语文人教版四年级下册20.花的勇气

20花的勇气教学设计学校：梁河县遮岛小学 年级：四年级 科目：语文 课题：20花的勇气 课型：新授课学科代表：赵秀清 备课组长：尹莉华成 员：蕫加娥 孙凤廷 刘素英 李秀敏 尹莉华 刘会荣 周信坤备课组长审核意见及签名： 执笔人：尹莉华授课时间：2017年4月 25 日执教教师提出修改意见或课后反思一、教学内容及说明：本文节选自冯骥才的散文维也纳春天的三个画面。课文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受；从只见绿地不见花时的失望、见到花藏身于草下时的吃惊，到离开前仍不见花儿冒出来时的遗憾，再到看见花的原野时的惊奇，最后被花儿的气魄所震撼。作者在爱花寻花盼花看花的过程中，被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染，闪现出思想的火花：生命的意味就是勇气！二、教学目标及说明：本文节选自冯骥才的散文维也纳春天的三个画面。课文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受；从只见绿地不见花时的失望、见到花藏身于草下时的吃惊，到离开前仍不见花儿冒出来时的遗憾，再到看见花的原野时的惊奇，最后被花儿的气魄所震撼。作者在爱花寻花盼花看花的过程中，被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染，闪现出思想的火花：生命的意味就是勇气！（一）教学目标：知识目标： 认识4个生字。 能力目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语音的精妙。情感目标：理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。 （二）教学点： 重点：引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语音的优美。难点：理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。知识点：认识4个生字，正确认读“明媚 、寂寞 、乏味 、泛滥、 拨开、辽阔、壮观、顿时、清晰、气魄、 意味、齐刷刷、改天换地、傲然挺立、神气十足、拔地而起、怦然一震”等词语。能力点：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语音的精妙。教育点：理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。三、教学问题及说明：学情分析：这篇课文构思精巧别致，以作者跌宕起伏的情感变化为线索，寓情于景，情景交融，耐人寻味。语言生动、优美、流畅，值得细细咀嚼品味。引导学生体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄，领会作者对生命的感悟；引导学生通过对语言的感受、领悟，不断吸收和积累语言。教学方法：本文是略读课文，应充分分手让学生自读自悟。通过课前的提示语，让学生明白阅读要求。然后组织学生在自主读书，有所感悟的基础上讨论交流。学习指导：1、在初读课文的基础上，按照阅读提示的要求，说一说作者想维也纳经历了一件什么事；然后画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。2、在了解了课文内容、理清情感线索的基础上，认真研读课文：把自己喜欢的部分多读几遍，细细体会作者的内心感受；找出自己认为写得好的词语反复品味，感受作者用词的精妙；提出不懂的问题与同学进行交流讨论。四、信息技术及说明：运用自制CAI课件展示画面，让学生感受冷风冷雨中怒放的小小花儿的勇气，树立不惧怕恶劣环境、傲然挺立的气魄。五、课前准备：1.预习课文，读准字音，读通句子。2.提出自己最想和大家一起讨论的问题。 六、教学过程设计（一）教学流程：激发学习兴趣，揭示课题自主学习合作探究精讲点拨当堂训练，巩固检测课堂小结，拓展提升（二）教学情景：一、激发学习兴趣，揭示课题春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里最绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色彩、娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客，无疑是春天里最绚丽多姿的一笔。然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？（板书并齐读课题）不妨跟随作者冯骥才去四月维也纳的草地上一睹花的魅力吧！二、初读课文，归纳大意(自主学习)1.全班交流：指名朗认读生字，积累词语。2.概括课文的主要内容，整体感知课文大意。说一说：作者在维也纳经历了一件什么事？ 3.小组合作：互相检查读课文情况，互相质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班交流时提出来。4.师生共同质疑。三、细读课文，理清脉络（合作探究） 1.仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。 2.维也纳的春天给作者留下了怎样的印象？他的感情发生了怎样的变化？ 3.教师随机板书出表现作者感情变化的词语，引导学生理清文章的写作线索和作者的情感脉络。 四、研读课文，品味语句(精讲点拨)1.把自己喜欢的部分多读几遍，仔细体会作者的内心感受，把自己的感受也写在旁边。2.将自己认为写得好的句子、词语反复品味，想一想作者这样写有什么好处。 3.全班交流：说一说自己喜欢的地方及原因，教师引导学生共同就某些地方展开评议，各抒己见。 五、美读入情境，交流感悟（当堂训练，巩固检测）1.循着作者感情的变化，朗读自己喜欢的部分。教师引导学生入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。2.读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟？结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思考。无论是奋力求生的飞蛾，顽强生长的瓜苗，还是自己沉稳而在规律的心跳，让作者杏林子感到生命的伟大。随着本文的层层推进，作者冯骥才在文章的最后发出了这样的感叹，不仅是作者从自然界感受到这生活的真谛，很多人也有着自己的感悟。3. “花的勇气”指的是什么“勇气”？ 体现在哪里？（1）默默藏在草下时，需要沉默的勇气。（2）长时间积聚力量而不急于显现自己的谦虚的勇气。（3）冷风冷雨中傲然挺立的勇气。4.你认为哪些植物也可以称得上是有勇气的呢？梅花：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 竹子：千磨万击还坚韧，任你东西南北风。小草：野火烧不尽，春风吹又生 。菊花：寒花开已尽，菊蕊独盈枝。.5.联系生活实际，你认为还有哪些人或事是有勇气的呢？史蒂芬霍金；贝多芬六、课堂小结，拓展提升生活中没有一帆风顺的，总有许多坎坎坷坷或这样那样的不如意 。然而，生命中最重要的是要勇敢地面对一切风风雨雨，无论你多么弱小，无论你遇到什么样的挫折，我们都要有勇气去面对，只要有勇气就会有希望。生命是宝贵的，却又是短暂的。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩时，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？请把你的所思所感记录到自己的日记中吧。阅读推荐：1、阅读维也纳春天的三个画面全文。 2、阅读泥土里，成长着大片大片彩色的故事和生命的药方 课后练习：1、收集关于生命的名人名言。2、结合自己的实际，谈一谈本文及这些名人名言对你有什么启发？写一写。附板书设计： 20 花的勇气 爱花 寻花 盼花 看花花的勇气 生命意味着勇气 失望 吃惊 遗憾 惊奇 震撼 学 案班级： 姓名：一、 认真朗读课文，标出自然段，自学生字。我不认识的字词：我通过 方法认识了。二、 默读课文，我知道了 三、 自己喜欢的部分多读几遍，把感受深刻词语和句子画下来，并在旁边写下自己的感受。四、读了课文，我想和大家交流讨论的问题是：1. 2.3.4.配餐作业20花的勇气一、比一比，再组词。乏 （ ） 感 （ ） 京 （ ）泛 （ ） 撼 （ ） 晾 （ ）眨 （ ） 憾 （ ） 凉 （ ）二、我会照样子写词。例1：改天换地 天 地 天 地天 地 天 地 例2：无边无际 无 无 无 无 无 无 无 无三、把词语朋友送回家。 宽阔 开阔 辽阔1、骏马奔驰在（ ）的草原，歌声回荡在遥远的天边。2、（ ）的公路两旁是一望无际的田野。3、当视线（ ）的那一刻，我们一起欢呼起来。四、给下面一段话加上适当的标点符号。 我用手拨开草一看 原来青草下边藏着满满一层小花 白的 黄的 紫的 纯洁的 娇小 鲜亮 这么多 这么密 这么辽阔五、仔细读课文，画出表现作者情感变化的词语，完成下面的练习。 1、作者最初看见草地时，感到 ，因为绿色泛滥，见不到花儿。 2、扒开草后，看见躲藏着的小花时，感到 ，因为小花五颜六色，鲜亮，细密，辽阔。 3、离开维也纳前，感到 ，因为看不到草地上的那些花儿。 4、看到花的原野时，感到 ，因为花儿全冒出来，改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。 5、体会到小花的气魄时，心头 ，因为小小的花儿居然有如此的勇气和气魄！六、快乐读短文，轻松做练习。一粒小种子 窗台上有一只花瓶，花瓶中的花死了，只剩下了泥土。 不知哪一天，从天上飞来一料种子 ，凑巧“飞”进了我的那只花瓶里。我并没有留意，不曾给它浇过水，不曾帮它松土日子一天天过去，我早已将它遗忘。突然，有一天我发现它发芽了、长叶了。原来，它是一株小草。它凭着顽强的生命力和利用那瓶中的一寸泥土、空中太阳所给它的一线光，它顽强地生长了，而且长得很高，颜色也挺翠绿 我站在窗台边，凝望着那株翠绿的小草，感到惊讶。没想到随处可见的小草，出现在花瓶中会那么美，那么迷人。同时，我更感到惊讶的是它那种顽强的生命力：一粒小草的种子，只须一寸泥土，一线阳光就能生长；在山雨的吹打下曾弯过腰，但风