黎羚四(1)班数学改写成用万作单位的数教案

改写成用“万”作单位的数教学设计祖炎小学 四（1）班 黎羚一、教学内容教材第12页例5二、教学目标1、使学生掌握把整万的数改写成以万为单位的数。2、培养学生归纳和概括的能力。3、激发学生学习兴趣，使学生在经历改写的过程中体验数据记法的多样性。三、教学重、难点1、重点：掌握将整万的数改成用“万”作单位的数的方法。2、难点：能正确地将整万的数改成用“万”作单位的数。四、教学准备情景图五、教学过程（一）复习导入1、复习亿以内数的写法，导入课题教师：（出示情景图）同学们，这是老师收集的一些信息，你能把信息中的有关数据写出来吗？一小滴血液含有红细胞五百万个，白细胞一万个。2、在写的过程中，你有什么感觉?仔细观察这4个数据，你发现了什么？教师：像这些个级全是0的数叫整万的数，写成用“万”作单位的数比较简便。（板书课题） 设计意图通过出示调查的数据，一是激发学生的学习兴趣；二是让学生在写的过程中出现写起来有些麻烦，而且容易漏掉0的感觉。同时让学生发现这两个数据都是多少万。体会把这些数据改写成用万作单位的数的必要性，引起了学生探究新知的欲望。（二）探究新知1、问题激趣，怎样把这两个整万的数改写成用“万”作单位的数呢？教师示范并板书： 5000000个500 万 个2、请同学们自己试着写一写。10000个 万个 250000 万 3200000 万7580000 万3、学生观察、比较等号右边与等号左边的数。（1）同学们仔细观察一下，等号右边的数与等号左边的数有什么不同？（2）它们有哪些相同的地方？（等号两边的数大小完全相同）4、学生小组讨论并汇报总结：（1）请同学们想一想，怎样用“万”作单位表示整万的数？（用万作单位表示整万的数只需要去掉万位后面的四个“0”，并写上“万”字。）（2）用“万”作单位表示数有什么好处？（用万作单位表示数既简单又不容易写错，使人一看就知道数的大小。）5、小结：为了读数和写数的方便，今后我们可以直接用“万”作单位表示整万的数。设计意图首先让学生根据自己已有的生活经验改写出用万作单位的数，然后让学生观察等号左边和右边的数的不同点与相同点，便于学生了解把整万的数改写成用万作单位的数的方法，最后引导学生结合自己的语言总结出用万作单位表示整万的数只需要去掉万位后面的四个“0”，并写上“万”字。学生对自己总结的方法会记忆深刻，然后让学生体会用万作单位表示数既简单又不容易写错，使人一看就知道数的大小的好处。教师进行总结升华。学生从这个过程中，有了一个成功的体验。（三）巩固练习1、练习：把下面各数改写成以“万”作单位的数。370000 4200000 40460000辆 640000人教师强调：改写后原来的单位名称不能丢。40460000辆4046万辆 640000人64万人2、完成教材12页做一做第2题并按从小到大的顺序给这六个数排序。设计意图让学生利用自己总结的改写成以“万”作单位的数的方法进行基础性的练习，再次体验到自己的能力。同时也考察了学生是否会改写成以“万”作单位的数。（四）课堂小结教师：同学们回忆一下，这节课我们都学了哪些知识？通过学习你有哪些收获？（学生小结后教师做概括性的总结和评价）设计意图对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，为后面的学习打好基础。（五）作业布置 1、完成新课程新练习第10页改写单位的相关练习。 2、同桌之间互相出两个整万的数给对方改写。六、板书设计改写成用“万”作单位的数5000000个500 万 个10000个 万个 250000 万 3200000 万7580000 万10000个 万个 10000个 万个250000 万 250000 万 3200000 万 3200000 万7580000 万 7580000 万10000个 万个 10000个 万个250000 万 250000 万 3200000 万 3200000 万7580000 万 7580000 万10000个 万个 10000个 万个250000 万 250000 万 3200000 万 3200000 万7580000 万 7580000 万10000个 万个 10000个 万个250000 万 250000 万 3200000 万 3200000 万7580000 万 7580000 万10000个 万个 10000个 万个250000 万 250000 万 3200000 万 3200000 万7580000 万 7580000 万课堂检测B1、把下面的数改写成用“万”作单位的数。(1)250000(2)3200000(3)1994年我国共生产自行车40450000辆。其中第(3)题强调单位名称，即4045万辆。2、在里填上“”、“”或“”，说说你是怎样比的？58140