《比尾巴》教学设计.doc

比尾巴教案设计（第二课时） 八师石河子第三中学 邓婷婷一、教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。2、了解动物尾巴的特点，并练习说话。3、读好问句的语气。4、学写生字：云。二、教学重难点：1、在读正确的基础上，读好问句的语气。2、学会仿句。3、掌握“云”的写法。教学过程一、复习导入，游戏激趣1、复习巩固，出示第一课时学习的生字词。2、游戏：老师说，你们做动作。 3、导语：今天，森林里可热闹了，因为小动物们都来参加比尾巴大赛，想和老师一起去看看吗！那你们的任务可就重啦，你们去了不仅是观众，更是小评委。（我看看哪个小评委坐的最好） （板书课题）4、谁来读一读？ 生：比尾巴师：不知道你们听清了吗?我觉得有一个地方读得特别的好，谁来说说?师：哦，她那个“巴”字读得很轻。请坐，你听得可仔细啦！一起来一遍师：真棒！现在我们一起大声的把课题再读一遍，告诉所有的小动物们比赛开始啦！ 二、初读课文，整体感知1、师：开始比赛了，这么多的小动物，究竟有哪些小动物要参加比尾巴大赛呢？请同学们仔细看，认真听。（看课文动画）2、找到参赛小选手了吗？都有谁啊？（猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭、孔雀。）师：现在我们就一起隆重地请出它们吧！4l 一号选手是猴子，小猴子从树上跳下来了。 l 二号选手是兔子，l 三号选手是松鼠，可爱的小松鼠。 l 四号小选手公鸡，美丽的公鸡走出来了。l 五号选手鸭子，大摇大摆出场的是鸭子。最后一个小选手是谁呀？孔雀最后出场。 3、练习说话，谁能用一句话告诉老师，都有谁来参加比赛？ 4、小朋友们真是棒极了，我们再和选手们打个招呼，为他们加油吧！（每词读两遍）三、品读课文，学习问句1、紧张的比赛开始了，它们是怎么比的呢？比了尾巴的什么呢？（生自由读课文）2、小动物们比了尾巴的什么？在哪里找到的？3、现在谁想把自己读得最拿手的一句读给大家听？（指名读）4、我也想来读读了。听仔细了。（师示范读）我读得和他们读得有哪里不同呀？生再读。5、小朋友们仔细看看，你还发现了什么？问号问句虽然咱们是第一次学习问句，但是咱们在日常生活中经常使用问句，比如说：“今天你发言了吗？“今天你的小红花了吗？” 谁能再来说一个问句。6、齐读问句四、学习答句1、咱们已经把比赛的项目弄清楚了，到底谁是比赛的冠军呢？下面，我们这样来读，老师问一句，你们答一句。2、请你和你的同桌也这样读一读，一会我们来比赛开始吧！同桌展示读！3、同学们对今天比赛胜出的冠军满意吗？让我们一起把比赛结果告诉狮子大王吧！五、拓展训练师：比赛结束了，瞧瞧，那边的小动物在干嘛呢？原来它们也想参加比赛呢？原来啊迟到了！那我们安慰安慰他们，给他们也评个奖吧！六、课外知识补充动物尾巴的妙用1、知识补充2、学生交流自己知道的动物尾巴七、生字教学1、生观察，指名说注意什么？2、师示范、教写，生书空3、生临写、练写八、总结今天，小朋友们玩得开心吗？你们真了不起啊，都当了一回最棒的小裁判。希望下次老师再带你们去森林王国里玩，好吗？(下课)比尾巴课后反思 小语组 邓婷婷在孩子眼中，动物是他们的最爱。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。课文琅琅上口，极富儿童情趣语言，能激起学生朗读欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。选课时，我紧紧地抓住一个“趣”字,因为一年级的课堂，老师要充分调动孩子的积极性，必须有趣。整堂课的在设计上，我以游戏为主，给孩子们创造一个轻松自在的情景，让学生在玩中学习知识。参赛之前，我试讲了两次，学生都兴致勃勃，不同层次的出现高潮，我也设想自己班的孩子更熟悉，所以更得心应手，可是令我失望的是，整堂课搜没有把学生的积极性调动起来，所以遗憾的是整堂课没有高潮出现。我也进行了深刻的反思。1、学生面对陌生的环境难免会不适应，比如桌椅的不合适，对学生的发挥有一定的影响，但主要原因在于我没有用自己的激情调动学生。面对学生的不佳表现，没有调整自己，而是受到学生的影响，不能自如的发挥。也使我深刻的认识到，一堂精彩的课是老师和学生共同完成的，互相影响。2、备课时间充分，教学环节已经很清晰，可是教案放在讲台上，还是会不自信的瞅一眼，势必影响了教学的连贯，不能大胆的投入其中。3、一年级的课，一定要注意自己的语言，孩子是否能听明白。教学时孩子们知道谁比尾巴，也知道了“猴子的尾巴长、兔子的尾巴短、鸭子的尾巴扁”，可是他们不知道“长、短、扁”这些是动物尾巴的特点。这一问题在课后的练习中反映的较为明显，所以也提醒我，教学时要斟酌自己的每一句话，孩子是否能听明白。4、教学时，教师的语言应该更加儿童化，可以再夸张一些，也可以配上形象化的动作，这样能让孩子们放的开，真正感受到课堂其是游戏，他们真的是在看比赛，自己真的是评委。课堂小结时，问孩子们玩得开心吗？虽然回答的是开心，可是通过他们的声音和表情，觉得不是真开心，只是应付了事，仅仅是回答老师的问话而已。5、指导朗读的欠缺。本节课我把重点放在了问句的指导朗读上，通过师生对比读，让学生发现问句的尾音向上。接着通过齐读、指名读，让学生充分感受问句和答句读法的不同。可是由于本人缺少指导方法，朗读的效果不理想。课文的男女生赛读，本来应该能调动学生的高潮，可是依旧不佳，甚至和平时的朗读尽头都相差很远。朗读的方式设计了很多，但是备课时没有严格的限定，朗读的方式，按照课堂的情况，随机生成。6、拓展部分，介绍动物尾巴的妙用，只顾自己说，忽略了学生，应该让学生多说，自己做补充。7、对学生的评价太少，今后还要多花心思。比赛结束了，漫长的准备，紧张的参赛，让自己又经历了一次磨练，也有些许收获：1、我能按照自己的计划，顺利地完成所有的教学环节，一年级课堂会随机生成许多未知的问题，耽误时间，可是经过两次试讲、参赛，我都能很好的驾驭课堂，把握好教学的时间。2、顺利完成从高段到低段教学方式的转型，原来我也可以成为一名“绘声绘色”的一年级教师，使我对自己充满的希望和信心