语文人教版三年级下册想别人没有想到的.doc

龙门完小导学案课题12*想别人没想到的不课时第一课时课型略读主备人彭家才执教人彭家才导学目标知识技能1、自读生字、生词。2、有感情地朗读课文。3、抓住课文的主要内容，教育学生遇事要善于动脑筋，培养创新意识。过程方法通过诵读品味，感悟小徒弟的创新精神。情感态度价值观教育学生遇事要善于动脑筋，培养创新意识。学习重点抓住重点词句，理解课文内容。 学习难点理解画师最后说的那段话。课前准备课件导与学设计教学环节学生活动教师活动设计意图导入新课1.学生做出回答.。2听故事。一、故事激趣，揭示课题师：同学们，老师知道你们都很喜欢听故事，所以今天又带来了一个，想听吗？宋朝有个皇帝叫赵佶，他非常喜欢画画。每当选拔人才的时候，他常常会让前来考试的人根据他所出的一句诗画一幅画。有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。虽然他们的画也符合诗意，但皇帝没有一个满意的。但是，当他看到最后一张画时，不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。请问同学们，为什么皇帝刚开始不满意，当他看到最后一张画时又连声叫好呢？师：对，因为最后一幅画的作者想到了别人没想到的画法，今天我们学习的这篇课文讲的就是一个想别人没想到的故事。（板题）故事导入激起学生学习的兴趣。自主学习1、读 画2、召集 连绵不断 连绵起伏 半截 恰好 若隐若现 恍然大悟 称赞3、画师让三个徒弟_，看谁_。结果_得到了画师的称赞。一、根据自学提示，自读自悟1、自学生字、生词。2、把课文读正确、流利。3、边读边想，文中写了一件什么事？用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子。4、说说小徒弟的一为什么能得到画师的称赞？带着问题读课文,学生才有明确的目标.合作探究探讨徒 弟画 了 什 么自我感觉画师评价大徒弟二徒弟小徒弟交流提升生：这恰恰表明有数不尽的骆驼。生：若隐若现：形容隐隐约约出现。生：扮演画师生：文中句子他用有限的两只骆驼代表了无限的可能，谁也说不清究竟会有生：恍然大悟：一下子明白了。生造句。生：齐读生：表演。师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画却点头称赞呢？师：画师是怎么评价的？（显示画师的话：这不恰恰表明有数不尽的骆驼吗？变换句式）师：谁知道“若隐若现”是什么意思？小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？这样画有什么妙处？师：我们请一位同学来扮演画师，用“虽然但是”“不但而且”“因为所以”来评价三个徒弟的画好不好？师：听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？师：大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个词看出来的？什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么？用“原来”说话。师：让我们齐读课文，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。师：如果你是大徒弟或二徒弟，你会对小徒弟说什么呢？谁来表演一下。师：同学们，一张纸，即使画满了骆驼，也是有限的，而小徒弟不仅画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的，通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩