数学人教版六年级下册国形的放大与缩小.docx_第1页
数学人教版六年级下册国形的放大与缩小.docx_第2页
数学人教版六年级下册国形的放大与缩小.docx_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

图形的放大与缩小教学目标：1、 使学生从数学的角度认识放大与缩小现象 ，体会图形相似变化的特点，能按要求将图形放大或缩小。2、 提高学生把已学的知识应用到实际生活中的能力，以及动手的能力。3、 使学生体会到生活中到处存在着数学。重点：使学生明确图形的各边按照相同的比放大或缩小后，其大小发生了变化，形状没变。难点：感受图形放大、缩小的过程，初步体会图形的相似，进一步发展空间观念。教具学具：课件教学过程：1、 创设情境，激趣导入1、 出示教材第59页的图，让学生说一说图中反映的是什么现象。2、 哪些是放大？哪些是缩小？师；由此说明生活中存在许多放大与缩小的现象，现在我们就来研究“图形的放大与缩小”。板书课题：图形的放大与缩小2、 探究体验，经历过程1、 出示教材第60页例4。说一说按2：1放大图形是什么意思？（图形的各边放大到原来的2倍）2、 画出放大后的图形，通过数一数或者量一量的方法，看看三角形斜边的长度，你发现了什么？3、 观察、对比原图形与放大后的图形，看看发生了什么变化？方法：结合具体图形，讨论交流。4、 汇报结果：一个图形如果按2：1放大后，。图形各边的长度放大到原来的2倍，但图形的形状没有变。5、 讨论：如果把放大后的这组图形的各边再按照1：3缩小，图形又会发生什么变化？（图形缩小了，但是形状不变，缩小后的图形各边的长度分别缩小到原来的三分之一）3、 课末总结，梳理提升师：在本节课的学习中，你有哪些收获？学生自由交流各自的收获，体会。板书设计 图形的放大与缩小 图形的各边放大到原来的
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论