教师专业化成长三部曲 (2).doc

教师专业化成长三部曲科教兴国主要靠教育，教育发展关键在教师。作为一种职业，教师不仅仅只是个体的“传道、授业、解惑”，还肩负着提高全民素质的重任；作为一种重要角色，教师已不再是以前埋头苦干的老黄牛了，而是一群智能复合型的人才。教师职业在人类社会发展中举足轻重。因此，在当今信息化时代，提升教师综合素质，强化自身专业化发展已刻不容缓。 冰冻三尺，非一日之寒。教师专业化发展不是一个静态的量的积累，而是一个在教育实践中不断完善、创新的动态过程。在教师一生发展规划中，只有不断地加强自身专业知识的修炼，才能更好地为学生一生发展服务。然而目前教师工作量大，心理压力也大，职业倦怠情绪严重。教师处于外在工作繁忙到心理茫然的矛盾中，长期下去就沦为了“新时代盲人”。怎样才能让教师从繁琐的教学中解放出来去做自己的事，去更好的教学呢？ 我认为每位教师应该确立好自己专业发展方向，必须走专业化成长之路。 教师心理的成长成熟是发展重心也是终极目标，但职业的专业化发展却是前提。在职业规划中，教师专业化成长必须经历以下三个阶段：专业觉醒、专业发展、专业拓展与提升。 专业觉醒期：终身学习，维持知识能量守恒 物理力学中有一个经典公式：E=MC2,即能量(E)与质量(M)之间成正比例增长，体现了事物的相对性。其实，在教育这个圆中，教师的专业化发展也完全适用于这个公式。随着社会不断发展，知识更新速度每三年翻一番，尤其是高科技呈光速发展，社会对人才、对教师的要求也在不断提高。教师作为社会文明传承和发展的中枢，必须加强学习，把自己的知识容器和思想容器打造得无限大。教师必须在教育实践中认识到自己知识的不足，要尽快地做到专业的觉醒。现代化的教育，教师不再是“一着鲜吃遍天”，要充分认识到要给学生一碗水，自己必须有足够的水源，一池水不够，一江水不多。 先说一个老故事吧，曾经有三个泥瓦匠工人在砌一堵墙。有人过来问：“你们在干什么?” 第一个没好气地说：“没看见吗？砌墙。” 第二个抬头笑了笑，说：“我们在盖一幢高楼。”第三个边干边哼着歌曲，他的笑容很灿烂开心：“我们正在建设一个新城市”。10年后，第一个在另一个工地上砌墙；第二个坐在办公室中画图纸，成了工程师；第三个呢，成了前两个人的老板其中蕴含的哲理不言而喻。教师作为人类灵魂的建筑师，不应该只象前面二位自得其乐，安贫乐道，而应该象第三位那样高瞻远瞩、有创新思想，做一个知识复合型、教育智能化的专业教师。尽管在传统教育模式下成长起来的教师已经是教学领域的元老了，但其知识结构还有点陈旧，教育教学方法还流于经验主义层面上，缺乏一种改革创新思想。相对而言，新成长起来的80后、90后教师，沐浴了教育改革的春风，其知识结构、教育理念、教学方法都是新的，更能契合现代化教育。在时下新教育模式和改革体制下，教师已不是一个仅凭热情和情感就能做好的职业，它还需要教师较高的专业知识、专业技能和专业智慧。一个没有专业素养的教师，会把天才培养成庸才；一个没有专业化发展规划的教师，最终会在激烈竞争中自然死亡。 问渠那得清如许？为有源头活水来。教师要发展，首先专业思想要觉醒，专业知识要更新。作为教师职业，最大的危机感就是业不精专。学生在课堂上可以原谅你的严厉、刻薄，绝不能容忍你的不学无术、不思进取、术业不精。因此，教师要清楚地认识到自己的不足，要勇于承认在某些方面的落后，从而及时地专业觉醒。唯有转变思想，才能与时俱进;唯有终身学习，才能维持知识能量守恒。法国大文豪雨果说过：“只要学有专长，就不怕没有用武之地。” 第一，转变教育思想和育人理念。教育体制改革、高考改革、新课程改革以及时代发展对人才素质的要求，教师不得不重新审视时下的教育了，不能不反思自己的教学思想了。与时俱进，以人为本，为学生一生发展服务，积极推行素质教育，教育教学才能取得长足的发展。 第二，树立终身学习理念，提升专业素养。庄子云：生命有涯，而知无涯。人要活到老，学到老。况且当今新课程改革，教材教法都发生了翻天覆地的变化，教师要时时研究新课程，研究新教材，研究学生，甚至研究自己。通过不断地学习与反思，甚至终身学习，来提升自己的专业知识素养。 第三，换位思考，转变角色，遵循教育规律。科技时代，学生学习渠道多元化，教师要敢于承认自己知识领域的某些缺陷。因此，教育教学中要摘下“师道尊严”的面具，俯身去倾听学生，与学生共同学习、成长。同时教师要对自己的角色重新定位，由课堂教学的支配者到服务者，由知识型教师向智能型转化。 专业发展期：高效教学，立足课堂完美自我 教师要成长为专业化教师，必须到基层去锻造，要走进课堂，上讲台，在教学实践中发挥自己的特长，激发自己的潜能。课堂是教育的内核，是教育的起点和终点，是教育影响人的主要阵地。课堂也是学校教师、学生共同成长成熟的大舞台，是你彰显知识素养和人格魅力的强大磁场，正所谓得课堂者得民心，得天下。 大量事实证明，大凡成名的教育专家、学者，无不以三尺讲台为圆心，以专业为半径，以学生为周长，从课堂教学中走出来，从基础教育中成长成熟起来。他们绝不是靠写几篇论文或做几个课题就能做到的。因此，课堂是教师专业发展的基础和生命。立足课堂主阵地，高效教学，是教师专业化发展的必由之路和捷径。 那么，教师怎样才能在课堂高效教学中完美自我呢？ 第一，精心备教。教材在变，学生需求也在变，不能以一变应万变。无论你是老教师还是新教师，上课前都要认真钻研教材教法、了解学生特点,精心备课并撰写好教案,要谨防经验主义做法，无案不上讲台。而对刚走上讲台的教师尤其要做好常规教学的各项工作，逐步从手中有案向心中有案的教学境界发展。 第二，虚心求教。教学有法，教无定法，不同教师教学风格各异。要想快速成长成熟，就应该博取众长，虚心求教。一方面同行间经常切磋学习，如经常互听互评课，就教学中出现的问题进行讨论交流，或通过QQ群、学科论坛以及微博方式相互交流教学心得体会，共享教学成败得失；另一方面老师在课堂上要摘下“师道尊严”的面具，敢于承认在某些领域的知识缺陷，以宽容心态允许学生超越自己。学生偶尔超越老师，那是教育能幸事。如果老师学业不精，很轻易地被学生超越，那只能是教师的不幸和教育的悲哀。 第三，用心总结。老师天天上课，但未必每节课都是精彩的、成功的，只有相互借鉴、躬身反省，才能在思索中进步，在反思中成熟，在总结中完善提升。教学之余，我们不妨对别人或自己的课堂教学做以下工作：补充完善教学设计，若有必要可以来个“二次教案”，力求精益求精；倡导写教学后记，找问题，寻差距，知得失，把问题细化，把优点强化，为以后的教学指明方向；充分利用网络平台撰写教学日志，向名师求教，与同行交流，汲取先进的教学思想，不断充实自己人；尝试写课堂教学实录，真实记录自己教学过程和教学心理历程，可以让你更深刻细致地反思自己的教学过程，也有提升你的教学研究能力。 专业拓展期：网络学习，提升自己专业修养 当今是一个信息飞速发展、多元文化并存的时代，时代和社会对教师综合素质越来越高。一个不能掌握现代信息技术的教师，已经成了新时代的另类文盲。“现在不会上网学习的老师、从不上网的老师，绝不是好老师。”著名教授许锡良如是评价道。因此，新时代的教师除了从教学实践中、各类培训中能加强专业发展外，还要借助网络加强远程学习，不断拓展和提升自己的专业修养。 网络是一个神奇的世界，走进它，你就借助一根导线走进了智慧的宫殿。教师在教学之余上网浏览学习，是目前最便宜、最便捷、最实惠的自我培训方式。网络资源的丰富性，网络学习的互动性和自主性，为教师专业化发展提供了先决条件。你完全可以通过QQ、BBS、Blog甚至视频等多媒体与大师、名师面对面，与优秀教师切磋交流，与同行共享快乐。你只要轻触键盘，便可以尽情展现自己的风采，向世界上任何角落的人发出邀请。网络远程学习远比浏览教学杂志或与几位同事讨论要充实得多，要广泛得多。 时代在发展，知识在更新，教师要