《斑羚飞渡》学案.doc

攸县五中新课程背景下教改教学案年级：七年级下 科目：语文 内容斑羚飞渡 总课时：2课时 主备：王足妮 校正：初一语文老师学习目标（知识、能力、情感三维目标）：1、知识要求： 熟读课文，把握故事情节，领会作品的精神内涵。2、能力训练：品读斑羚飞渡的细节描写，学习细节描写的方法。3、情感体验：理解作者对老斑羚牺牲精神的赞美之情，感受斑羚飞渡揭示的关于生与死的意义。重点、难点：1、引导学生理解生动的故事情节2、体会文章感情，理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性。教学流程：第一课时一、自主预习 阅读课文，划记文中疑难词句。1、给下列加横线的字注音悲怆（ ） 娴熟 （ ） 逞能（ ） 对峙 （ ）恍惚（ ） 迥然不同 （ ） 参差（ ）（ ） 眼花缭乱（ ） 2、解释下列带点的词：1）娴熟： 2）恍惚： 。3）进退维谷： 4）迥然不同： 。5）一尘不染： 6）略胜一筹： 。3、文学常识 本文选自 ，作者 ，原名 ，祖籍 ，1952年生于上海，1980年开始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特，被冠以“中国动物小说之王”。二、质疑反馈教案：三、交流展示教学案：1、分组朗读课文。 2，请用自己的话复述课文。（按照开端、发展、高潮、结局的顺序复述） 四、巩固检测：完成基础训练：一、二、三、四五、教学反思攸县五中新课程背景下教改教学年级：七年级下 科目：语文 内容斑羚飞渡 总课时：2课时 主备：王足妮 校正：初一语文老师学习重点、难点1、 品读斑羚飞渡的细节描写，学习细节描写的方法。 2、 体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写第二课时一、自主预习：这个故事中一定有很多地方让你感动，请大家用自己喜欢的方式充满感情的朗读你最喜欢的课文片段，并说说你为什么而感动。先自己思考，然后再讨论，并派同学发言。二、质疑反馈：三、交流展示：1、试一试：用一句话概括故事内容 2、谈一谈：文中描写了许多感人场面，其中最令我感动的一幕是： 因为： 3、品一品：三次彩虹描写的作用。 4、说一说：我想对文中的 说： 四、巩固检测：1、斑羚飞渡是对 的赞歌。 2、完成课后练习二和基训 第五题五、教学反思攸县五中新课程背景下教改教学案年级：七年级下 科目：语文 内容斑羚飞渡 课时：第一课时 主备：王足妮校正：初一语文老师学习目标（知识、能力、情感三维目标）：1知识要求： 熟读课文，把握故事情节，领会作品的精神内涵。2能力训练：品读斑羚飞渡的细节描写，学习细节描写的方法。3情感体验：理解作者对老斑羚牺牲精神的赞美之情，感受斑羚飞渡揭示的关于生与死的意义。重点，难点：1， 引导学生理解生动的故事情节2， 2，体会文章感情，理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性。教学流程：、自主预习 阅读课文，划记文中疑难词句。1，给下列带点的字注音悲怆（ ） 娴熟 （ ） 逞能（ ） 肌腱 （ ） 恍惚 （ ）迥然不同 （ ） 参差（ ） 眼花缭乱（ ） 2，解释下列带点的词：1娴熟： 2恍惚：3进退维谷： 4迥然不同：5一尘不染： 6略胜一筹：3，文学常识 本文选自 ，作者 ，原名 ，祖籍 ，1952年生于上海，1980年开始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特，被冠以“中国动物小说之王”。、质疑反馈教案：、交流展示教学案：1、分组朗读课文。 2，请用自己的话复述课文。（按照开端、发展、高潮、结局的顺序复述） 、巩固检测：完成基础训练、教学反思斑羚飞渡 第二课时主备：王足妮校正：初一语文老师学习重点，难点1、 品读斑羚飞渡的细节描写，学习细节描写的方法。 2、体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写3、领会斑羚的团队精神，牺牲精神。、自主预习：这个故事中一定有很多地方让你感动，请大家用自己喜欢的方式充满感情的朗读你最喜欢的课文片段，并说说你为什么而感动。先自己思考，然后再讨论，并派同学发言。、质疑反馈教案：、交流展示教学案：1、一句话概括故事内容记叙了斑羚群陷入绝境时求生、飞渡自救的全过程2，划出斑羚陷入绝境的语句， 陷入进退维谷绝境的斑羚此时的表现怎样？ 文章开头写“七八十只斑羚逼到戛洛山的伤心崖上”，从“逼”字可看出斑羚群陷入险境；文章第二段中两个比喻句形象地写出险峻的山势，从两山相距“6米”，而斑羚最多只能跳5米远，可见斑羚群已无路可逃了。 斑羚群陷入绝境后，惊恐万分，它们“惊慌”“蹿跳”“骚动”，一只老斑羚哀咩一声，坠下悬崖；一只母斑羚神情飘渺，就要踩进深渊。危急关头，斑羚群所有眼光集中在镰刀头羊身上。3，文章那么多只斑羚飞渡，作者是如何安排详略的？复述第一对斑羚试跳成功的全过程紧抓斑羚试跳成功的相关动词：走 后退 飞奔 （快速）起跑（纵身）一跃跳去钩蹿跃 猛蹬（ 再度）起跳坠落落钻4，“镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些表现？谈谈你对镰刀头羊的印象第4段：“镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈表示自己也无能为力。” 第6段：“突然，镰刀头羊咩咩发出一声吼叫透露出某种坚定不移地决心。” 第8段：“镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去了。” 第1617段：“这群斑羚不是偶数消失在一片灿烂中。” 镰刀头羊的形象： 镰刀头羊具有沉着镇定的坚强品格、高度的责任感和集体观念、有着较强的组织指挥能力和较高的威信，它体现了身为头羊的领导作用和榜样作用，是一个为种群的生存而勇于献身的领袖形象。5，文中出现了几次彩虹？请找出来，并说出各有什么作用？文中写彩虹的地方主要有三处。一是斑羚身陷绝境时彩虹出现，二是斑羚飞渡时彩虹相映，三是头羊走向“那道绚丽的彩虹”。作用主要有三：一是渲染一种神秘色彩；二是烘托飞渡的气势渲染了飞渡的悲壮美；三是渲染头羊自我牺牲的崇高之美。课文三次写彩虹，第五自然段“这时，被雨洗得一尘不染的天空突然出现一道彩虹，一头连着伤心崖，另一头飞越山涧，连着对面那座山峰，就像突然间架起了一座美丽的天桥。”在关键时刻，彩虹启示斑羚群的飞渡，推动了故事情节的发展；第十一自然段“山涧上空，和那道彩虹平行，架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩驾设起来的桥。”烘托飞渡的壮美气势，弧形的彩虹与飞渡的弧线恰好相近，斑羚飞渡的气势，犹如彩虹一般壮美；第十六自然段“弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一