语文人教版八年级下册《茅屋为秋风所破歌》教学设计.doc

茅屋为秋风所破歌教学设计教学目标：1品味名句，积累名句，增加语言积累，丰富文化积淀。2了解诗歌的创作背景和不同的艺术风格。3理解诗歌的思想内容，把握作者和思想感情教学重点：1诵读诗歌，引导学生理解诗意，体味诗情，明确诗歌主旨，并积累名句。教学难点：1理解诗歌的思想内容，把握作者和思想感情。2品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的感情。课时安排：1课时；一、 新课导入多媒体展示图片，杜甫草堂，让学生猜图，提示关键词：1. 名人故居2. 世上疮痍诗中圣哲，民间疾苦笔底波澜； 草堂留后世，诗圣著千秋。明确：杜甫草堂同学们，我们知道杜甫是我国唐代最伟大的现实主义诗人。在我们一般人看来，这样伟大的诗人生前一定是身居华屋，锦衣玉食。可事实远非如此。无数脍炙人口的传世之作，恰恰是作者苦难生活和悲惨命运的产物。对诗人杜甫来说，更是这样。他一生中，几乎没有享受过一天好日子。二、 链接背景唐肃宗乾元二年（759），关中地区闹饥荒，民不聊生。这年秋天，杜甫弃官到秦州（现甘肃天水），又辗转经同谷（现甘肃成县）到了四川。在亲友的帮助下，在成都西郊的浣花溪畔建起了一座草堂，过上了暂时安定的生活，他感到快乐和自足，于是歌唱春雨，寻花漫步，遣兴江边，以诗酒自娱。但是，这种表面上的安逸，掩饰不住他的贫穷，更不能冲淡他那一贯的忧国忧民情怀。上元二年（761）秋天，一场暴风雨袭击了他的茅屋，再一次把他从浪漫的隐居生活中敲醒，让他面对现实，让他忧思，于是写下了这首诗。秋风吹破了自己的茅屋，肯定是一件让人不愉快的事，可诗人却要歌诗一首，这是为什么呢？这首诗写了什么内容？又表达了诗人怎样的感情？让我们一同走进“茅屋”，用心聆听诗人的心声。三、 熟读课文，感知意境俗话说：书读百遍，其义自见；熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。1.初读感知齐读诗歌，注意读准字音。生读完后，教师纠正字音2.结合课文下注释，学生再读课文，领会文章内容。学生将不懂的诗句提出。师生共同解惑。3.研读赏析(1)请在诗中分别找出写景记事部分和直抒胸臆部分.(2)请分别用四个字概括写景记事的三个场面和直抒胸臆的大意.明确：秋风破屋、群童盗茅、破屋漏雨（写景记事）期盼广厦（直抒胸臆）(3)本诗第一节中，你能想象出看到茅屋被吹破，茅草飘飘扬扬挂在树梢上、洒落到低洼积水处时，作者是什么心情？明确：茅屋骤破,内心痛苦（4）本诗第二节中诗人“归来倚仗自叹息”,请发挥联想,说说诗人叹息什么?明确：叹息自己遭受天灾人欺 叹息民不聊生,人情冷漠 叹息-(5)茅屋被吹破之后，最怕的是什么？本诗第三节表现了诗人怎么样的凄苦情境?明确：下雨，结果秋雨还是不请自来了，满屋漏雨，没有干爽的地方。表现诗人湿冷难眠、痛苦难挨的情境；还反映出“安史之乱是更深重的人祸”。（6）面对这重重的不幸秋风破屋，茅草被盗，大雨连绵，屋漏床湿，长夜难彻如果面对这凄风苦雨、漫漫长夜的就是你，你此时会有什么样的感慨？预设：哀叹不幸，发泄不满。（7）面对这重重的不幸，诗人在漫漫长夜，无法入眠，他又在想些什么呢？ 由此可见杜甫是怎样的一个人？明确：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”。 诗人的大声疾呼，正是他炽热的忧国忧民的情感流露和克己为人的人道主义宽广胸襟的展示。这是何等恢弘的气度，何等博大的襟怀，何等崇高的思想境界！杜甫的这首诗之所以光焰万丈，千古不朽，原因就在于此。（8）在这首诗的前三节和最后一节中诗人的情感及其表达有什么联系和变化?明确：情感升华