四年级语文下册《祁黄羊》教学设计 .doc

小学语文四年级下册祁黄羊教学设计 艾华教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。2. 学会本课生字，理解词语的意思。3. 初步了解课文内容，理清并会用小标题概括各部分内容。 教学重点：学会本课生字，理解词语的意思并能将课文读正确，读通顺。教学难点：指导学生读懂课文，理清课文层次，初步感知祁黄羊是一个做事出以公心的人。教具：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一、 谈话导入在漫漫历史长河中，产生了许多伟大的人物，他们的名字至今被人们传诵。师：提到越王勾践，我们会自然而然地想到一个成语。（卧薪尝胆）师：从中我们可以感受到他那一颗忍辱负重的心。师：提到林则徐，我们自然想到一段历史（虎门销烟）。师：从中我们可以看到一颗忧国忧民的心。师：今天老师再给同学们引荐一位响当当的历史人物，他生活在2000多年前的春秋时代，是晋国的中军尉（师解释中军尉），他的名字叫“祁黄羊”。（师板书课题）。让我们一起来认识一下他。读课题。过渡：从他身上我们又能感受到一颗怎样的心呢？二、 自读课文答案就在课文里。请同学们带着问题去读课文。在读课文之前，老师请一位同学大声地读一遍自读要求。出示自读要求：（1）初读时画出生字新词，注意读准生字，难读的句子多读几遍，把课文读正确，读通顺。（2）再次读课文，给每一自然段加上序号，想想文中出现了几个人物，他们之间是什么关系。（3）思考：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？三、检查反馈1.出示词语：争夺霸主 出兵征伐 驾驭战车辞职 举荐 推荐 慎重悼公 中军尉 解狐 祁午2、指名读第一行，齐读 。3、读着这些词，你脑海里出现了怎样的画面呢？你能说说“征伐”是什么意思吗？4、 指名读第二行，齐读。5、 读了第二行，你有什么发现吗？（举荐 推荐）想一想，平时的学习生活、你能用上“推荐”说一句话吗？6、 指词“慎重”这个词怎么理解？我们找到这个词所在的句子读一读。7、 你能在课文中找到慎重的近义词吗？“郑重”又是什么意思呢？8、 指名读第三行，齐读 。9、 这一行有什么特点？（你能说说他们和祁黄羊的关系吗？）10、 指导读通下列句子。（）悼公立即派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人。（）我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。（）外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！四、初步感知课文内容1. 师：文中出现了几个人物？（晋悼公 祁黄羊 解狐 祁午）师：他们之间是什么关系呢？（悼公是晋国的国君，祁黄羊是中军尉，解狐是祁黄羊的杀父仇人，祁午是祁黄羊的儿子）2. 快速朗读课文，说说课文叙述了祁黄羊的什么故事。他们之间发生了一件什么事？我们来看一组填空：（1）第一次：（谁）向（谁）举荐（谁）担任中军尉。（2）第二次，（谁）向（谁）举荐（谁）担任中军尉。指名回答3. 填空：春秋时期，晋国中军尉（ ）因病主动请求辞职，（ ）要求他推荐贤才，他先推荐他的杀父仇人（ ）担任中军尉，后又推荐自己的儿子（ ）担任中军尉。（ ）赞赏他（ ），真是难得！（补充后齐读）4. 文中哪几个自然段写了祁黄羊的第一次荐贤，哪几个自然段又讲了第二次举荐呢？请大家默读课文，找一找。5. 学生默读后交流：（第3到8自然段是第一次荐贤，第9到11是第二次荐贤）师：祁黄羊第一次举荐仇人解狐，第二次举荐儿子祁午，他这样的做法，你能用书上的一个词语来概括吗？（板书：外举不避仇，内举不避亲。）是什么意思？师：能做到“外举不避仇，内举不避亲”，是因为他一心想着什么？这就叫（板书：出以公心）这个短语和词都在哪一自然段，（第13自然段）想一想，这一段是写的什么？谁来概括（板书：获得称赞。）6. 默读一、二自然段，思考这部分主要讲什么内容？（告老退休）7. 分段读课文。那么课文到底是如何叙述祁黄羊让位荐贤的事呢？请同学们来读课文，其他同学认真倾听。开火车，一人读一段。四、总结课文同学们，有句话叫“杀父之仇，不共戴天”，可是，祁黄羊却举荐杀父仇人担当中军尉，你们不觉得奇怪吗？下节课，我们就一起来探讨这个问题。