关于教师职业道德的几点思考

对当前许昌县教师职业道德的几点思考 许昌县教师进修学校 常丽华 “振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”。作为传道授业解惑的教师，是民族振兴的希望所在，是教育成败的重要因素，也是素养教育全面实施的关键。因此树立现代教师师德师风新观念，加强师德师风建设，具有十分重要的现实意义。一、师德方面存在的问题从整体上看，近年来的师德师风建设成绩是显著的。绝大部分教师任劳任怨、兢兢业业、恪尽职守，赢得了社会和家长的普遍好评，涌现了一大批踏实勤奋、甘为人梯、乐教勤业的师德楷模。然而，我们也要清醒地看到，在实际的教育教学中，在少数教师身上仍然存在较突出地有违师德的行为，师德水平亟待提升。一是敬业精神不强教师是一种特殊的职业，担负着培养下一代健康成长的重任。高尚的职业道德是支撑教师爱岗敬业、无私奉献的原动力。但这种原动力目前在一些中小学教师中被削弱、淡化。他们从功利的人生观价值观出发，对选择教师职业感到无可奈何，把从事教育事业看成是一种 谋生手段，厌烦本职工作.或上课敷衍应付、马马虎虎；或寻思着跳槽改变工作；或忙于第二职业捞取外块；或私下里办辅导班索取报酬。这些教师少的是淡泊名利、志存高远奉献的精神，多的是怨天尤人骂娘的牢骚。二是关爱学生不够当前在一些中小学中，只教书不育人现象较为普遍，一些教师往往只“授业”，把教书单单当做一个吃饭的技术，不重视对学生的人格培养，不能为学生的健康成长提供适宜的教育环境。当学生做出一些偏差性行为时，不问原因，不问背景，不是采取有效的教育策略富有爱心帮助学生改正错误，而是采取训斥、讽刺，甚至是体罚等粗暴的方法加以处置。例如，有的学生上课迟到了，不管是数九寒天，还是烈日炎炎老师就让他站在教室外面；还有的学生书写不过关，老师就罚他抄写一百遍等等。更有甚者极少数教师把家庭、工作中的负面情绪带到工作中，放在课堂上，把学生当成其泄愤的工具。例如，有的教师和家人有了矛盾，情绪不好，在上课时就板着脸，讲课声音就像打雷，学生在他的课堂上胆战心惊，唯唯诺诺，一旦犯错就被揪起耳朵拎到讲台上罚站，并且还大声对学生吼道：“就你这样子还敢在课堂上瞎胡闹”像这样的老师，师爱在哪里？三是教学管理方法简单粗暴当前有的教师在工作上教育不足、刚性有余，往往配合学校制定了自己的规章，动不动就用简单粗暴的方式来进行教学管理 。例如某学校一数学老师，他的课堂上课知识丰富，环节有趣，但他对学生很严格，一旦有学生在黑板上的演示题做不出，他就会出言讽刺、辱骂。有一次，一个男同学被教了好几次还做不对，他一怒之下就一边用非常粗俗的话骂他，一边把学生的头往黑板上撞，那个男生受不了这样的刺激，气愤的离开教室，随后在书包里藏一匕首来到学校，趁老师不备之时刺伤了老师的腹部 又如2015年3月28日，安康黄冈实验学校一位生活女教师做出让人气愤的事情。因几名小学女学生在宿舍说话，该生活老师就把她们拉到宿舍门口严厉批评指责，怒气不解她又让四位小学生当众罚跪。事后该老师被辞退。 二、师德问题产生的原因虽说中小学教师职业道德出现的问题不代表教师的整体形象，但是一个毋庸讳言的客观存在。本人认为出现这样的局面主要有以下因素：一是社会的不良影响首先是市场经济环境下出现的错误思想的不良影响。随着社会主义市场经济的建立，社会上慢慢出现了拜金和享乐主义的价值取向，教师的职业道德不可避免地受到污染，一些教师理想情操失落，道德水准下将。出现了所谓的“价值标准注重实用，行为选择偏重实惠”的消极倾向。其次是社会强加给学校的压力。随着市场经济的发展，农村剩余劳动力的转移，学校教育职能外延被扩大，教育承担了过多的家庭、社会教育职能。承担了许多教育、安全方面的责任。在一些农村，有的学生因父母常年在外打工，成为留守儿童。这部分孩子的教育责任完全落在教师一人身上，而有些家长的期望值又很高，“望子成龙”心切，社会对教师的要求又很严，这些压力严重地造成了教师们对自己缺乏自信，因此教育观念有所动摇。二是教师的自我迷失首先，农村中小学教师队伍的素质结构比例不协调。近些年来，由于国家政策等原因农村学校缺少年轻的科班教师，学校里教师的年龄普遍偏大。比如，有些地区某些学校教师的平均年龄在46岁以上。很多年龄大的教师由于不是通过正规师范院校培养而来，没有接受正规的师范教育，缺乏科学的教育理念，信奉传统的教育理念，如信奉“学生不打不成才，一打分数来 ”、“严师出高徒”等。其次，一些教师安于现状，在如今这个知识大爆炸的年代，不寻求与时代接轨，得过且过，不刻苦钻研，不思进取，不能自觉地加强师德修养，更新教育观念，不能自觉地抵御腐朽思想的侵蚀，放松了自己的思想，丧失了教师的职业道德 。面对教师职业道德当前的状况，我们该怎样解决呢？三、对策及建议 (1)树立崇高的道德规范。陶行知先生曾说过：“道德，是做人的根本，根本一坏，纵然你有一些学问和本领也无其用处”。2008年9月1日，新修订的中小学教师职业道德规范颁布，从六个方面再次规范了师德要求。2014年1月又出台了中小学教师违反职业道德行为处理办法明确了违师德行为和具体处罚力度，这就要求在当前的形势下教师必须努力按照新修改的教师职业道德规范的6点要求，树立崇高的职业道德观，自觉拒绝违师德行为。最近大家在关注特级教师杨伟平，越了解她就越被她的个人魅力吸引。四月初，她因连续上课、讲座嗓子过度劳累出现问题，嗓子肿痛不能发声。在这样的境遇下，她不是像一般教师那样选择请假或者勉强支撑凑合完成一节课，她的课堂照常进行。她还提到一件事：孩子们上体育课，她站在他们身后观看。同事不解，你这语文老师看体育课干嘛？她说，任何发现，都可以成为教育的契机，今天她看见一个孩子跳绳特棒，可他学语文却没有毅力，她下午交流就从他跳绳开始，他一定愿意听，这样她就打开了一个通往心灵的小口。杨老师说能否帮孩子是自己的能力，怎样帮孩子是她的心意。对于杨老师来说处处是课堂，时时可育人。 能有她这样拥有大智慧的老师，她的学生何其幸运。而能够接触了解到这样的大智慧的同行前辈，我是何其幸运。他敬业精神值得我们去学习，更为我们树立了师德模范。（2）树立“以人为本”的教育理念尊重教育一个最基本的理念就是“以人为本”。当前树立“以人为本”理念，归根到底是为了人。作为教师必须树立“以人为本”的观念。中小学、幼儿教师专业标准解读明确指出教师要关爱小学生，重视小学生身心健康，尊重小学生独立人格，平等对待每一个小学生。 曾经看到一篇题为我用过的最高明的教育方法，当时抱着里面一定有真经的想法去看的，看过之后感概良多。文章谈到，班里有两个学生默写背诵总是不过关，一个默写了六次还不过关，一个则是花费了一天的时间还是不行，但是两个学生没有怨言。有一天两个学生一遍就过关，作为老师他很开心，就表示说要奖励他们，请他们吃饭。在去餐厅的途中，他们师生一直沟通，他告诉孩子，他请他们吃饭，不是因为他们默写过关，而是因为他们为过关而不断努力，锲而不舍的精神。他奖励的，不是成果，是状态。多年过后，有一春节他忽然收到其中一个孩子的短信:“亲爱的老师，学生想您了，我知道，没有人比您更爱我”。 (3)大力强化实践环节随着全社会对教育重视程度的加深，教师的职业道德更是备受关注，师德建设已成为一个令人瞩目的焦点。加强师德师风建设，大力强化实践环节，要在形式上多样， 操作上规范，管理上到位，才能取得显着的成效。在实际中大部分学校讲“重要性”比较多，讲“怎样做”比较少；讲“应当怎样做”比较多，讲“如何才能做到”比较少。比如有的学校在每学期伊始，让教师签订教师师德承诺书；还有的学校为了应付上级检查在教职工中开展师德师风建设问卷调查等等。这样开展的师德师风活动仅仅流于形式，与广大教师的实际工作存在着较大差距，因而，难以在情感上引起教师强烈共鸣，更难以在行动上给予教师切实指导。为使师德建设能够真正得到深化与落实，我们就必须克服种种不良倾向。在举行师德建设建设时，务必要接地气、重实际。要广泛搜集一线教师在师德实践中创造和积累的经验、做法和体会，并积