语文人教版三年级下册她是我的朋友

教学内容： 18 她是我的朋友第二课时教学目标1. 学习借助工具书、联系上下文理解“啜泣、呜咽、哭泣、抽泣”等表示动作、神情的词语的方法。2. 抓住表示动作、神情的词语体会阮恒的内心想法，感受朋友间真挚的友谊，并能有感情地朗读课文。学习重、难点：理解体会关键词语，有感情朗读课文；学习借助工具书、联系上下文理解“啜泣、呜咽、哭泣、抽泣”等表示动作、神情的词语的方法。教学资源：课件一、复习导入上节课，黄老师已经和大家初步学习了课文她是我的朋友，从中我们知道阮恒为了救他的朋友而勇敢献血，但，在献血的过程中，他很害怕自己会死，内心很痛苦，课文用了一系列表示动作、神情的词语来写阮恒的痛苦，这节课让我和你们一起，通过这些关键词语，走进阮恒的内心世界。二、明确目标：课件出示课时目标，学生读，明确本节课的学习目标。三、学习板块一： （一）出示学习要求： 自由读课文，圈出描写阮恒哭的词语，想一想这些词语的意思，展开想象，想想阮恒当时心里是怎么想的。（二）学生按要求自主学习。（三）小组合作交流。出示合作交流的步骤要求： 找词句：找出写阮恒哭的词语和这个词所在的句子。 解词义：查阅工具书理解这些词语的意思,并演一演。说想法：联系上下文，展开想象，想想阮恒当时心里是怎么想的。感情读：有感情地朗读句子。（四）小组展示汇报。（按照小组合作交流步骤展示）过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。 预设：找：我们组找的是这个句子，圈的是“啜泣”这个词语。 查：我们查工具书知道“啜泣”是“哭泣、抽噎”的意思。 演：我们还可以表演“啜泣一下”。（表演不恰当的，别的同学要补充） 想：联系上下文，我觉得阮恒当时可能这样想：开始抽我的血了，抽完血，我是不是就要死了，可是，她是我的朋友，我怎么能不救她呢？还有谁来补充？（多给一些学生说，学生说不到位的，引导他们联系上下文和题目说） 读：我们组还能有感情地朗读这个句子。但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。（同上句步骤）接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。（同上句步骤）（五）同时出示以上三个句子。1.这几个表示哭的词语能交换位置吗？为什么？2.有感情地朗读句子。3.总结写法：刚才我们学会了查工具书和联系上下文理解“啜泣、呜咽、哭泣、抽泣”等词语的方法。课文就是运用了这些写表情、动作的词语把阮恒献血既害怕自己会死，又极力想救朋友的矛盾心情写得生动具体。四、学习板块二：仿说仿写医生会怎样安慰阮恒过渡：阮恒在献血过程中不断地痛苦哭泣，医生问他为什么这样哭，然后用轻柔的声音安慰他。男孩立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生过一样。出示板块二学习要求：医生用轻柔的声音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣，请同学们联系上下文想一想，医生会怎样安慰阮恒？说时用上表示动作、表情的词语。1. 想一想，再跟同桌交流。2. 指名汇报。五、理解题目，体会朋友间的真挚情感。1.为什么用“她是我的朋友”作为题目？2. 小结：这就是朋友间