数学北师大版一年级下册追的红果多.doc

谁的红果多一、教学目标1. 知识与技能:结合具体情境进一步体会数位的意义,以及100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。2. 过程与方法:通过看一看、比一比、说一说等过程,使学生进一步积累比较数大小的经验,发展数感。3. 情感态度与价值观:在活动中充分激发学生参与探究的热情和积极性,帮助学生获得成功体验,增强他们的自信心。二学情分析学生在学习本节课之前,已经学习了20以内数的大小比较,会数、读和写100以内的数,并且很多学生对于100以内数的大小是能够顺利比出来的,而他们的比较依据是数序,这源自他们的生活经验与积累。但是要让学生抽象地比较数的大小还是存在一定的困难,因此课堂上必须运用一定的情境图,激发学生比较的欲望,探索比较的方法。所以本节课的教学重点放在了比较数大小的方法上。三重点难点教学重点:会比较100以内数的大小,熟练掌握比较的方法。教学难点:掌握比较100以内数的大小比较的方法。四教学过程第一学时教学活动活动1【导入】一、课前游戏,激发兴趣。评论(一)游戏:猜一猜。课件呈现游戏:猜一猜1. 有一个两位数,它的十位是1,个位是5,这个数是多少?课件呈现152. 15的前面一个数是多少?课件呈现143. 15后面的一个数是多少?课件呈现16(二)引导启发。师:越往前数,数越小;越往后数,数越大。设计意图在授课之前,先引导学生数数、复习数的组成,这些活动都为后面探究比较数大小的方法做好准备。活动2【讲授】二、创设情境,探究方法。(一)创设情境,发现信息。师:就在我们做游戏的时候,动物王国的小动物们正在进行摘红果大赛,你们瞧。课件呈现主题情境图师:从图中你知道了什么?板书21、18师:摘红果大赛即将结束,孔雀公主来给他们颁奖了。可是,小熊和小猴谁摘得红果多呢?谁能帮帮孔雀公主?课件呈现孔雀公主、谁摘得红果多(二)探究比较的方法。师:你是怎么比较的?把你的方法给你的同桌说一说。设计意图利用情境图引导学生体会比较两个数大小的方法,明确利用数位比较两个数的大小更加简便,同时也为下一环节的学习做好铺垫。1. 十位不同的数比较大小。课件呈现计数器、2118师:我明白你的意思了,21的是十位是2,表示2个十,18的十位是1,表示1个十,2个十大于1个十,所以21大于18。课件呈现数字“2”“1”和计数器十位上的珠子变色、师:谁能像他一样再说一遍。板书红色粉笔描出“2”和“1”、师:看来,要比较这两个两位数的大小,先比较十位上的数,十位上的数大,这个两位数就大。板书比较十位师:摘红果大赛结束了,小熊获得了比赛的冠军,它想问问大家,这两个数谁大?课件呈现计数器、4453、 数字“4”“5”和计数器十位上的珠子变色、师:谁来说第二组数?课件呈现数字“6”和“8”变色、2. 十位相同,个位不同的数比较大小。师:你们可真棒,帮动物王国解决了这么多难题,小动物们觉得你们特别了不起,想请你们再帮帮它们,让我们一起去看看吧。课件呈现计数器师:这两个数谁大?师:刚才不是说比较十位上的数吗?现在怎么没办法比了?师:那刚才我们是在什么情况下比较十位的?师:对,刚才我们是在两个数十位不同的情况下比较十位的。板书十位不同师:那现在这两个数十位相同,要比较它们的大小,还需要知道什么?板书十位相同课件呈现计数器、3234师:现在能比较这两个数的大小了吗?师:该怎么比呢?把你的想法给你的同桌说一说。板书32、34师:谁来说一说怎么比?板书红色粉笔描出“2”和“4”、师:32的个位是2,表示2个一,34的个位是4,表示4个一,2个一小于4个一,所以32小于34。课件呈现师:41和46呢?课件呈现数字“1”和“6”变色、板书师:也就是说,位数多的数大于位数少的数,这里也就是三位数大于两位数。板书三位数两位数设计意图通过三个层次的学习,引导学生发现当十位不同时,比较两个数的十位即可;当十位相同时,就要比较两个数的个位;当两个数的位数不同时,位数多的数大于位数少的数。这样的游戏即能激发学生的学习兴趣,还能清晰的引导学生探究比较100以内数大小的方法。活动3【练习】三、实践应用,拓展延伸。师:小朋友们真厉害!就连动物王国的国王都听说了小朋友们很有智慧,连忙邀请大家去它的智慧城堡做客。让我们一起走进智慧城堡。在城堡里,国王会给表现优秀的小朋友奖励一个数字宝宝,看看谁能够得到它。课件呈现智慧城堡(一)智慧大比拼:比大小。课件呈现比大小、计数器师:在比较数之前,我们要先注意些什么?师:请大家打开课本,完成29页第1题。师:谁来说一说你填的结果。课件呈现、7989设计意图巩固本节课所学知识,再次明确比较两个数大小的方法。(二)智慧大比拼:填一填。课件呈现填一填、数线图师:仔细观察数线图,想一想数线图上都有哪些数?师:想一想,95到100之间还有别的数吗?60和65之间呢?师:想一想,方框里可以怎么填。课件呈现红色