小学2020年校本课程规划方案

小学小学 20202020 年校本课程规划方案年校本课程规划方案 校本课程开发体现 促进学生发展为本 的教育理念 让学 生培养健康的审美情趣丰富自己的精神世界 克服课程脱离社 会生活的弊端 通过学生自主的探索活动 培养学生的探索能 力和实践能力 下面是小编带来关于小学 20 xx 年校本课程规划 方案的内容 希望能让大家有所收获 小学小学 20 xx 年校本课程规划方案年校本课程规划方案 一一 一 校本课程开发指导思想 以 国家基础教育课程改革纲要 和课程标准为指导 结 合我校 尚德 博学 笃志 的校训 以德育人 文化立校 科 学定位 错位发展 的办学思想 牢牢把握 讲究道德情操 追 求文化品位 崇尚科学精神 涵养民主风气 的校园文化建设核 心理念 贯穿 学会学习 学会生活 学会与他人相处 学会处 理个人与集体的关系 的学生学习理念和培养目标 以培养学生 的创新精神为核心内容 坚持以学生发展为本 尊重学生 信 任学生 指导学生 促使每一个学生都得到个性发展 以我校 文峰文化 课程基地创建为契机 进一步提升学校品牌 创出 学校特色 提高办学水平 最终促使学校特色发展 教师专业 发展 学生个性发展的和谐统一 二 校本课程开发的总目标 充分发挥团队合作精神 深化课程改革 推进校本课程的 开发和利用 丰富学生的生活 涵养学生的性情 以课程建设 拓展学生乐学的空间 增强学生的学习幸福感 以校本课程建 设推进学校课程体系建设 以学校课程体系建设拓展学生发展 的空间 凸显学校办学特色 三 校本课程开发的组织实施 1 赣马高级中学校本课程管理委员会 主任委员 宋继民副主任委员 吴来业李大松张宜民 委员 万发兴王翔董洪斌张怡发 职责 负责校本课程的总体规划 宏观调控及全面的研究 和实施 2 学校校本课程开发工作领导小组 组长 万发兴 兼 副组长 董洪斌 成员 聘请的专家 各科教研组长 部分高级教师 职责 组织实施校长决策 构思并制订校本课程开发工作 的总体规划 做好指导 研究 实施 评估等工作 负责校本 培训 检查校本课程实施 协调各部门的工作 组织教师编写 校本教材和安排教师上课 实施课程计划 对校本课程的研究 和实施进行指导 评估 调查 分析学生对校本课程的需求情 况并根据情况在实施过程中进行适时调整 对校本课程档案整 理工作进行督查 3 学校校本课程审核工作领导小组 组长 王翔副组长 刘洪海 成员 各备课组长部分高级教师 职责 制订校本课程管理的有关规章制度并组织实施和考 核 组织教师进行校本课程的理论学习 规范教学行为 提高 教育教学能力 积累课改资料 及时提供教改信息 4 学校校本课程评价工作领导小组 组长 吴来业副组长 张宜民 成员 各功能室负责人部分高级教师 职责 经常深入校本课程实施课堂 指导开课 听课 评 课工作 负责对各年级校本课程教学实践 研讨活动和成果评 比 5 学校校本课程学生选科指导小组 组长 董洪军副组长 李军 成员 各班主任部分学生会成员 职责 对学生的选科进行指导 四 校本课程开发基本原则 1 人本性原则 校本课程观的核心思想是以尊重人的个性 发展为根本出发点 把促进学生各项基本素质全面发展作为课 程设计的中心 以整体 优化的课程结构观为核心内容 在课 程选择使用上以人为本 重视学生的学习需求 尤其重视不同 层次学生的学习需求 使学生的学习需求得到尊重和满足 2 整体性原则 校本课程的开发要从整体上把握课程的目 标与结构 校本课程的开发 学科课程应得到充分重视 活动 课程应成为校本课程的重要组成部分 开发潜在的课程资源 重视隐藏在课内外和校园文化中潜在的课程因素及对学生发展 的作用 使学生有较广泛的兴趣爱好及特长 3 发展性原则 校本课程开发的发展性原则是针对校本课 程的价值而出台的 课程最大价值在于促进学生成材 教师成 长 学校发展 社会发展 学校利用自身资源 构筑有本校特 色的适合学生发展的特色课程 4 科学性原则 深入系统地学习与课程改革相关的理论 借鉴外来的有益经验 结合本校实际 实事求是 以科学的精 神和严谨的态度 解决实验遇到的实际问题和困难 调查研究 科学决策 边实验边总结 创造性地开展工作 5 灵活开放性原则 教学内容 方法应以学生的实际情况 确定 教师应从学生的能力 效果等差异出发因材施教 灵活 调整 内容的宽泛性 综合性 时间 空间的广域性 可变性 评价的主体性 差异性 五 校本课程开发的课程类型及内容指向 一 校本课程结构类型 概括分类有讲座型 特长型 指导型 兴趣型等 二 课程开发大类 1 科技与生活 主要指科技知识普及 科学精神培养 发明创造能力等方 面的课程 如科学课堂 学习方法 演讲等 2 传统与文化 主要指有利于学生关注祖国文化 民俗民情 校园文化 文学艺术欣赏 3 健康与人生 主要指有利于引导学生心理健康成长 增强耐挫折能力 树立正确的人生观 价值观等 如 运动与训练 礼仪与形体 心理健康 礼仪与交往等 4 实践与服务 主要指有利于培养和提高学生实践与操作能力 提高为社 会 为他人服务的意识 如 参观考察 社区服务等 三 课程开发细目 建议 校本选修 该板块课程依托我校 文峰文化 课程基地建 设 完全由学校自主开发的 结合并体现赣马高级中学文峰文 化特色的课程模块构成 具体包括 三生 教育模块 赣马高 中校史研究模块 文峰名人模块 文峰诗词模块 文峰风物模 块 文峰碑记模块 龙山文化模块 赣榆战役模块等 校本选修 为学生自选课程 由各教研组 备课组或教师 个人开发模块 每生必须完成 2 个模块的学习 学校鼓励学生 多选多学 校本选修 由学校课程委员会确定的八大类学生综 合素质课程模块构成 具体包括 学科专题辅导类 学科拓展 延伸类 科学素养类 人文素养类 人文素养类 艺术类 身 心健康类 社会实践与社区服务类等 六 校本课程课时计划 我校的校本课程分为校本选修 和校本选修 每门课程 共开设 9 周 每个课程总课时数不超过 18 个学时 校本选修 每周 1 个学时 共 9 个学时 校本选修 每周 2 个学时 共 18 个学时 七 校本课程开发的途径与要求 根据课程开发内容的 我们把课程开发活动分为三种 类型 选用 改编 新编 课程选用是根据学校的办学目标制 定出课程选择的标准 依据标准从众多可能的现有课程资源中 选择比较适合的课程 课程改编是教师根据学生的实际情况和 学校自身的现实条件 对已有的课程进行局部的内容修改或结 构调整 课程新编是指所有的课程成分都是依据学校现有的师 资和校本特色资源由教师新开发的 不依赖现有的课程材料 例如可以围绕学校 文峰文化 课程基地建设进行拓展挖掘 具体要求 1 应有明确的课程和发展目标 规划及纲要 2 在开发过程中 要进行课程要求评估和课程资源分析 3 课程开发的个体内容应以教案 教材 资料袋等形式确 定 4 教师应不拘泥于某一内容某一类型 应按课程设置方向 综合本人和学生特点 选取适当形式与内容开发并开展实验 八 校本课程开发程序 校本课程开发的程序主要有五个阶段 1 建立领导机构由校长 中层领导 高级骨干教师 课程 专家共同组成校本课程开发相关机构 校长作为第一责任人 为校本课程开发提供组织保障和领导保障 其职能是 咨询 把关 审查和提供帮助 2 需要评估 需要评估是整个开发活动的前提和基础 学 校通过问卷 访谈 观察等多种形式 调查和分析学生的发展 需要 明晰学校的育人目标以及学校与社区的课程资源等 并 且在校本课程实施的过程中 还要进行阶段性的调查 以不断 改进和调整课程设置 调查内容主要包括 学生的需求和建议 地区需求和社会需求 社区和学校教育资源的状况 教师的专业能力和学生的 学习能力 学校的优势 家长对学校开发课程的愿望和建议等方面 3 确定目标 在分析与研究需要评估的基础上 通过学校 课程审议领导小组的审议 确定校本课程的总体目标 制订校 本课程的大致结构等 4 组织与实施 根据校本课程的总体目标与课程结构 对 教师进行培训 让教师自主申报课程 学校课程审议领导小组 根据校本课程的总体目标与教师的课程开发能力 对教师申报 的课程 附课程介绍 进行审议 审议通过后 编入 学生选修课 程目录与课程介绍 学生根据自己的志愿选课 选课人数达 到一定的数量后 才准许开课 在此基础上 学校形成一份完 整的 校本课程开发方案 包括需要评估 校本课程的总体目 标 课程结构与门类 实施与评价的建议以及保障措施等 教 师在课程实施之前或过程中 撰写自己承担的 课程纲要 课程纲要 一般要包括下述内容 一般项目 包括主讲教师 教学材料 课程类型 授课时 间和授课对象等内容 具体内容 1 课程目标的陈述 要求写 3 5 点 必须全面 恰当 清 晰地阐述课程涉及的目标与学习水平 2 课程内容或活动安排 要求突出重点 按从易到难的顺序 排列 涉及选择什么样的内容以及怎样组织这些内容 或安排 什么样的活动 处理好均衡与连续的关系 3 课程实施 包括方法 组织形式 课时安排 场地 设备 班级规模等 4 课程评价 主要是对学生学业成绩的评定 涉及评定方式 记分方式 成绩 等 5 评价 包括课程的设计评价 实施评价和学生学习的评 价 以及校本课程开发方案的评价与改进建议等 评价要贯穿 在课程开发的各阶段 通过这些评价 获得反馈信息 及时调 整 修改学校课程的设计 以确保校本课程开发的质量和水平 九 校本课程的评价 一 学校评价 学校根据校本课程开发目标确立评价准则 采用多种评价 方式 对课程实施定期进行评价 评价的结果定期向教师 学 生 家长及相关人员公布 接受社会对校本课程实施的监督 1 定期评价 学校校本课程开发方案 提出改进建议 为制定新学年的课程实施方案服务 2 定期组织教研组评价教学进度计划 并对照实施情况调 整与完善教学进度计划 为制定新学年的教学进度计划作好准 备 3 定期检查部分教师的教案 组织教师经常交流自己的教 案 并能为教师的后续教学提供建议 二 教师评价 学校发挥评价对教师教学的促进作用 尝试建立一种全面 评定教师教学业绩的体系 坚持评价主体的多元化 把自我评 价 同行评价 学生评价 领导评价结合起来 坚持评价方式 的多样化 把结果评价与过程评价 定性评价与定量评价结合 起来 坚持评价内容的多维化 改变单纯以学生考试成绩和升 学率来评价教师的教学业绩 1 教师教学必须有计划 有进度设置 有教案 有考勤记 录 2 按学校整体教学计划的要求 达到规定的课时与教学目 标 3 教师应保存学生的作品 资料及在活动 竞赛中的成绩 资料 4 教务处通过听课 查阅资料 调查访问等形式核实工作 及津贴并纳入月常规 终结性考核 成绩优秀者评先 评优优 先 三 学生评价 学校要发挥评价对学生素质发展的激励功能 评价的内容 应侧重态度与能力 减少量化 多进行分析性的评价 要在学 生活动的情景中评价学生 根据不同学生的实际背景进行个性 化评价 同时 要帮助学生学会自我评价 1 侧重于态度与能力 减少量化 多进行分析性评价 2 在学生活动情景中评价学生 学生自我评价 3 采用学分加记录 每名学生每学期要选学一门校本课程 完成规定内容给 2 分 4 校本课程不采用书面的考试和考查方式 但要作考勤评 价记录 5 教师根据每个学生参加学习的态度进行评价 可评为 优秀 良好 一般 较差 作为评 优秀干部 优秀学生 的依 据之 6 学生成果可通过实践操作 作品鉴定 竞赛 评比 汇 报演出等形式展示 成绩优秀者记入学生学籍档案并上报推荐 参加市级以上各项活动 十 校本课程开发的管理与保障 1 组织管理与保障 成立相应的领导组 指导组 加强课 程的实施管理与保障 2 制度保证 制定课程审议制度 教学管理条例 教师培 训制度 校内评价制度 校内课程管理职责 激励制度 3 课程计划管理 学校制订 校本课程开发方案 并在 每学年实施前递交上级主管部门审议 每学年的 8 月底前为校 本课程开发准备工作时间 在这一段时间 学校校本课程进行 需求评估调查 制定方案 培训教师等准备性工作 9 月份正 式实施 4 课程实施管理 校本课程在实施过程中要充分体现学生 学习活动的自主性 探索性 创新性 学习方式的活动性 实 践性 综合性 教学过程的情境性 合作性 建构性 教授方 式的灵活性 针对性 创造性 保证各类课程的合理比例 充 分发挥它们对学生发展的不同价值 5 教师管理上 以备课组 教研组为单位 联合开发管理 6 教材管理 校本课程领域可选用教师指导用书 可为学 生提供必要的操作材料或活动器材 原则上不允许要求学生购 买人手一册的教科书或资料 7 课程评价管理 要建立和完善课程评价制度 每学年必 须审定一次校本课程 以不断改进校本课程的开发与实施 对 学生的学习情况评价要纳入学生档案管理 备注 请各学科教研组在本指南的基础上 根据要开设的 校本课程 制定具体的计划和选课指导 小学小学 20 xx 年校本课程规划方案年校本课程规划方案 二二 一 校本课程开发的理念 校本课程开发体现 促进学生发展为本 的教育理念 让学 生通过感知 感悟和体验受到本土文化的熏陶 培养健康的审 美情趣丰富自己的精神世界 强调体验性活动等社会实践 克 服课程脱离社会生活的弊端 密切学生与本地经济发展和社会 变化的联系 使学生了解家乡 热爱家乡 增强建设家乡的责 任感 通过学生自主的探索活动 培养学生的探索能力和实践 能力 二 校本课程开发的目标 根据校本课程的意义和本镇 本校实际 制定本校校本课 程的开发主要目标如下 1 在学习过程中 培养学生热爱家乡 热爱大自然的思想 感情 培养学生的社会责任感 2 了解家乡的乡土文化 吸收乡土文化的营养 提高学生 的人文素养以及环境意识 3 能主动参与 乐于探究 勤于动手 具有初步的创新精 神 实践能力 提高学生的科学素养 4 初步学会进行人际沟通和交流 发展合作精神 培养学 生策划 组织 协调和实施的能力 5 初步具备搜集和处理信息的能力 课程标准在 总目标 之下 按学习单元分别从知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观三个维度提出具体目标 最终 全面达成总目标 三 校本课程开发的特点 校本课程是为了指导学生获得感性知识 促进学生动作技 能 人文情怀的发展而设计的一系列针对本校实际的以教学 综合实践活动为中介的学生主体活动内容和形式 根据本土实 际 我校校本课程建设力求突出以下几个基本特点 1 课程内容的乡土性 教材植根于现实富有浓郁的乡土气 息 在使用过程中 以本地的生产 生活和环境为学习研究对 象 因为学生生活在进化 相关的学习资源和实践机会无处不 在无时不有 便于学习操作 2 教学方法的活动性 积极倡导自主 合作 探究的学习 方式 强调课程的实践性与体验性 以综合实践活动为主 为 学生设计体验性活动和研究性专题 我们的目的并不仅仅是学 习乡土知识 而是让学生在研究性学习过程中得到锻炼培养实 践能力 3 课程本身的开放性 课程的开发实施富有活力 课程的 开发吸收广大教师 学生参与 课程由教师去实施 学习的主 体是学生 师生在积极互动中 共同发展 课程在开发实施过 程中需要不断的修正完善 师生可以根据实际情况予以补充 调整 四 校本课程编制的原则 在校本课程开发的过程中 力求遵循以下原则 1 主体性原则 教师是校本课程开发的主体 在课程的开 发和实施中要重视教师的主动精神 没有教师积极主动的工作 校本课程的开发与实施是十分困难的 学生是学习的主人 学 校在编制过程中要重视学生的参与 根据学生的需要不断优化 校本课程 2 开放性原则 以生为本 尊重学生的主体地位 学生对 校本课程的选择具有自主权 教材本身在实施中 教师要灵活 地创造性地使用教材并不断反思出现的各种问题 对教材随时 予以补充 调整 3 量力而行原则 学校在确立校本课程开发目标时 充分 考虑本校教师队伍的整体实力 科研水平 根据现有条件最大 限度地挖掘 利用校内外课程资源 努力使校本课程实用 可 行 4 个性化原则课题组从实际出发 挖掘 发挥地域文化优 势 并以此打造学校特色 五 校本课程的内容 开发校本课程 需要对校本课程资源进行评估与选择 根 据对国家课程和地方课程予以补充 拓展的原则 使之更符合 学生 学校和社会的特点和需要 在充分根据学校课程资源和 地方资源的基础上 开发旨在发展学生个性特长的 多样化的 可供学生选择的课程 1 开发学校教师资源 我校有一批有志于从事校本课程研 究的教师 他们有较高的积极性和潜在素质 据此 可开设声 乐 器乐 美术 舞蹈 书法等艺术类课程 朗诵 演讲 写 作等文学类课程 篮球 乒乓球 象棋等体育类课程 2 西安丰镇校外教育资源丰富 根据本镇实际 以家乡地 理 家乡历史 家乡经济 家乡人物 家乡旅游 家 乡文化 家乡特产为体系 介绍家乡的地貌风情 激发起学 生对家乡的热爱 充分利用家乡的资源开展教育实践活动 培 养学生多方面兴趣爱好 西安丰镇是个千年古镇 有着深厚的文化底蕴 经古文化 调查发掘了一大批文物古迹和历史史料 有 520 xx 年以上古建 筑 22 座 古桥梁 3 座等 有诸葛亮后裔 刘备后裔 李频后裔 等家普和珍贵史料计 10 姓 12 套 20 xx 余万字 有国家级旅 游风景区 西安丰 江南悬空寺 省级历史文化保护区 新 叶古民居 里叶十里荷花等景点 利用这些资源 组织学生参 观访问 了解古文化 让学生通过参观欣赏 考察等方式 更 深地了解家长的历史 指导学生进行写作 进行美的熏陶 以 及爱家乡 建设家乡的思想教育 西安丰镇地理环境优越 土壤肥沃 莲子产业已成为我镇 的支柱产业 先后建成了杭州市莲子产业化生产基地和浙江省 莲子出口创汇示范基地 里叶白莲获浙江省名牌 省农博会金 奖 还有西瓜 红花菜 柑桔等农特产品也有一定的规模和特 色 利用这些资源可以让学生了解种植莲子的方法 莲子生长 的过程 莲子的功用等常识类课程 了解家长的特产 六 校本课程开设计划 各年级结合学校的校本课程开发方案 结合教师个人素质 学生年龄特点等逐步实施 并在实施中完善 总结经验 一般 以班或年级为单位安排在兴趣活动课进行 具体教学时间一般 是每周一节课 也可以进行集中安排 如春游 秋游 考察等活 动 学校教导处负责课表安排 由具体课任教师组织教学 而 大型的活动 则由学校统一安排 如春游 秋游等由少先队大 队部负责组织 七 校本课程的评价 1 成立校本课程评价领导小组 由校本课程开发领导小组 兼 教导处具体负责校本课程的检查和评价工作 2 对校本课程的评价 应重视过程性评价 旨在提高教师 的学业水平及学生的自主学习的能力 3 各任课教师每学期需对学生的学习情况采用不同的方式 进行评价 评价学生对该科目学习的兴趣需求 学习效果 4 我校校本课程开发的评价体系将体现 1 评价内容多元 化 2 评价过程动态化 3 评价个体主动化 4 评价方式的质 性化 5 评价行为日常化 6 评价结果效益化 八 做好校本课程的管理 1 完善校本课程的开发与申报制度 2 鼓励每位具备校本课程开发能力的教师自主申报开发课 程 积极参与校本课程的开发与实施 3 根据教师所申报课程 对学生兴趣 特长 需求进行调 查 确定开发项目 4 校本课程领导工作小组指导教师制定校本课程实施计划 5 组织实施 落实实施计划 6 每学期校本课程领导小组组织对校本课程实施情况进行 评估 并给予适当奖励 7 加强校本课程及教辅材料 学具等设施的管理 8 加强校本课程档案建设 对校本课程开发中的所有资料 搜集整理好 期末上交校本课程研究领导小组 以利总结 改 进和推广 小学小学 20 xx 年校本课程规划方案年校本课程规划方案 三三 一 校本课程开发与实施 1 校本课程开发是我国基础教育三级课程管理的重要内容 它是在多年实施活动课 选修课和兴趣小组活动的基础上继承 和发展而来的课程开发策略 意思是学校根据自己的办学理念 和实际情况自主开发一部分课程 校本课程开发是为了使课程 更加符合学校教师和学生的发展特点与实际需要同 从而提高 课程的实效 2 校本课程的开发是学校一项具有持续性的专业活动 它 需要有一种理性 民主 科学决策的过程 这一过程一般有 4 个主要步骤 中学校本课程实施方案 5 篇活动方案 情景分析 包括明 晰学校教育哲学 调查学生需求 分析学校资源 把握社区发 展需要等等 确定方案 目标与计划 包括确定校本课程总体目标 课程结构 科目 课程纲要 组织和实施 包括选择安排知识或活动序列 班级规模 时间安排 资源分配 及需要注意的问题等事项 评价与改善 涉及教师 学生与课程方案三方面 评价 内容与方式 结果处理 改进建议 二 校本课程教师队伍建设 1 委员会名单及工作职责 委员会名单 主任 xxx 副主任 xxx 委员 xxxxxx 执行委员 xxx 工作职责 1 策划校本课程开发方案 委员会成员负责讲座研究学校 校本课程的课程设置计划 实施方案 规章制度 开发方向等 2 管理校本课程实施过程 委员会成员负责监督管理校本 课程的教学过程 评估校本课程的教学质量 落实校本课程委 员会的决策 措施 3 对本部门 教研组 校本课程的教学负全责 以身作则 直接参与校本课程的教学 积极思考 主动探索 带动本部门 教研组 校本课程开发的不断深入和优化 4 协调 组织校本课程教学中的各种活动 了解和反馈校 本课程教学中的各种信息 确保校本课程开发的合理性 有效 性 科学性 5 执行委员负责操作校本课程管理的具体事宜 2 导师团名单及其工作职责 导师团名单 曹卫东 范桂湘 李洪波 陈永兴 汪辉 朱校松 陈志 伟 陈利民 王洪军 吴卫军 仲崇文 卢振 樊君明 张丽 艳 工作职责 1 积极思考 深入研究 大胆实践对校本课程的开发有自 己的思想 观点 做法 成效 2 积极参与校本课程教学 并在教学活动中发挥骨干作用 能将自己的教学经验 体会在校内外推广交流 通过实验探索 和理论总结 写现一定数量和质量的校本课程教学论文 3 参与校本课程遴选 课题审批 研究性学习指导 专题 讲座 学习成果评定等学术性活动 4 参加研究性学习的全程指导和管理 对学生研究必申报 开题报告 研究方案 中期报告 结题报告进行审批指导 对 学生研究性学习的方法 活动 实验 调查 采访等环节进行 具体指导 对学生研究性学习的论文撰写 成果体现进行指导 和学术评定 三 校本课程的编写与教学实施 学校在近几年已成功开设了 大语文 大南之魂 爱您以心 池塘养鱼 英美文化介绍 英语阅 读 英语书面表达 感受生活中的化学 走进社 会中的化学 趣味数学 苏州历史名人 苏州历 史名镇 自然灾害及防御 环境保护 园林绿化 电子元器件的认识与测量 食用菌栽培 等一系列校 本课程 学校将根据新课程的理念和要求对已开设的校本课程 进一步充实 提高和完善 同时根据学生的举爱好 发展状况 和学校实际情况开设部分校本课程 校本课程在实施过程中除遵循一般教学原则外 还要考虑 到其自身的特点和规律 在校本课程的实施过程中还应注意以 下几条原则 1 自主性原则 尊重学生的主体地位 以学生自主活动为 主 尽量让学生多练 多动 给学生装以尽可能多的时间及想 象 创造空间 2 自愿性原则 学生在 自选 校本课程的科目时 教师应 新生学生的意愿 按各自选择重新组班开展活动 并且在一定 的时间段内允许学生重新选择课程项目 充分尊重学生的意愿 发挥学生装的个性特长 3 灵活性原则 教学内容 方法以学生的实际情况而定 教师应人学生的能力 基础等差异出发 因材施教 灵活地作 内容及形式上的高速使全体学生都得到发展 4 开放性原则 体现在目标的多元化 内容的宿宽泛性 即时性 时间空间的广域性 可变性 评价的主体性 差异性 校本课程每周 2 课时 以年级为单位按原班级组班 将选 修的校本课程排入课表 每周安排两次 上课地点包括原教室 各活动教室 实验室 图书馆 体育馆 学生活动中心 操场 等 由教务处世哲学统一编排并相对固定 选修课程原则上由本年级的老师担任 每门选修课程根据 参与课程开发的情况和教育教学能力由学校确定一位负责人 四 课程评价与改进 1 课程方案的评价 建立较为规范的自觉自律的内部评价与改进机制 校本课 程开发主要是由学校自主进行的 校本课程的评价更多地依靠 学校进行进行自觉自律的自我评价 通过对学生 学生家长和 教师的问卷调查及必要的专家指导 不断反思课