语文人教版四年级下册31普罗米修斯教学设计

普罗米修斯教学设计教学目标：1.复习学过的 “火种、火焰、驱寒取暖、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏、押、锁”等字词。2.运用美读理解体会课文内容，抓住有关语句，揣摩人物的心情。3.学习普罗米修斯的不屈不挠和献身精神。教学重点：感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事。教学难点：感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事。教学准备：课件教学过程： 一、 导入：今天我们来继续学习普罗米修斯。二、 初读课文，讲述文意。1、 请大家用1分钟从文中找到所有的神，按顺序说一说。2、 他们各做了哪些事情？说一说课文的主要内容。3、 指导方法：把人物之间发生的事情串起来，就是文章的主要内容。 当人物较多，事件较多时，可以把主要人物之间发生的主要事件串起来，就是文章的主要内容。3、 研读课文，体会情感 （一）学习第一二自然段 1、批注阅读第一，把你看到的两个完全相反的画面内容用波浪线画出来。第二，展开想象，让自己走进这两个相反的画面，体会心情。 2、现象拓展读 没有火，人们只好 。 没有火，人们只好 。 3、看到这一切，你的心情如何？普罗米修斯心情怎样？所以决心冒着生命危险拿取火种。 4、师生问答读师：这一切，因为人类有了什么？ 生：火！ 师：光明的生活靠什么？ 生：火！ 师：快乐的生活靠什么？ 生：火！ 师：幸福的生活靠什么？ 生：火！ 5、小结：他救了处于水深火热中的人类，自己却遭了罪。（二）学习第六七自然段1、批注阅读第一，把两个惨不忍睹的画面用波浪线画出来。第二，体会文中的哪些细节深深刺痛着你的心。2、缩句读：师：普罗米修斯被锁在悬崖上。生：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。师：他遭受着痛苦。生：他既不能动弹也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。3、 创设情境读夏天，烈日炎炎普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。冬天，寒风刺骨普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。4、承接读师：一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，生：用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。师：白天，他的肝脏被吃光了，生：可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。5引读师：这是一种撕心裂肺的痛。生：一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴 巴，啄食他的肝脏。师：这是一种生不如死的痛。生：白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。师：在高高的悬崖上，在狂风暴雨的洗刷后又一次坚定的响起生：为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但绝不会承认错误，更不会归还火种！师：在一百年后，一千年后，这坚定的声音回荡在天宇之间 生：为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但绝不会承认错误，更不会归还火种！6、 回扣中心读 师：尽管普罗米修斯忍受着这样的痛苦，可是他还是坚定地回答： 生：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！” 师：这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。他一直坚持着，那是因为他心中有一个美好的愿望 生：自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽。7、过渡 尽管如此 普罗米修斯就是不向宙斯屈服。后来，一个有正义感的神路过高加索山救了他。3、 拓展升华，读写联动 普罗米修斯赞歌 雪莱 女：是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？ 男：是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？ 女：是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？ 男：是谁？身受酷刑却无怨无悔？ 齐：啊！巨人，是你给人类带来火种，送来光和热，送来人类新的纪元！尽管上天和你蓄(x)意为敌 女：高山险峻，铁链加身， 男：烈日如火，暴雨如注 齐：但沉重的铁链只能锁住你的躯体， 却怎能锁住那颗坦荡无私的心！ 女：难道这仅仅是物质的火种吗？ 男：不，你给予我们的，是声声不息的精神火种！ 女：勇敢，坚强，博爱，无私， 齐：这就是你普罗米修斯!四、读写联动，完成小诗 普罗米修斯,你真( )。 你为了（ ）， 不怕（ ）， 不怕（ ）， 不怕（ ）， 你放弃了（ ）， 选择了（