人教版PEP英语小学三年级下册教学计划

精品文档 1欢迎下载 20182018 年人教版小学年人教版小学 PEPPEP 英语三年级下册教学计划英语三年级下册教学计划 1 1 指导思想 指导思想 本套教材以本套教材以 教育振兴行动计划教育振兴行动计划 和和 基础教育课程改革纲要基础教育课程改革纲要 试行 试行 的精神为指导 以的精神为指导 以 国家中长期教育改革和发展规划纲要国家中长期教育改革和发展规划纲要 2010 20202010 2020 年 年 对基础教育提出的要求和对基础教育提出的要求和 义务教育英语课程标义务教育英语课程标 准准 20112011 年版 为依据 坚持全面的 协调的 可持续的发展观 年版 为依据 坚持全面的 协调的 可持续的发展观 体现英语课程的工具性和人文性的双重属性 促进学生素质的全面体现英语课程的工具性和人文性的双重属性 促进学生素质的全面 发展 以学生为本 以学生的主体性 创造性 实践性为本 在为发展 以学生为本 以学生的主体性 创造性 实践性为本 在为 学生学习英语打好基础的同时 提高其语言运用能力 加强对学生学生学习英语打好基础的同时 提高其语言运用能力 加强对学生 综合素质的培养 特别是良好的意志品格 正确的价值观 自主学综合素质的培养 特别是良好的意志品格 正确的价值观 自主学 习意识与能力以及良好的学习习惯 为学生的终身发展奠定良好的习意识与能力以及良好的学习习惯 为学生的终身发展奠定良好的 基础 基础 二 二 教学目标 教学目标 1 1 培养学生学习兴趣 对英语有好奇心 喜欢听他人说英语 培养学生学习兴趣 对英语有好奇心 喜欢听他人说英语 2 2 能做简单的角色表演 能做简单的角色表演 3 3 能唱简单的英文歌曲 说简单的英语歌谣 能唱简单的英文歌曲 说简单的英语歌谣 4 4 培养正确的书写习惯 能模仿范例书写词句 培养正确的书写习惯 能模仿范例书写词句 5 5 能认读所学词语 能认读所学词语 6 6 能用所学语言进行语境交际 能在图片的帮助下听懂和读懂简单的 能用所学语言进行语境交际 能在图片的帮助下听懂和读懂简单的 小故事 能交流简单的个人信息 表达简单的感觉和情感 小故事 能交流简单的个人信息 表达简单的感觉和情感 7 7 培养学生积极参与 主动学习的态度 培养学生积极参与 主动学习的态度 8 8 能根据教师的简单指令做动作 做游戏 做事情 如涂颜色 连线 能根据教师的简单指令做动作 做游戏 做事情 如涂颜色 连线 精品文档 2欢迎下载 9 9 在学习中乐于模仿 敢于表达 对英语具有一定的感知能力 在学习中乐于模仿 敢于表达 对英语具有一定的感知能力 1010 对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣 对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣 1111 复习巩固上册所学的 复习巩固上册所学的 2626 个英语字母的大小写的发音和写法 个英语字母的大小写的发音和写法 三 学生情况分析三 学生情况分析 通过上个学期的学习通过上个学期的学习 学生们对英语已经有了一定的了解学生们对英语已经有了一定的了解 并掌握了并掌握了 一些日常对话用语和一定量的词汇 但是仍然有一部分学生对学习英语有一些日常对话用语和一定量的词汇 但是仍然有一部分学生对学习英语有 一定的困难 需要本学期来加强学习英语的能力 同时本学期应该在课堂一定的困难 需要本学期来加强学习英语的能力 同时本学期应该在课堂 上加强学生的英语口头表达能力 仍需要复习巩固上册所学的上加强学生的英语口头表达能力 仍需要复习巩固上册所学的 2626 个英语个英语 字母的大小写的发音和写法 新词学习需要通过各种形式进行学习 巩固字母的大小写的发音和写法 新词学习需要通过各种形式进行学习 巩固 和复习 和复习 四 教材分析 四 教材分析 Unit1Unit1 WelcomeWelcome backback toto school school 学习问候语和国家 学习自我学习问候语和国家 学习自我 介绍国籍 学习元音字母介绍国籍 学习元音字母 a a 的发音的发音 学习单词 学习单词 she she he he studentstudent pupil pupil teacher teacher 学习简单介绍他人 学习简单介绍他人 Unit2Unit2 MyMy familyfamily 学习询问学习询问 WhoWho s s thatthat man boy woman girl man boy woman girl 并用并用 He SheHe She isis 来回答 学习家庭成员 学习元音字母来回答 学习家庭成员 学习元音字母 e e 的发音的发音 交际问答交际问答 IsIs she heshe he youryour someone someone Yes Yes she heshe he is is 或或 者者 No No she heshe he isnisn t t 简单介绍自己家庭成员 简单介绍自己家庭成员 Unit3Unit3 AtAt thethe zoozoo 学习描述动物或人物的高矮胖瘦大小长短 学习描述动物或人物的高矮胖瘦大小长短 ItIt s s 再介绍动物的身体特征 再介绍动物的身体特征 ItIt hashas a an a an 身体部位身体部位 学习 学习 元音字母元音字母 i i 的发音的发音 学习形容词学习形容词 tall tall short short fat fat thin thin long long big big small small 精品文档 3欢迎下载 Unit4Unit4 WhereWhere isis mymy car car 学习问答物品的位置学习问答物品的位置 WhereWhere isis ItIt s s in on underin on under 猜测物体的位置并简答猜测物体的位置并简答 IsIs itit in on underin on under Yes Yes itit is is 或者或者 No No itit isnisn t t 学习元学习元 音字母音字母 o o 的发音的发音 学习物品名称 学习物品名称 Unit5Unit5 DoDo youyou likelike pears pears 学习问答喜好学习问答喜好 DoDo youyou likelike Yes Yes I I do do 或或 No No I I dondon t t 表达自己的喜爱好恶表达自己的喜爱好恶 I I like like I I dondon t t like like 学习元音字母学习元音字母 u u 的发音的发音 学习水果学习水果 词词 pear pear apple apple orange orange banana banana watermelon watermelon strawberry strawberry grapegrape Unit6Unit6 HowHow many many 问答物品的数量问答物品的数量 HowHow manymany 物品物品 s es s es dodo youyou have have see see 复习复习 1010 以内的英语数字 学习数字以内的英语数字 学习数字 eleven eleven twelve twelve thirteen thirteen fourteen fourteen fifteen fifteen sixteen sixteen seventeen seventeen eighteen eighteen nineteen nineteen twenty twenty 巩固学习元音字母及其发音 巩固学习元音字母及其发音 五 教学方法 五 教学方法 1 1 字母教学 字母教学 2626 个字母是学习英语的基础 学好个字母是学习英语的基础 学好 2626 个字母对学生以后的发音 拼个字母对学生以后的发音 拼 读和记忆单词都起着至关重要的作用 教师要针对小学生的年龄特读和记忆单词都起着至关重要的作用 教师要针对小学生的年龄特 点 尽可能采用多种生动活泼的教法 使字母教学真正摆脱听 说 点 尽可能采用多种生动活泼的教法 使字母教学真正摆脱听 说 读 写的枯燥训练 读 写的枯燥训练 1 1 学生认读字母卡片 掌握字母读音 可让学生感受字母读音 学生认读字母卡片 掌握字母读音 可让学生感受字母读音 的分类 教师帮助学生感知辅音字母中的元音音素 的分类 教师帮助学生感知辅音字母中的元音音素 2 2 学生看单词卡片和图片认读单词 教师帮助学生感知字母在 学生看单词卡片和图片认读单词 教师帮助学生感知字母在 单词中的发音 单词中的发音 精品文档 4欢迎下载 3 3 学生练习书写字母 学生练习书写字母 2 2 单词教学 单词教学 1 1 词汇教学的顺序从音 义 形来考虑 词汇教学的顺序从音 义 形来考虑 2 2 直观教学法直观教学法 使用直观的实物 图片 多媒体 简笔画 动使用直观的实物 图片 多媒体 简笔画 动 作和表情等教学新词 有利于建立起单词与物品的联系 培养学生作和表情等教学新词 有利于建立起单词与物品的联系 培养学生 用英语思维的能力 可以通过实物 趣味简笔画或反义词等形式来用英语思维的能力 可以通过实物 趣味简笔画或反义词等形式来 帮助学生识记 帮助学生识记 3 3 自然拼音法自然拼音法 将单词教学与语音教学结合起来 通过语音教将单词教学与语音教学结合起来 通过语音教 学帮助学生学 记单词 加强学生的认读和拼读能力 学帮助学生学 记单词 加强学生的认读和拼读能力 另外 另外 在在 老师的示范中要将单词正确书写到四线格中 然后结合板书给学生老师的示范中要将单词正确书写到四线格中 然后结合板书给学生 示范发音 让学生听清发音 看到口型 注意将单词的音 形 义示范发音 让学生听清发音 看到口型 注意将单词的音 形 义 结合 加强学生单词的认读能力 建议多引导学生看图反复听录音结合 加强学生单词的认读能力 建议多引导学生看图反复听录音 再次从听觉上感知所学单词 再次从听觉上感知所学单词 4 4 意义操练意义操练 在运用多种方式进行趣味的机械操练后 教师在运用多种方式进行趣味的机械操练后 教师 要将词放到情境中 句子中来理解 进行意义操练 做到要将词放到情境中 句子中来理解 进行意义操练 做到 词不离词不离 句 句不离段句 句不离段 5 5 教授新词时不过早地提出拼写要求和拼写准确性 教授新词时不过早地提出拼写要求和拼写准确性 句子教学句子教学 6 6 不要求学生对语法知识的透彻理解与掌握 不要求学生对语法知识的透彻理解与掌握 7 7 引导学生体会和感受语言的使用 尽量使语言现象自然出现 引导学生体会和感受语言的使用 尽量使语言现象自然出现 4 4 课文教学由话题 课文教学由话题 功能功能 结构结构 任务顺序开展 任务顺序开展 本册每单元的课文均与话题有关 依据学生年龄特点 以图画本册每单元的课文均与话题有关 依据学生年龄特点 以图画 精品文档 5欢迎下载 和学生易接受的语言呈现 在课文教学时可以参考以下步骤 和学生易接受的语言呈现 在课文教学时可以参考以下步骤 1 1 看图或光盘 听录音 教师也可以通过表演或形体语言 帮助学 看图或光盘 听录音 教师也可以通过表演或形体语言 帮助学 生理解故事大意 生理解故事大意 2 2 学生听录音指图 学生听录音指图 3 3 学生跟录音指读句子 学生跟录音指读句子 4 4 老师根据课文提问 学生思考后回答 提高学生的阅读能力 老师根据课文提问 学生思考后回答 提高学生的阅读能力 5 5 教师帮助学生认读故事中的句子 突破重难点 帮助学生初步朗 教师帮助学生认读故事中的句子 突破重难点 帮助学生初步朗 读故事中的句子 读故事中的句子 6 6 让学生听音复述句子 让学生听音复述句子 听力训练 分层要求 听力训练 分层要求 7 7 学生自主练习课文 学生自主练习课文 8 8 鼓励接受能力强的学生进行角色表演 鼓励接受能力强的学生进行角色表演 六 教学措施六 教学措施 1 1 单词的学习与运用相结合 学生在学习单词时 教师要渗透 单词的学习与运用相结合 学生在学习单词时 教师要渗透 与话题有关的交际用语 让学生在交际中学单词 感知语言 与话题有关的交际用语 让学生在交际中学单词 感知语言 2 2 教师设计较为真实的情景 帮助学生在情景中练习使用语言 教师设计较为真实的情景 帮助学生在情景中练习使用语言 在句子教学时要与单词的学习相结合 在句子教学时要与单词的学习相结合 3 3 教师要本着 教师要本着 体验 反思 归纳 总结 计划体验 反思 归纳 总结 计划 的原则设计的原则设计 活动 即先让学生在活动中感知语言 对所感知的语言进行反思后活动 即先让学生在活动中感知语言 对所感知的语言进行反思后 再对该语言现象进行归纳和总结 然后再设计新的活动来加深印象 再对该语言现象进行归纳和总结 然后再设计新的活动来加深印象 在设计活动时 教师应始终围绕形式 意义和功能三个方面 并将在设计活动时 教师应始终围绕形式 意义和功能三个方面 并将 三者有机结合起来 三者有机结合起来 七 在教学中应注意的问题七 在教学中应注意的问题 1 1 面向全体学生 为学生提供自主学习和相互交流的机会以及 面向全体学生 为学生提供自主学习和相互交流的机会以及 精品文档 6欢迎下载 充分表现和自我发展的空间 鼓励学生通过体验 实践 讨论 合充分表现和自我发展的空间 鼓励学生通过体验 实践 讨论 合 作 探究等方式 发展综合语言技能 作 探究等方式 发展综合语言技能 2 2 关注学生的情感 努力营造民主 和谐 愉快 轻松的课堂 关注学生的情感 努力营造民主 和谐 愉快 轻松的课堂 氛围 把英语教学与情感教育有机结合起来 帮助学生体验集体荣氛围 把英语教学与情感教育有机结合起来 帮助学生体验集体荣 誉感和成就感 发展合作精神 誉感和成就感 发展合作精神 3 3 努力创设真实的生活情境 帮助学生在活动中感受语言 学 努力创设真实的生活情境 帮助学生在活动中感受语言 学 习并运用语言 习并运用语言 4 4 在教学过程中 特别是在起始阶段 要坚持大量输入 少量 在教学过程中 特别是在起始阶段 要坚持大量输入 少量 输出 扩大接触面和文化视野 注意输出 扩大接触面和文化视野 注意 听 做听 做 在前 在前 说说 在后 在后 5 5 注重学习过程的评价 使学生体验进步与成功 认识自我 注重学习过程的评价 使学生体验进步与成功 认识自我 建立自信 注意评价主体的多元化和评价形式的多样化 建立自信 注意评价主体的多元化和评价形式的多样化 6 6 正确对待学生学习过程中的错误 鼓励学生大胆使用英语 对他 正确对待学生学习过程中的错误 鼓