语文人教版四年级下册生命 生命教学设计

19 9 生命生命 生命生命 教材介绍教材介绍 生命生命 是四年级下册第五组 感受生命的美好 主题中的 一篇精读课文 课文开头首先提出问题 生命是什么 下面的内容却 没有从正面回答 而是从飞蛾求生 砖缝中长出瓜苗 倾听心跳这三 个小故事中 抒发作者对生命的感悟 虽然生命短暂 但是 我们却 可以让有限的生命体现出无限的价值 作者还表达了自己积极进取的 人生态度 一定要珍惜生命 决不让它白白流失 使自己活得更加光 彩有力 学习本文 意在让学生体悟作者对生命的思考 并能获得自身的 情感体验 实现与作者和文本的真实对话 充分理解作者热爱生命 尊重生命 珍惜生命的人生观 并从中受到教育 学情分析学情分析 这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考 四年级的学生年龄 尚小 在理解课文的思想内容上有一定难度 教学本文前 让学生搜 集一些有关人生 生命方面的名言 使学生从中受到生命意义的启迪 为领悟本篇课文的思想内容做好准备 教学目标教学目标 1 知识与能力 认识 扰 诊 等 5 个生字 读准多音字 弹 掌握 震撼 欲望 糟蹋 骚扰 茁壮 有限 等词语 正确 流利 有感情地朗读课文 读懂文中三个引发对生命思考的事例 2 过程与方法 抓住关键词语 联系上下文或生活实际 体会句 子含义 3 情感态度价值观 感悟作者对生命的思考 懂得珍爱生命 尊 重生命 善待生命 让有限的生命体现出无限的价值 教学重点教学重点 抓住重点词语 联系上下文和生活实际 体会句子含义 教学难点教学难点 感悟作者对生命的思考 懂得珍爱生命 尊重生命 善 待生命 教学准备教学准备 1 课件 2 搜集有关生命的名言 3 收集有关像杏林子一样用自己有限的生命体现出无限价值的名 人资料 教学过程教学过程 一 揭示课题导入一 揭示课题导入 1 刚才同学们交流了珍惜生命的名言 相信你们对生命有了一定 的认识 生命是什么呢 我们应该怎样对待生命呢 让我们走进台湾 作家杏林子写的第 19 课课文 随着作者的引导一起去探究吧 去寻 求生命的真谛 2 板书课题 齐读 设计意图 引出两个问题 引导学生思考 通过质疑激发学生对 文本的探究的欲望 3 这是一篇感悟性很强的文章 一个好的学习方法 不仅可以让 我们走进作者的内心与作者产生共鸣 还可以让我们在今后中学以致 用 指导学法 课件出示 1 抓住重点词句体会 2 用标点符号体会 3 通过联想或想象 4 联系自己生活体验 二 整体感知二 整体感知 了解生命了解生命 1 自主学习 采用自己喜欢的方式读课文 想一想课文主要写了什么内容 共 写了几个事例 试用简洁的语言加以概括 2 合作交流 指导学生用比较简洁的语言概括课文的主要内容 并请学生将三 个事例以小标题的形式说出 板书 飞蛾求生 香瓜子生长 静听心跳 3 小结 同学们真了不起 能把一段话读短 短到能用几个字来 概括 三 三 研读事例 品味生命研读事例 品味生命 飞蛾求生飞蛾求生 师 让我们走进第一个故事 去感受飞蛾带给作者的感动与震憾 请自由读这一部分 划出让你震惊的句子 1 重点品读 但它挣扎着 我忍不住放了它 师生交流 它指的是什么 我 为什么要捉它 换词理解 骚 扰 此时此刻 飞蛾就在 我 的手中 只要稍一用力 它就不能 动弹了 这时 你觉得它是一只怎样的飞蛾呢 这时 我 对这只 飞蛾的感情是怎样的 后来 我 的感情发生了变化 这只飞蛾让 我 感到 震惊 那我们再来读读这个句子 说说你从中体 会到什么 从哪个词语体会到的 引导学生抓住重点词 极力 挣扎 等词语 体会飞蛾强烈的 求生欲望 通过激情导读表达自己的理解 2 角色体验 1 如果你是那只飞蛾 你会在心里说什么来鼓舞自己呢 预设 1 只要还有一口气 我就要逃出去 预设 2 再加把劲 我马上要逃脱了 我不能够在这里丧失自己 的生命 我还有好多事情要做呢 预设 3 我还要为这个世界多做点贡献 所以 我必须要逃出去 2 指导朗读 从而深化理解 3 如果你是杏林子 看到这小小的飞蛾你又会怎么想 从而表 达对生命的思考 1 小小的飞蛾想尽一切办法 想要活下去 这种强烈的求生欲 望让我感到震惊 此时 捏在我手中的不是小小的飞蛾 而是一个生 命 一个不屈的生命 我震惊了 再读句子 把你们的震惊之情读出 来 2 师 你们知道吗 一只飞蛾的寿命只有九天 虽然它的生命 很短暂 但它还是在我们手中拼命地挣扎着 直到生命的尽头它都不 曾放弃 此时 你又觉得它是一只怎样的飞蛾呢 3 带着理解再读课题 师 是呀 无论怎样危险 无论能否逃生 它决不轻言放弃中 这挣扎着的飞蛾让我们强烈地感到这就是 4 小结 小小的飞蛾竟然如此珍惜自己的生命 更何况我们人 呢 让我们带着对飞蛾热爱生命的崇敬之情齐读这一部分 过渡 平均寿命只有短短九天的飞蛾 竟表现出如此强烈的求生 欲望 那普通的香瓜子又带给我们怎样的感受呢 2 2 香瓜子生长 香瓜子生长 1 自主学习 小组交流 要求 1 运用刚才的方法 自读第 3 自然段 找出让自己感 动的语句 写写自己的体会 2 在小组内交流自己的感受 2 小组汇报 全班交流 句 1 墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子 过了几天 竟然冒出一 截小瓜苗 1 学生读句子 说原因 2 从哪些词语感受香瓜子生命力的强 掉 竟然 冒出 3 竟然是什么意思 没有想到的 出乎意料 不可思议的 奇迹 这是不可能发生的事情 你体会到了什么 生命力的顽强 4 为什么作者不用 生 或 长 要用 冒 冒 字体现瓜苗顽强的生命力 5 指导朗读 多么顽强的香瓜子呀 谁来读 过渡 你还从哪里体会到它的顽强的生命力 句 2 那小小的种子里 包含着一种多么强的生命力啊 竟使 它可以冲破坚硬的外壳 在没有阳光 没有泥土的砖缝中 不屈向上 茁壮生长 即使它仅仅只活了几天 1 学生读句子 说说原因 设计意图 这里由扶到放 培养学生自主 合作和用圈点批注 法进行学习 d 此刻 即使 表达了作者怎样的情感 赞美 敬佩 崇敬 3 假如你是一颗种子 你喜欢在那种环境中生长 4 通过想象 香瓜子是怎样克服困难冲出地面的 指名回答 5 指导朗读 请带着你的感受 读一读第三自然段 自由读 男女比赛读 6 小结 是啊 一料种子尚能如此 当我们面对困难和挫折时 就更应该 乐观 积极向上 请同学们再读这一部分 读出对种子的敬佩之情 3 3 静听心跳 静听心跳 1 同学们 求生的飞蛾 顽强生长的种子都让 我 强烈地感受 到生命的存在 还有一件事给了我极大的震撼 那就是 静 听心跳 请你们闭上眼睛 用手摸着你的心 跟着课件静静地感 受一下自己的心跳 你感受到什么呢 心跳 你想说些什么 用文 中的句话说说 出示 这就是我的生命 单单属于我的 1 为什么我听到自己的心跳会感到震撼呢 2 我听到自己怎样的心跳 这说明我还活着 还很有活力 3 引导读课件句子 这是我的生命 单单属于我的 多么沉稳而有规律地心跳 这一声声的心跳 唤醒了杏林子 读 原来我还活着 这一声声的心跳 告诉了杏林子什么 我的生命力还是旺盛的 这一声声的心跳 震撼着杏林子 2 重点品读 我可以好好地使用它 也可以白白地糟蹋它 交流感悟 相机理解 糟蹋 联系生活说说哪些做法是糟蹋生 命的表现 哪些做法是好好使用生命的表现 3 引导读第五段 这一设计 一是为了让学生深入地走进文本 解读文本 二是 让学生更进一步地感悟杏林子精彩人生的意义 4 让我们再次走进杏林子 去了解这位身残志坚的人 激发情 感 深化理解 杏林子十二岁的时候 患上了一种非常严重类风湿性关节炎 全 身百分之九十以上的关节坏死 从十二岁患病到六十一岁去世 整整 五十年的时间里 她都是在轮椅中度过 但是坚强的杏林子并没有向 命运低头 只有小学学历的她凭着对生命的无限热爱 用这样的双手 出示图片 写下了 80 多部文学作品 被誉为 台湾最具影响力的 作家 她组织成立了 伊甸残障福利基金会 为台湾 100 多万残疾 人做出了贡献 她离世之后 家人根据其生前遗愿把躯体捐给医院供 医学研究 5 此时此刻 你想说什么 6 是呀 生命是属于我们自己的 我们要向杏林子学习 必 须对自己负责 这就是 生命 生命 三 感悟生命 升华情感三 感悟生命 升华情感 过渡 正是出于这样的思考 杏林子写下了了这样一段话 出示 虽然生命短暂 但是 我们却可以让有限的生命体现出无 限的价值 于是我下定决心 一定要珍惜生命 决不让它白白流失 使自己活得更加光彩有力 1 齐读 谈体会 2 理解 有限的生命 无限的价值 3 收集有关像杏林子一样用自己有限的生命体现出无限价值的名 人资料 4 以诗歌的形式朗读 突破难点 四 回归课题 拓展升华四 回归课题 拓展升华 1 生命是什么 老师谈感受 2 读到这里 同学们一定对生命有了许多的感悟 现在请拿起你 的笔 写下生命的感言吧 谱写生命之歌 3 交流汇报 作为小学生的我们 应该怎样让有限生命体现出无 限价值呢 生结合实际谈体会 板书 珍爱生命 4 作者用两个 生命 作题目 她在告诉我们什么 生命宝贵 要热爱生