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文档简介

爬天都峰第二课时教学设计一、教学目标：1、把握课文内容，体会“我”和老爷爷如何在互相鼓励下，坚定信心、战胜困难的。2、会背第二自然段。3、会分角色朗读课文。二、教学重点：理解天都峰的险，体会“我”和老爷爷如何在互相鼓励下，坚定信心、战胜困难的。三、教学难点：理解爸爸的话。四、教具准备：多媒体课件五、教学过程：1、揭示课题。板书课题，齐读课题。2、导入课题。同学们，今天我们继续学习第三课爬天峰，齐读课文，通过上节课的学习，我们从整体上把握了课文，现在谁告诉大家,课文主要讲了一件什么事？（1）分小组互相交流。（2）全班交流。假日里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷相互鼓励，一起爬上天都峰的事。3、出示学习目标。（1）天都峰到底是一座什么样的山峰？ 4、感受天都峰之险。【课件出示：自学指导（一）】让同学快速找出文章描写天都峰特点的段落，描写了天都峰什么特点？【课件出示第二自然段】（1）朗读第二自然段，体会峰之险。（高，陡，险）（顺势板书：又高又陡）（2）谁能通过朗读来表现出天都峰的高和陡呢？5、奋力爬山看着就叫人发颤的天都峰，对一个小女孩来说，这真是一件难事啊！面对陡峭的天都峰，你会做出什么样的选择？小女孩和老爷爷为什么都能爬上天都峰的峰顶？（带着问题看最后一段）反馈：我和老爷爷的勇气都是从对方身上得到的（顺势板书：相互鼓励）【课件出示第六自然段】我们一起来看看小女孩是怎么爬上天都峰的，齐读（顺势板书：奋力向上）【课件出示小朋友和老爷爷爬山的图片】让同学们上台表演小女孩和老爷爷爬山的动作6、启发想象爬上峰顶他们所说的话中为什么都有一个“也”字?有什么含义。（带着这些问题一边读，一边想）A 怀疑 B 对方勇气的称赞！所以老爷爷是受到小女孩的鼓励爬上峰顶的。7、抽生带着理解分角色朗读对话。过度：老爷爷看到这么小的女孩都敢挑战天都峰，他从心底里下定了爬山的决心，小女孩看到年龄这么大的老人都敢挑战天都峰，她也从心底里下定了爬山的决心。8、经历爬山经过，感受“我”登山的艰难和勇往直前的精神。【课件出示第七自然段】齐读，从这个“爬呀爬”“终于”中体会到了什么？ （顺势板书：爬上峰顶）从“爬呀爬”可以想到“我们”爬上峰顶是多么不容易。“终于”是“奋力”爬山的结果，天都峰的险峻、陡峭是有名的。六、根据文章内容填空七、布置作业 1、背诵第二自然段。2、写一写
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