语文人教版四年级下册《触摸春天》教学设计

触摸春天教学设计1、 前期分析 （一）指导思想和理论依据 1、课程标准 基础教育课程改革纲要指出学生是学习和发展的主体，要努力参与课堂，能联系上下文，理解词句的意思。学生要用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，感悟文章告诉我们的道理。 2、教学建议 通过有感情的朗读和分小组合作讨论的方式，让学生理解课文主要内容，走进安静的内心世界，深刻体会：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界的真正含义。 （二）教材分析 本课为人教版语文四年级下册第四单元触摸春天。 本课主要讲了一个盲童用手、用心灵来感受春天的故事，表达了盲童珍爱生命和对生活的无限热爱的情感。通过对本课的学习，让孩子们明白：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界，从而激起学生对生活和对生命的热爱。 （三）学情分析 生命是什么，是每个人可能都思考过的问题，但对于四年级的学生对生命的思考还不够深刻，触摸春天一课通过形象、具体的人物和事例来告诉同学们生命的意义和价值，让学生感受到生命的美好，激发其对生命的思考，从而更加热爱生命、珍惜生命。二、学习目标：1、认识7个生字，会写9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活、珍爱生命。三、学习重难点： 重难点：体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，体会生命的价值和意义，懂得热爱生活、珍爱生命，培养学生对生命的热爱之情。四、主要教法和写法指导： 主要教法：朗读法、小组讨论法。 学法指导：引导学生学会抓住关键句子理解文章的基本方法。五、学习过程：（一）导入:请同学交流自己了解到的有关生命的故事，并谈谈自己的感想。（二）检查预习： 1、课件出示生字词及注音，抽同学朗读并书写。 2、触摸春天是谁在触摸春天？用什么触摸春天？（三）整体感知： 课文主要写了什么？文中的小女孩给你留下了怎样的印象？（四）深入探究 1、安静创造了哪些奇迹？一边读课文一边勾画相关语句。 2、小组间合作交流。 3、小组推荐代表在全班交流。 4、安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个忙女孩神奇的灵性抓住了。（课件出示：“竟然”是什么意思？什么是“灵性”？）5、安静的灵性又体现在哪里呢？（教师提示：拢住蝴蝶） 6、朗读第1至3段，安静是怎么拢住蝴蝶的？请勾画出相关语句。课件播放安静拢住蝴蝶的图片。（四人小组分工合作，找相关句子，并交流自己的观点） 7、安静拢住蝴蝶后有什么样的心灵体验呢？（提示5、6段）8、 课件出示“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”，请你谈谈你对这句话的理解。 （学生自由表达他们内心所想） 如果有人因为身体残疾而放弃生命时，请你告诉他 ；如果有人在学业上受挫，想放弃学业时，请你告诉他 ；世界上还有很多残疾儿童，他们每天都生活在不便利中，需要我们的关爱，请你大声告诉他们 。（5） 延伸拓展 补充海伦凯勒和张海迪的故事。（六）作业布置 学完课文后，你想对安静或是对世界上的残疾儿童说些什么