语文人教版四年级下册17《触摸春天》

“以生为本，构建乐学课堂”课堂教学设计第17课 触摸春天课 时2课时课型精读设计者李小莉复备者复备意见教学目标1、能正确拼读、书写“盲童、小径、磕磕绊绊”等词语,有感情地朗读课文，整体感知课文内容.2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。教学重点感受奇迹，能准确找出安静在感受春天的过程中创造奇迹的句子，并说出自己的体会。教学难点1、 感受盲童安静热爱生活，热爱生命。2、 使学生懂得珍惜生命，热爱生活。学情分析 四年级的学生已有前三年的学习经验，已经具有一定的阅读能力和学习方法，他们能够较好的把握课文的主要内容，但对于中年级的学生来说，在抓住关键词句，体会其在表达情意方面的作用上还是有一定困难的。另外，学生缺乏对盲童生活方式的体验，他们很难真正体会盲童春天、对生活、对生命的热爱，所以教师要充分发挥引领作用，积极创设情境，一步步引领学生走进文本，理解课文。学法指导讲授指导、交流指导、表演指导教 学 过 程教学程序教师活动学生活动目标达成采取措施复备意见一、音乐导入，引入课题在上课之前，我们听一首欢快的歌曲，让心情更美丽，大家一起唱起来，拍起来，动起来。师播放儿歌春天在哪里从歌声中我们感受到了欢快的春天，那你们可以用哪些四字词语形容春天的美丽。激发学生学习兴趣多媒体课件展示春天的图画二、初读课文，整体感知1、同学们形容得非常棒，春天鲜花盛开，春天色彩斑斓，春天风景如画。我们感受春天，我们触摸春天。今天有一位特别的女孩也在用自己的方式感受春天，让我们和她一起走进课文-触摸春天。请同学们快速朗读课文，要求读准字音，读通课文，并思考课文讲了一件怎样的感人故事。2、同学们读得很认真，老师很感动。接下来，老师考考大家，谁会读。指名学生读。3、我会填：初步了解课文内容。谁在做什么的过程中？板书:安静、触摸春天。做的什么事？板书:拢住蝴蝶.让我懂得了什么道理？（谁都有生活的权利，谁都可以创造属于自己的缤纷世界。）1、同学们按要求读课文，读准字音并思考课文讲了一件怎样的感人故事。2、老师请同学起来读词语，要读得声音响亮，吐字清楚；读完后 ，其他学生评价。3、学生大胆说出词语中不会写的字，老师让会写的学生交流写字方法。全班齐读，巩固新词。4、老师带领学生初步了解课文内容。熟读课文讲读、齐读三、初读课文，感受春天1、自由轻声地读课文,找出课文中描写春天景色的句子。2、从句子当中的哪个词体会到春天的美丽？属于什么描写？1、自由轻声地读课文,把课文中描写春天景色的句子找出来,并画上“-”.2、体会词语“花繁叶茂”，从而进一步体会景物描写的写作方法。熟读，进一步体会景物描写的写作方法。指名读句子.指出学生易读错的字，进一步体会景物描写的写作方法四、精读课文，感悟生命（一）读课文2-4自然段，找奇迹、品奇迹。1、学生自由读2-4自然段,小组合作，找出安静创造奇迹的句子、短语，写上自己的体会，完成老师课前发给各小组的表格。过渡语:我们看到了春天的美丽，安静也感受到了春天的美丽，她在触摸春天的过程中创造了很多奇迹，我们深深地被这些奇迹震撼和感动着。2、合作交流学习结果，教师总结：安静作为一个盲童，她可以在花丛中来回穿梭，居然走得很流畅，没有摔倒、磕碰的现象，她能准确地伸向一朵沾着露珠的月季花，最后竟然能准确地拢住蝴蝶，这真让我们意想不到。此时此刻，我们体会到什么？（安静对小区很熟悉，热爱春天。）3、安静拢住了蝴蝶，她的力量源自于什么？（神奇的灵性。）那神奇的灵性是指什么？(安静对花的爱，对春天的爱，对大自然的爱，对春天的爱。)4、读奇迹，演奇迹。请学生有感情地朗读表示奇迹的句子，再请两名学生分别扮演安静和月季花。过渡语：安静用神奇的力量拢住了蝴蝶，创造了奇迹，让我们跟随安静一起看奇迹，品奇迹（音乐响起）。5、品奇迹。静静地看着安静，我们看到了她内心多姿多彩的世界，在这一瞬间，我们被她怎样的精神感动着（热爱春天，热爱生活）。现在，我们把热烈而持久的掌声送给热爱生活，热爱生命的安静；同时，把热烈而持久的掌声送给这些认真表演的同学们。最后，让我们再一次跟随安静感受奇迹，感受生命的美好。全班齐读。（二）细读六自然段，放飞生命。1、安静用神奇的灵性拢住蝴蝶，感受着蝴蝶的跳动和生命。那之后安静是怎样做的呢?找出相关的句子。2、出示句子。让学生体会安静放飞蝴蝶实质在放飞生命，她用放飞蝴蝶的方式传达对生命的热爱。（三）阅读最后一自然段，感悟生命。1、让学生思考：安静告诉了我一个怎样的道理？说说你对这个道理的理解。2、学生通过小练笔写出对这个道理的理解。3、教师相机指导，最后对小练笔进行总结。4、安静是个怎样的女孩？（善良，热爱生活，热爱生命）1、学生小组合作找出安静创造奇迹的句子，并完成表格，教师相机指导：奇迹一：安静整天在花香中流连。奇迹二：安静在花丛中穿梭。奇迹三：她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。奇迹四：安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”奇迹五：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。2、学生说出从这些句子当中哪些词语体会到奇迹的，教师引导学生谈谈自己的体会。3、 学生重点理解“神奇的灵性”。4、教师通过读奇迹、演奇迹，品奇迹，指导学生进行角色扮演，并有感情的朗读课文，说出自己的感受。5、学生仔细阅读第6自然段，找出安静放飞蝴蝶的句子，让学生体会安静放飞蝴蝶实质是放飞生命，传达了安静对生命的热爱，对美好生活的向往。6、学生重点阅读最后一自然段，找出安静告诉我们道理的句子。认真体会其蕴含的道理，并把自己的理解写下来。7、学生互读、互评小练笔。8、学生说说安静是怎样的小女孩？1、研讨佳句、佳词，说出自己的体会2、感受生命并进行角色扮演。3、能跟着音乐，有感情的朗读课文。选择佳句、佳词深讲，进行角色扮演，感受生命的奇迹。五、拓展延伸，联系实际1、同学们，在这个世界上，有很多像安静一样的人，他们用自己的坚强努力创造着美好的生活，也使自己的生命充满光彩。现在一起来听听他们的故事。（出示幻灯片）2、除了他们，还有很多普普通通的残疾人，他们自力更生、努力拼搏，活出了自己的光彩，我们把掌声送给他们。学生通过幻灯片感受残疾人努力拼搏的画面，进一步体会生命的精彩。联系实际播放幻灯片，引导学生拓展思考六、触摸生命，主题升华教师总结：同学们，触摸春天中安静告诉我们：谁都有生活的权利，谁都可以创造属于自己的缤纷世界。因为世界上所有的生命，无论动物、植物、还是人类，我们都应该保护生命、尊重生命，让它绽放精彩。最后，让我们大声呼唤:尊重生命，绽放精彩。七、课后拓展练习1、摘抄课文中让你感动的语句，写下自己的体会。2、收集热爱生命、热爱生活的人和事，办一张小型手抄报。板书设计17、触摸春天安 静（盲童） 拢住蝴蝶放飞蝴蝶 (热爱生活，热爱生命) 教学反思本堂课采用朗读、角色扮演的感悟方法，让学生走进安静的内心，感受她对生活的热爱；从而走进作者的内心，感悟他对人生的思考