问题，把你的方法记录下来小组长汇报：数量关系式： 今年的用电量=去年的用电量（1-25%）或者： 今年的用电量=去年的用电量-节约的用电量 方法一： 350（1-25%） 方法二：350-35025% =35075% =350-3500.25 =3500.75 =350-87.5=262.5(万千瓦时) =262.5（万千瓦时）练一练：某市2012年出境旅游人数为15000人次，比上一年增长两成。该市2011年出境旅游人数为多少人次？请同学们独立解答，并把你的解题过程写清楚，争取让大家一眼就能看明白.15000（120%）12500（人次）说说你是怎么想的？这道题为什么用除法解决呀？议一议： 1.这道题和例题在解法上有什么不同 ？2.在解决有关成数的实际问题时，我们该注意些什么呢? 三、巩固练习：1、 快乐填空：2、 小小判官：3、 完成练习二第4、5题。四、课堂小结 ：这节课我们一起学习了有关成数的知识，你们对成数的知识有哪些了解？板书设计： 成数成数表示一个数是另一个数的十分之几的数。350（1-25%） 350-35025% =35075