数学人教版六年级下册绿色出行.docx

绿色出行教学设计濉溪县城关中心学校第七小学 张良芳教学内容：人教版小学数学教材六年级下册第105-106页相关内容。 教学目标： 1、 知识与技能：让学生经历计算和研究的过程，理解并掌握时间速度路程的关系以及 总量和份数之间的关系等。 2、 过程与方法：让学生体会研究和分析的过程，掌握调查研究的能力，通过猜想验证、自主探究、小组合作、评价交流等学习活动，培养学生分析、比较、辨别、综合、概括、理解的能力。 3 情感态度价值观：培养学生猜想、创新、迁移、独立思考以及团队合作的能力。增强学生的数学意识，体验本节课知识在现实生活中的意义。并对学生进行德育教育，渗透绿色出行对于环保的意义。教学重点：认识到绿色出行对于环境保护的意义。教学难点：学会调查研究和分析出行方式的方法。教学准备：课件、视频。教学过程: 一、感知导入师：今天，我们不学习新的数学内容，我们来做调查研究，每个人争当调查研究的小高手。我们一起先来看看一段小视频。（柴静的穹顶之下）师：看完这段视频，对于也生活在这样环境下的我们，大家有什么想法吗？（预设：空气被污染了，雾霾比较严重，对大家身心不利。）师：那同学们你能为此做些什么呢？（预设：家里少烧煤，少乘坐私家车，多坐公交车。）师：好的，同学们，你们都很棒，都有保护来研究一下关于“绿色出行”方面的问题。（板书：绿色出行）出示文字材料1和主题图：据统计，2011年末全国民用轿车保有量4962万量，同比增长23.2%，其中私人轿车4322万辆，同比增长25.5%。北京市公共交通出行比例由2010年的40%上升到2011年的42%，2011年小汽车出行比例为33%，为近年来首次下降。北京市民的“绿色出行”意识不断增强。设计意图：绿色出行，首先让那个我想到了最近很火的“雾霾”，我将本节课与此联系起来通过最近很火的柴静纪录片穹顶之下来让孩子们心灵有一个触动，知道保护环境的重要性，绿色出行的重要性。最后，通过一组数据群，像同学们诠释本节课的主题，重点突出“绿色出行”与数学的联系，回归到数学的本质上来。 二、体验探究师：同学们，你们都喜欢步行和乘坐公交车上下学啊，你们真环保啊，我们来看看小明一家的出行方式。（出示文字资料2）小明的爸爸每天开车上下班，从单位到家往返的平均速度为20千米/时，单程用时45分钟。妈妈上班乘地铁单程用时30分钟，地铁的平均速度为30千米/时。小明每天步行上下学，单程用时15分钟，平均步行速度为50米/分。根据文字材料1和2，出示四个问题，要求学生们通过调查，讨论，分析一起研究。1、每辆车平均每千米排放160g二氧化碳。一辆汽车一年排放二氧化碳多少千克？合多少吨？全国2011年末之前购买的私人轿车在2012年排放多少吨二氧化碳？学生提问：一辆汽车平均每年行驶多少千米呢？师：通过调查，老师告诉大家，天津的一辆汽车平均每年行驶15000km。你可以解决这个环境的意识，都是城市的小主人，今天我们一问题了吗？算一算，然后把你的答案和大家分享。（预设：16015000=2400000g=2.4t 43222.4=10372.8t）师：看到了吗？这么多二氧化碳排放了出来，我们每人都吸入了大量的汽车尾气。同学们从今天起一定要坚持“绿色出行”。2、小明的爸爸从家到单位有多远？如果全年按245个工作日计算，一年上下班行驶多少千米？排放多少二氧化碳？师：仔细思考，谁来说说你已知哪些信息了？预设：我知道了每辆车平均每千米排放160g二氧化碳和小明的爸爸每天开车上下班，从单位到家往返的平均速度为20千米/时，单程用时45分钟。师：谁来解答呢？预设：45分钟=0.75时 200.75=15（千米） 24515=3645（千米） 3645160=583200g=0.5832t3、根据上面的信息，你能发现什么？预设1：我觉得小明的出行方式最环保，最健康。预设2：小明的妈妈乘坐地铁是公共交通所以小明的妈妈也有较强的“绿色出行” 意识。预设3:小明的爸爸如果也能乘坐地铁，就更快也更环保了。预设4：小明的爸爸可能上班的线路上没有地铁，所以他只能开车。师：同学们得到这么多信息，你们可真棒，老师看出来了，你们都鼓励小明和妈妈的出行方式，对爸爸的出行方式有一些质疑，确实通过计算，爸爸的汽车二氧化碳排放量很多，所以我们一起来建议小明爸爸“绿色出行”。老师让美术课代表做了一份倡议条幅，提倡“绿色出行”，来我们每个人在上面签上名字，以此来让大家重视。设计意图：这一部分内容让学生体验研究、探索的学习方式，让学生们通过小明一家的几个起问题主要是锻炼学生思考的能力，培养学生们研究问题，分析问题的能力。计算不是最重要的，重要是让学生体会绿色出行的一种环保出行方式。三、实践应用师：我们来看第四个问题，4、调查本班同学及家长的交通出行方式，计算绿色出行所占的百分比。你有什么好的建议？预设1：设计一张调查表，小组成员相互调查，统计。预设2：将每一位同学们记家长的出行方式都进行统计，这样的数据更真实，可靠。预设2：也可以采用扇形统计图的形式来统计。找到部分和总体之间的关系。师：大家可真棒，能将之前学过的知识与本节课相联系起来。下面大家开始设计和调查自己的爸爸和妈妈 师：谁能来给同学说说你的研究报告？预设1：我把学生及家长的出行方式做成了调查表，出行方式有步行、私家车、自行车、电动车等几方面，其中绿色的出行方式有步行、自行车、公共交通共占78.8%，其中乘坐公共交通的人比较多。预设2：其中爸爸乘坐私家车的人比较多，所以我建议爸爸们应该步行，能步行的就步行，还锻炼身体呢。预设3：乘坐公共汽车的人数比较多，说明大家绿色出行的意识有所提高。预设4：我爸爸妈妈都开车，我想回家劝劝他们最好步行回家。师：大家都很棒，在班长的组织下，有条不紊的进行了统计和分析等工作，而且大家的建议也都很不不错，同学们都能够知道保护环境的重要性。下面大家看一看下面一段文字，就是介绍绿色出行的。绿色出行是指采取相对环保的出行方式，即节约能源、提高能效、减少污染、有益于健康、兼顾效率的出行方式，如乘坐公共汽车、地铁等公共交通工具，骑自行车等。通过碳减排实现资源的可持续利用，促进环境保护，减少环境污染。师：相信通过这段文字大家对绿色出行有了更深的理解。设计意图：这一部分内容主要是一个应用的过程，让学生经历调查，分析，计算的过程,形成一种科学严谨的学习态度，本节课是一节活动课，不需要有大量的算数练习，重点是让大家经历这样一个过程，这也是学生们体验数学和生活是密不可分的，也对学生们进行了德育教育，体验到了绿色出行的重要性。四、课堂总结师：谈谈你这一节课的收获？预设:增强环保的意识，做城市的小主人，绿色出行。 五、布置作业师：写一封倡议书，先给自己身边的亲人们，要求他们绿色出行。设计意图：本节课重点内容是给孩子们渗透绿色出行的重要性，要孩子们有紧迫感，切