分数乘法教学.doc

分 数 乘 法单元目标： 1、使学生理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法则，并能熟练地进行计算。 2、使学生掌握分数乘加、乘减混合运算，理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用。3、使学生理解分数乘法应用题中的数量关系，会解答求一个数的几分之几是多少的应用题。 4、使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。 单元重点： 分数乘法的意义和计算法则。 单元难点： 1、理解分数乘法的意义，根据分数乘法的意义去解答这类应用题。 2、分数乘法计算法则的推导。教学目标： 1、让学生在具体的情境中体会乘法运算的意义，认识相同加数相加可以用乘法计算，认识乘号，能正确读、写乘法算式。2、让学生经历观察、操作、比较、归纳等学习数学的过程，体验求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。3、感受数学知识与生活的密切联系，培养学生对数学学习的兴趣，更加热爱数学，培养学生认真观察、独立思考的学习习惯。 教学重点： 知道乘法运算的意义，能把相同加数连加改写乘法算式。 教学难点： 初步体会乘法初步认识乘法运算的意义，理解乘号前、后两个数所表示的不同意义，识别相同加数。 教具准备： 课件 小棒若干 练习纸 教学过程:一、创设情景 师：孩子们，假期的时候爸爸妈妈都带你们去过游乐园吧，那里是小朋友们最喜欢去的地方，今天老师就带你们这些聪明的孩子去逛一逛。大家看这里都有什么呀？ 学生可能说：小火车、过山车、摩天轮、小桌子等等。 师：摩天轮上有多少人？你会列式吗？学生列式，教师板书 44444=20 同意吗？ 师：一起来读一读这个算式 你为什么这样列式？（每组有4个人，一共有5组） 有几个4相加？ 过山车上有多少人？ 你会列式吗？学生列式，教师板书 222222=12 你为什么这样列式？（一组有2人，一共有6组）有几个2相加？ 小火车上有多少人？你会列式吗？学生列式，教师板书 3333=12 你为什么这样列式？（一组有3人，一共有4组）有几个3相加？ 好，那咱们一起看看，他们这样列式你们同意吗？（同意） 二、探索新知 1、观察P45摆小棒的情境图 看老师这里的小朋友在做些什么？（课件出示P45的情境图）这里正在进行有趣的拼图游戏。 师：谁能说说每个小朋友摆出了什么图形？ （雨伞，菱形，房子，树，三角形，五角星） 小明摆的是什么？摆了几把雨伞？每把雨伞用了多少根小棒？一共用了多少根小棒？怎样列式？ 学生说算式，教师板书 分别观察每个同学摆的图形，请同学说一说摆的是什么？摆几个？每个用几根小棒？一共用多少根？学生列式，教师板书 （相同加数的算式写左边，不同加数的算式写右边） （2）认识乘法、乘号 观察黑板左边第一个算式 44444=20 师：在这个算式中加数是几？（板书 4 ） 有几个相同加数？（板书5） 这个算是表示几个几相加？ 表示5个4相加可以用乘法算式54表示 5 4 5是什么？相同加数的个数 4是什么？相同加数 乘号 这个符号与我们以前学过的 + 有什么不同地方？ 师：乘法和我们以前学过的加法、减法一样，也有一个运算符号，加法算式里的这个符号叫加号，乘法算式里的这个符号叫什么？叫乘号。乘号的写法是“”，乘号像什么？乘号在写的时候，先写 “”，再写“”，学生书空。乘号在读的时候，我们读“乘”。 求几个相同加数的和，可以用乘法来表示。 这个算式读作：5乘4等于20 表示5个4相加 5个4相加还可以用乘法算式4 5表示 4 5=20 读作：4乘5等于20 你会把加法算式改写成乘法算式了吗？下面几个加法算式请你自己在练习本上改写 写完后投影展示交流 （3）摆小棒 现在每个小朋友都有一捆小棒，你觉得用3根小棒可以摆什么图形？三角形 老师计时，看谁在规定的时间内摆的多，开始！ 学生摆图形，师：摆好了吗？你摆一个图形用几根小棒？摆了几个这样的图形？摆了几个几？一共用了几根小棒？把加法算式写到题卡上，再改写成乘法算式，集体交流。 三、应用拓展 巩固乘法 、改写加法算式 、做一做 让学生先说一说图意，明确计算“一共有多少个小朋友荡秋千？”的问题之后，独立填写加法算式和乘法算式。然后，请几名学生说一说自己写的算式和想法。 、游戏 老师每次拍4下，拍3次，老师一共拍了多少下？请同学写乘法算式。 、延伸应用 ：找一找生活中哪些问题可以用乘法解决？ （古诗中的字数）、（药片数）、（小组人数）等 四、全课总结 这节课你学会了什么？ 今天这节课我们学习了乘法，我们知道许多相同的数加在一起可