金山小学六年级经典诵读考核方案

基于民族文化的校本课程开发与实施的研究关于经典诵读校本课程的探索2007年我们学校成为了实验学校，并且开始在我们学校开展了以经典诵读为载体的校园文化建设。为了促使每一个学生都能主动的、持之以恒的进行有益的课外阅读，都能与书籍结成终身的朋友，我校开展了以课外阅读考级的探索实践。一、关于经典诵读考级1、指导思想中国传统文化源远流长，博大精深，它是古老文明的精华，是中国文化和中华民族精神形成的基本根源，也是我们应该生生不息传播的瑰宝。通过开展经典诵读活动，弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，推进书香校园建设进程，创立学校办学特色。我校构建经典诵读考级平台，有利于提高学生的文化素养和形成良好的道德素质，让孩子们从小就开始广读博览，在日积月累、潜移默化中逐渐形成美好的道德思想，健全的人格品质，使孩子具有可持续发展的潜质。2、组织机构1专家顾问组。聘请教育局相关领导和研训中心有关专家组成明珍实验学校经典诵读考级活动顾问小组，对我校读书活动的方案进行评审、论证，对活动过程定向定调，对活动过程检查指导。2领导小组。由校长、副校长任正副组长，教导处、教科室、少先队、总务处、图书室负责人为成员,统筹领导工作的实施，审定规划，出台政策，协调解决重大问题，分工联系有关工作。3指导小组。由分管校长、分管主任、教研组长、学科骨干教师为成员的实验指导小组，拟订实验方案、计划，落实目标任务，协调实验进程，指导工作实施，分片定点联系实验工作。4实施小组。以班级为单位，语文教师具体落实各班的诵读考级活动，包括制订班级诵读考级计划，组织各项考级活动，研讨、交流考级活动的方法和成效。3、活动目标1、引导学生诵读具有优秀传统文化价值的经典诗文，吸取终生受益的知识精华。2、培养学生浓厚的阅读兴趣，养成天天诵读的习惯，形成良好的文化素养。3、通过教师与学生共同诵读，全面提高教师的人文素养。4、初步建立富有特色的国学经典诵读实施体系，丰富学校文化底蕴，打造充满活力、文化厚重、可持续发展的学校。4、实施原则1、注重整体团队效应。经典诵读活动始易行难，贵在持之以恒，难在善始善终，需要整体运作，做到学校、家庭、社会同心合力。学校软硬环境兼施，环境、课程、师资条件综合跟进。教师全员参与、理解支持，找准工作和教学切入点，发挥示范作用。通过家长会、家长委员会等多方渠道，更新教育观念和传授家教良方。2、坚持点面结合原则。在活动过程中，引导师生全员参与，确保诵读考级活动学生参与率达100。在推进过程中，注意发挥好重点班级的示范作用，促进其他班级积极响应和追赶。在推进过程中，既要保持各个班级的共性，又要鼓励各个班级开创个性。3谨记诵读识记原则。避免主动分析讲解，先以有吸引力的方式导入诵读；读熟、背熟之后，或诵读过程中，可以应学生的自发要求加以适当讲解，避免长篇大论，避免灌输，避免代替学生自悟、体悟，力求“不愤不启，不悱不发”，“引而不发跃如也”。要通过长期持续不断的努力，使涓滴成水，自然汇流成河。4、实施快乐阅读原则。做到“人人是老师，处处是教室”，让学生随时随处、轻轻松松读经典，教师要引导学生多念熟背，不着意讲解，采用形式多样的诵读方式，组织丰富有趣的诵读实践活动。既要坚持寓教于乐，又要注重于平和安静，在静读诗书中给学生以心灵的安逸和舒展五、考级内容及级别级别对应年级段位学校统一考核（教导处负责）班级随班考核（各班语文教师负责）中华古诗词(背诵)中华经典蒙学(背诵)经典文学作品(阅读)趣味古文(熟读)补充读本美文(诵读)数量考核要求内容考核要求数量（推荐100种）考核要求数量考核要求内容考核要求1一20首教导处(抽背)正确熟练弟子规（上）教导处(抽背)正确熟练自选2本重点读自选4本浏览读语文教师(访谈)简介内容正确阅读当册语文补充读本语文教师(抽读)教师自选10篇美文作为本班阅读对象,考核时教师从中抽取1篇让学生朗读,要求学生有感情的朗读.2二初段30首弟子规（下）自选2本重点读自选4本浏览读3三30首三字经（上）自选3本重点读自选6本浏览读语文教师(制作手抄报)反映阅读收获内容丰富4篇语文教师(面读)抽选3篇正确流利简介内容4四中段20首教导处(抽测)三字经（下）教导处(抽测)自选3本重点读自选6本浏览读5篇5五20首千字文（上）自选4本重点读自选8本浏览读语文教师(制作读书笔记)摘录丰富感受深刻图文并茂6篇语文教师(面读)抽选3篇正确流利阐述心得6六高段20首千字文（下）自选4本重点读自选8本浏览读7篇7六特高段20首论语语录自选5本重点读自选10本浏览读8篇说明：1、一级到7级（一至六年级）古诗词背诵到160首；经典蒙学背诵到3篇；文学作品阅读积累到54本，其中精读18本，阅读量达到60万字左右；趣味古文熟读积累到23篇；补充读本美文感情朗读达到60篇。2、原则上每个年级考取对应级次。3、古诗词和蒙学背诵有教导处统一考核，文学作品阅读，趣味古文熟读、补充读本美文诵读有随班语文教师考核。六、考级过程1.考级申请考级者在正式考级时间前两周向本班语文老师提出考级申请。其次各班语文老师先对读书笔记预检，然后将预检通过的学生姓名和考级级别进行汇总，最后送教导处进入正式考核。2班级考核各班语文教师对申请考级的学生，在班级内组织“经典文学作品阅读”、“趣味古文熟读”和“美文朗诵”三块内容的考核，并将班级考核过关的学生报送教导处，参加校级考核。3学校考核教导处根据申请级别分组，对班级考核考核过关的学生，组织“古诗词背诵”和“经典蒙学古文”这两项考核，并将考核结果统计在案。 4公示监督学校审核每位申请考级学生考级结果，统计“古诗词背诵”、 “经典蒙学古文”、“经典文学作品阅读”、“趣味古文熟读”、“美文朗诵”五项考核结果，全部合格的学生名单和级别，并在全校张榜公示，接受全体师生监督。如有异议，学校组织人员调查和核实。3.全校表彰张榜公示后，召开表彰大会，对考级成功的学生颁发级别证书和段位证书。同时给予红星奖励，考级成功的学生每生奖励30颗红星。七、考级人员及考核标准班级考核人员：各班语文教师班级考核标准：经典文学作品：主要考核重点书籍的朗读情况。低中高年级分别以读书访谈、读书手抄报和读书笔记的形式开展检查和考核。低年级要求能说一说书籍内容，抽取一段能正确朗读；中年级要求能以手抄报的形式展现阅读成果，内容要丰富，主题要鲜明；高年级要能够通过读书笔记反映阅读效果，摘录内容丰富，读后感要完整，并且图文并茂。趣味古文：主要考核必读篇目的熟读情况。中年级要能够熟读指定的篇目，正确、流利，并能讲一讲这个小故事。高年级要能够熟读指定的篇目正确、流利，同时要谈一谈这个小故事的读后感。美文诵读：主要考查补充读本诵读情况。每学期初，各班语文教师要从不读读本中筛选出10篇美文作为本学期重点诵读的篇目，学校不做统一，各班自主。低中高年级考核时教师任意抽取其中一篇朗诵，要求学生有感情的朗诵。说明：以上标准作为各班考核时的参照标准，各班语文教师可以根据实际情况自拟考核标准，考核形式可以变换，考核要求不能降低。学校考核人员:教导处统一组织人员学校考核标准古诗词背诵：13级抽背，教导处组织高年级学生对13级的考级学生，抽取古诗词进行面背，要求正确、熟练；46级抽测，教导处设计测试卷，组织有关教师对47级的考级学生进行现场抽测，要求正确、熟练。具体数据根据实际情况商定。古文背诵：13级抽背，教导处组织高年级学生对13级的考级学生，抽取古文进行面背，要求正确、熟练；46级抽测，教导处设计测试卷，组织有关教师对47级的考级学生进行现场抽测，要求正确、熟练。具体数据根据实际情况商定。 说明：五项考核内容必须全部合格，方可取得级别证书，一项或几项不合格，需参加下一次的补测。八、考级时间每学年安排四次考级。第一次秋学期开学后3周（考核暑假诵读情况）第二次秋学期期末复习前3周（考核秋学期诵读情况）第三次春学期开学后3周（考核寒假诵读情况）第四次春学期期末复习前3周（考核春学期诵读情况）九、保障与评价保障各班语文将本细则张贴教室，并详细说明，让每一位学生明确考级的意义、考级的内容、考级的方法、考级程序和考级的奖励。同时学校为每一位学生提供各个级别的古诗词背诵篇目、内容，古文背诵篇目、内容，经典文学作品篇目（学生自备或到图书馆借阅），读书笔记本和补充读本要学生自备。评价学期末，每位学生考级情况要反映在“成长记录册”上，要作为评选“优秀学生”的主要依据之一。考核小组将根据各班的考级成功的数量和级别，对各班的经典诵读考级工作进行考评，作为“优秀诵读班级”和“优秀诵读辅导老师”评选的重要依据，并连同各班读书活动特色建设、图书馆借阅等情况评出学期“优秀诵读班级”和“优秀诵读辅导老师”,并将考核成绩纳入星级班主任考核范畴。二、经典诵读的实施“与经典通行，与圣贤为友”经典诵读课题确立了，为了取得实效，我们制定了切实可行的方案。（一）确立实施原则经典诵读必须根植于语文学习，与语文学科教学有机结合；经典诵读必须以兴趣为先导，与综合实践活动紧密结合；经典诵读可以借鉴他人的经验，但必须创造自己的特色；经典诵读必须营造浓厚的氛围，让学生置身于浓浓的书香氛围中，受到情感熏陶；（二）制定班级读书方案例如：六（3）读书活动方案一、指导思想：书是人类最忠诚的朋友，书是开启人类进步的钥匙。让读书活动为孩子们打开一道道快乐之门，让他们感受到一个魅力四射的世界。为他们营造一个书香的港湾，让他们在充满智慧和生机的情操中体验：读书是快乐的生活。二、班级读书现状：本班现有40人，班级已经形成热爱读书的良好氛围，每人每天都要至少拿一本自己喜欢的课外书，一有空闲就拿出来阅读。三、读书时间与内容：每晚至少阅读半小时。每周的阅读课是阅读大会餐，学生展示一周的阅读收获。阅读内容遵从循序渐进的原则，从学生兴趣出发，注重学生阅读书籍品位的提升。小学语文补充阅读、小学生必备古诗70首、明珍学校阅读考级书目等。四、读书活动设计及奖励措施：1、制定班级读书计划。2、制定个人读书计划。学生根据本人实际情况制定个人读书计划，准备好一学期要读的书。3、营造一个书香班级，让学生人人爱读书。 以身作则，从老师自身做起，每天做到和同学们一起读书。4、建立“班级图书角”，让学生有书可读。（1）教育学生节约零用钱用于购买课外读物，建立班级图书角。（2）调查家中的藏书量和种类，特别是适合小学生的书籍，要求每人选一至两本带到班级，建立班级小书库。 （3）班级图书角。实行全天性开放，充分利用每分每秒的时间，保证学生在一天中的读书时间不少于1小时。学生每人至少带两本以上图书充实班级图书角。由学生自己选出班级图书管理员，并制定借阅制度。5、开展故事会、背诵会、演讲会活动。 要求每个学生每学期必读十本书以上，并会讲其中的二个以上的故事，到班上讲给大家听，并评出最佳故事手。 每天的晨会课背诵经典读物，也可以背一首新学的古诗或诗歌，并评出最佳朗诵手。6、结合学校开展的阅读考级制度，学习做读书笔记。以读书笔记为依托，鼓励学生读书，鼓励学生思考。7、开展读书“手拉手”活动。鼓励学生们有好书要相互交换看，好书共分享，换一本书，交一个朋友，不仅读到了好书，还加深了同学间的友谊。借别人的书，一定注意爱护。 (三)开展丰富多彩的活动例如：“与经典同行”六（3）班主题班队活动一、活动目的通过本次班队活动，使学生对我国源远流长的古典诗文等优秀民族文化有一个认识和了解，激发学生的民族自豪感，使学生愿意阅读经典，喜欢阅读经典，从而在经典中汲取营养。二、活动准备1、背诵弟子规、明珍实验学校经典诵读考级必背古诗等经典著作。2、排练配乐词朗诵、独唱、小合唱、相声等节目。3、准备配套课件三、活动过程女：各位来宾。男：各位同学。合：上午好。女：历史孕育了底蕴深厚的民族文化。男：源远流长的古典诗文是民族文化经久不衰的瑰宝。女：它就如夏日的繁星，闪烁着夺目的光彩。男：它又如春日的百花，散发着迷人的芳香。女：那一曲曲动人心弦的诗词，给我们美好的艺术享受。男：那一篇篇脍炙人口的佳作，给了我们无尽的教益。女：从去年开始，经典诵读活动就在我班如火如荼的展开了，在各种学习活动中，同学们受益非浅。女：今天让我们走进古诗文的世界，与经典同行。男：今天让我们倘佯在古诗文的长河中，与圣贤为友。女：上学期我们一起诵读了弟子规，今天我们就来回顾一下。例如：在家我们应该孝顺长辈。（入则孝）（一、二小队齐背）兄弟间要互相谦让、爱护。（出则弟）。（三、四小队齐背）我们还知道了许多好的学习习惯。（余力学文）。（全体齐背）男：时至今日，这本书仍然值得我们反复读诵和领悟，做到言行一致、身体力行，使弟子规成为我们少年儿童学习和生活的指南。女：在我国漫长的历史长河中，除了孕育了弟子规、三字经、千字文等诸多经典蒙学作品外，还给我们留下了很多优秀的唐诗，下面请听小合唱读唐诗表演者曹晨玉等同学。男：除了唐诗，还有很多词作品值得我们吟咏。请听配乐词朗诵沁园春雪、满江红，表演者谢玉磊和王冠同学。女：听了刚才两位同学的朗诵，让我们感受到了一种英雄气概和豪迈情怀。其实在古代，人们除了吟诵诗词，还用歌唱的形式来表现。今天，蒋晓群同学就为我们准备了一首春晓，大家欢迎。男：一曲春晓，声情并茂，仿佛一位春姑娘带领我们走进了春天的世界。古诗词是我国的文化瑰宝，那么相声也是我国独特的一种艺术形式，当他们两者结合在一起，肯定别有一番情趣。这不就有人戏说古诗就是古人的尸体，这是怎么回事呢？下面请欣赏相声戏说古诗。表演者谢鑫和王伟杰同学。女：两位同学的精彩表演，让我们再一次感受到了中国文化的博大精深。中华文明源远流长，在历史长河中孕育了许多动人的历史故事，给我们留下了深刻的启示。下面请听黄香温席和牛弘不问。表演者周芸和颜玲强同学。男：自从我们班开展经典诵读考级活动后，无论是诵读课、早读课，还是中午休息的时间、回家休息的时间，都能看到同学们一个个熟读背诵的身影，想必大家已经积累了很多的古诗词。男：今天，我们就来赛一赛古诗，看看同学们的学习情况。请参加本次经典诵读主题活动的嘉宾当考官，请嘉宾根据提供的古诗词背诵篇目每人随机点2首，六（3）班的同学代表现场背诵。女：看来同学们确实积累了很多古诗词，尤其是（ ） 、（ ）同学表现的非常出色。短短的40分钟即将过去，最后请诵读辅导老师钱老师为本次活动发言，大家欢迎。钱：老师首先要夸一夸你们：真了不起, 学校开展经典诵读活动以来，短短时间取得这样好的学习效果。要知道中华五千年文明源远流长，博大精深的优秀文化传统给我们炎黄子孙留下了宝贵的财富，它犹如一座取之不尽的宝藏。那些流传了几千年的言论著作、诗词曲赋如灿烂的星辰，在历史的长河中熠熠生辉。 “最是书香能致远”。愿你们在经典的相伴下，个个“气质如兰”。愿你们都喜欢上经典，与经典同行，与圣贤为友，传承传统文化，让自己的生命成长之根深深地扎在传统文化的沃土里！男：从孔子的诗可心怨，到杜甫的茅屋秋风；从屈原的怀恨投江，到岳飞的仰天长啸，中华民族延绵的历史、灿烂的文明从来就没有中断过。女：敲响那一排铜质的编钟，古诗文永远在我们的血脉中流淌，古诗文让我们永远刚强。合：让我们以诵读古诗文为基石，以古代文化为阶梯，继承和发扬我国的优秀文化和民族精神，唱响我们民族恢宏岁月的灿烂，唱响我们壮丽的山河亮丽的风景，祝愿祖国的明天更加辉煌！男：明珍实验学校六（3）班经典诵读主题活动到此结束，期待着五月再相会。再见！在经典诵读实施的同时，我们学校还创设了浓郁的书香气息。我们充分利用校园的围墙、宣传栏、教学楼的墙壁，在上面布置了经典的语录、当地的传说故事，甚至一草一木都被赋予了人文的气息。从而让阅读成为伴随人一生的东西，为学生的发展奠定基础。南安阳小学古诗文考级实施方案一、指导思想： 古诗文是我们民族文化的精华，我们以语文新课程标准为新时代引领学生诵读古诗文的强大动力，继承民族文化，打造书香校园，丰厚语言积累，提升人文素养。 二、考级目的： 1 通过经典诵读，培养学生对祖国传统文化的热爱之情； 2 提高学生一、指导思想： 古诗文是我们民族文化的精华，我们以语文新课程标准为新时代引领学生诵读古诗文的强大动力，继承民族文化，打造书香校园，丰厚语言积累，提升人文素养。二、考级目的：1通过经典诵读，培养学生对祖国传统文化的热爱之情；2提高学生的古诗文理解、欣赏能力；3潜移默化，丰厚积累，提高学生语言、文字表达能力，提升学生人文素养。三、考级对象：16年级所有学生四、考级方法：1、古诗文诵读考级共分为10级。16级由班级进行考核认定，78级由年级进行考核认定，并在班内古诗文诵读考级榜上做好记录；910级由学校进行考核认定，考过十级的学生将被授予“古诗文诵读小明星”、“古诗文诵读小博士”的光荣称号，颁发证书，并在全校范围内予以表彰。2、18级由班级和年级随时进行考核认定，910级每学期期末申报考核一次。18级只需口头测试，考级时，抽背十首古诗，全部背诵正确为考级通过；910级考级时，口头测试50分，抽背五首，每首十分；书面测试共50分，合计为100分。3、一般而言，一年级学生上、下学期应过一、二级，二年级学生上、下学期应过三、四级，三年级学生上、下学期应过五、六级，四年级学生上、下学期应过七、八级，五年级学生上、下学期应过九、十级。提倡学有余力的学生提前考级，但不得跳级，必须在取得低级别后才能申请参加高级别考试；允许暂时没有过级的学生补考。五、考级目录见镇教研室下发的古诗文诵读必备科目六、古诗文考级委员会组长：程传宝校长（全面负责我校古诗文活动的开展情况）组员：刘吉亮（具体负责古诗词考级方案的制定、学生的评比、表彰、总结活动）刘秀丽（指导学校考级活动网络宣传工作、组织学生开展活动）刘向花（负责校报栏、宣传图片条幅、考级活动的表彰和证书的颁发）张平喜（监督学生考级工作的纪律、安全工作）各班班主任（做好班级内的初级考级认证工作、指导班级内诵读活动的开展）八一路小学六年级经典诵读考核方案 制定人： 王浩一、考评目的：1.检测学生一学期来在古诗词和经典诵读方面的学习效果。2.积累更多的古诗词和经典，激发学习古诗文的热情。二、考评内容：第一部分：论语的第二部分；大学812；中庸1324；第二部分：唐诗：郡斋雨中与诸文士燕集、初发扬子寄元大校书、寄全椒中道士、长安遇冯著、夕次盱眙县、东郊，送杨氏女、晨诣超师院禅经、溪居第子规三、考评时间：第18周四、考评方式：各自复习准备，然后自主申报考评等级，最后背诵定级，但允许复试。五、考评结果：状元：能熟练背诵所学的全部古诗和经典内容。榜眼：能熟练背诵所学的古诗和的经典内容95%以上。 探花：能熟练背诵所学的古诗和经典内容90%以上。进士：能熟练背诵所学的古诗和经典内容80%以上。 举人：能熟练背诵所学的古诗和经典内容70%以上。秀才：能熟练背诵所学的古诗和经典内容60%以上 。 余下为待秀才。注：最终结果将公布在学籍手册中，并作为评选年度经典小状元的依据之一。上派镇丽景小学“经典诵读社”实施方案责任编辑：张富胜通讯员：张永胜发布单位：上派中心校字体：大 中 小2011-1-6阅读： 215 次关 闭 “弘扬中华文化、建设中华民族共有精神家园”，是党的十七大向全国各行各业提出的伟大号召和战略任务，作为肩负培养祖国未来接班人重任的小学教育，该如何响应号召、贯彻落实呢？为了尽快普及优秀传统文化，扎实提高学生人文素养，我们小学将“品味经典图书”作为推动学校素质教育的有效手段，将“经典诵读活动”融入校园文化建设、教育教学活动、语言文字规范化示范校创建等工作之中，形成了浓郁的校园文化氛围，挖掘出适合小学生的品味和诵读经典的内涵与外延，催生社团活动特色，丰富学生精神生活。 一、指导思想 中华古诗文历史源远流长，名篇佳作美不胜收，是民族文化的根基和典范；是人类对自然界和社会人生的一种特殊感悟和认知，是真、善、美的艺术结晶。让学生从小诵读古诗词，不仅能拓展他们的知识面，培养对文学的兴趣爱好，打下扎实的文学功底，提高学生的人文素养，还能激发学生的爱国主义情感，陶冶他们的情操和审美情趣，全面提高整体素质。作为“引路人”的教师，无论是从全面提高学生的人文素质考虑，还是基于进一步加强爱国主义和中华优秀文化传统的教育的迫切需求，都责无旁贷地要重视起经典作品、古诗词的教学和“学生学习经典作品、古诗词方法和途径”的研究和探讨，要积极参与其中，和学生共同背诵经典作品、古诗文，共同发展成长。 二、诵读内容 为了在六年的时间里，让学生掌握最优秀的古诗文，我们本着从易到难、从少到多、循序渐进、以点带面的分配原则，分学段进行古诗文的诵读。 一、二年级学生背诵三字经、弟子规、千字文 三年级学生背诵古代名句选读及小学生必背古诗 三、具体实施方案（一）诵读时间 1各班每周一节校本课程时间，进行本周古诗文诵读任务的分配，并进行内容的理解。例如：一、二年级学生背诵三字经、弟子规，通过故事导引，启示身心等环节进行教授。三年级学生背诵小学生古诗必背70首。首先对诗歌的内容进行分类：写景篇、状物篇、言志篇。对系列组诗进行推荐，将经典诗句摘录，并学会引用。 2利用每周早读时间，采用教师带读、学生齐读、优生领读、自由对读等多种形式，让学生吟诵本周所出示的诵读任务。 3. 建议学生每天回家复习10分钟，和家长一起读，营造浓厚的家庭诵读氛围。 （二）诵读要求 1经典诵读应遵循以下原则：学校活动与班级活动相结合；个人学习与集体辅导相结合；诵读与展示相结合；评比与激励相结合；总结与提高相结合。 2各班诵读力求做到：诵读为主，讲解为辅；品位诗文，畅谈体会；分清层次，因材施教；师生互通，交流情感。 3古诗文背诵之“三要”：心要专专心致志、不可分心；眼要准仔细看准、全神贯注；口要到边看边读、通顺流畅。 （三）诵读措施 1创造“三条途径”听，即听广播。学校升国旗仪式后开设“校园之声诗文小广播”，由学生主持、播音，其内容有诗文朗诵、赏析以及有关古诗文的趣闻轶事等。抄，让学生做诗文卡、办手抄报、制诗文集。 赛，即按班级、年级、学校逐层举办诵诗会活动，全校师生参加。 2班主任要积极协调科任教师，采取多种形式，提高学生背诵的兴趣。与学生合作、竞争、交流，多发现典型，做好校内宣传，树立身边的榜样。要营造浓厚的班级文化氛围，开辟“古诗角”，争创书香班级。为了让学生在诵读经典、古诗中收获更多的益处，（例如提高学生的动手、动口能力，培养学生的创造意识和合作精神。）各班组织学生成立“古诗配画”小组，让爱好画画的学生把课外学到的古诗根据自己的理解、发挥想象，绘成题诗图，对于他们好的作品要给予鼓励，并定期展示；而一些适合于表演的诗，可组成“诗词表演组”，由教师选择与诗文有联系的音乐，放着音乐按节奏让学生朗读古诗文；也可以由学生自己伴奏诵读古诗文；还可以由师生用现代歌曲的旋律来吟唱古诗文。有一些古诗文通俗易懂，教师把它们改编成诗文剧让学生表演，以此调动学生学习古诗文的积极性；对于书法爱好者，可以指导其用宣纸写成的古诗文条幅。举办古诗书法作品展，让学生在欣赏书法的同时进行古诗文的诵读。 三、社团活动地点： 各班级教室和学术报告厅 四、社团活动内容：（一）“我的校园我做主” “经典诵读社”是在教师的指导下，由一批具备“经典诵读”的兴趣、爱好、特长的学生自主参与的学生社团组织。它充分挖掘、激发这些小社员的潜能，指导他们利用学校图书馆的图书等资源，将各自所在的班级教室营造成具有浓浓的书香氛围和儿童色彩的学习环境和育人环境。尤其是发动文学社社员，自己动手设计，自主确定主题，通过以下三种渠道，以低廉的代价，高品位的质量，在班级里开展各种以“诵读经典图书”“品味经典图书”为内容的活动。 渠道一：经典熏陶。 文学经典著作对学生的教育具有“桃李不言，下自成蹊”的特点，能使学生们不知不觉、自然而然地受到熏陶。因此，“社员们”赋予班级环境以文学色彩。利用教室墙面分别设计了不同的“阅读林”。如第一期“阅读林”，有三国演义板块、红楼梦板块、西游记板块。通过卡通图片以及文字描述等形式，让所有的同学能轻松愉快地了解中国的古典名著，在不知不觉中喜欢上了中国的古典文化，增强了阅读名著的兴趣。 渠道二：多彩阅读。 一个舒适轻松的环境，可以让孩子乐于待在里面学习和读书，同时也会让整个环境具有温馨的“家”的感觉。“社员们”在教室的一角可以设计一个“快乐读书角”，摆放同学们到学校图书馆借来的图书和自己捐献出来的图书，如“名家经典”、“成语故事”、“寓言童话”等书籍。教室里充满了浓郁清新的读书、品书的气氛，同学间洋溢着手足般的友爱和亲密。学校如同和谐温馨的心灵家园，如同轻松宁静的精神港湾。这些创意不仅可以激发同学们读书求知的热情，还可以拓展同学们读书、品书的范围，了解更多的课外知识，增加更多的文化底蕴。 渠道三：书写体会。 进入中高年级后，选一本自己喜欢的经典书籍，静静地品味一番，无疑是学习生活中的一大乐趣与享受。这样的环境让孩子们在知识的海洋中自由自在地遨游，给孩子们撑起一片多彩的生活空间。但“社员们”并不仅仅满足于阅读经典，因为读有所思、思有所悟，孩子们会情不自禁地要用纸笔来表达自己的所思所悟。于是，在班级里可以设置争章栏和特色章“阅读经典章”，奖给读得多、读得好、写得多、写得好的学生。争章栏里留出一块空地给孩子们抒发自己的阅读体会，孩子们在喜欢的书签上写下自己的读书心得，贴在争章栏边。大家读后写体会、读后来交流，读书的兴趣更加高涨，每一颗阅读经典之星都闪耀着绚丽、迷人的光彩。 （二）“我的活动我主持” 我校的“经典诵读社”是学生自主性集体。为了体现每一位社员在集体中的主人翁地位，它强调学生的主动参与，真正让社团组织的任何行为都表现为在兴趣指导下的社团成员主动参与的共同行为。为此，“经典诵读社”将诵读经典与语文课程紧密结合起来，以具体生动的学习情境和学习活动占领课余阵地，强调“社员”在活动中的自主性、积极性、有效性。“经典诵读社”自成立以后，会开展各种丰富多彩的社团活动，不仅可以提高孩子们的文学修养，拓展视野，陶