改善小学生不良的行为习惯

改善小学生不良的行为习惯每当谈起现在学生们的种种表现，无论是我们每个老师还是家长都深感头疼。那么如何培养小学生良好行为习惯是每一个老师都十分关注的问题。而对于我们从事小学基础教育的的老师更多的时候是在忙于思考如何有效地制止学生的不良行为，往往忽视了如何去培养学生良好的行为习惯，让学生自己意识到养成良好行为习惯的重要意义。有不良行为的学生往往听惯了训斥，学会了检讨或其他应付的办法，所以教师的一般劝说、批评往往收不到理想的效果。如果教师能抓住某些学生赶兴趣的事件激起他们的情绪波动，而后给予启发诱导，帮助他们决机解决存在的问题，这种经历往往会在他们的心灵上留下深刻印象，成为不良行为习惯变化的转折点。例如，在我所任的班里，一个曾在一年级刚入学时有过爱拿别人东西的学生受到同学们的猜疑和嘲笑，他感到非常不安，因为这一次有个同学的字典一下子找不到确实不是他拿的。当我看到这种情形时，没有立即下断语，而是告诉丢字典的同学放学回家后再好好找找。第二天早上，我刚踏进教师门口，那位“丢字典”的同学低着头，轻声对我说，老师，我的字典在家里找到了。我听后终于松了口气，我问过原因，原来是我刚教会学生怎样查字典，这位同学平时很爱主动学习，所以前一天放学回家吃好饭后，又立即拿出字典来练习，之后又忘了放进书包里，才会出现上面所发生的事件。我为了让这位“丢字典”的同学吸取教训，也为了帮助受到同学怀疑的那位同学树立信心，我建议“丢字典”的同学鼓起勇气向全班同学说明事情的缘由，而后再向被冤枉的同学真诚的说声“对不起”，看到这种情形，我和同学们都不约而同为他们鼓起掌来，教师里顿时奔发出一种充满温馨的和谐气氛。我和同学们的脸上都洋溢着幸福的笑容。从这次案例中，我得到了许多启示：教育的时机无处不在，只要我们善于抓住，善于利用，就会成为纠正不良行为的有利时机。著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育，简单一句话，就是培养学生良好的行为习惯。”作为我们老师，首先是学生成长的引路人，不仅要给学生传授知识，还要培养学生养成良好的行为习惯，为他们的健康成长打下扎实的基础。那么，如何才能培养学生养成良好的行为习惯呢？尊重学生是建立平等、和谐师生关系的第一步，要尊重学生就要客观地分析、了解每个学生的个性特点以及每个学生各方面的能力与兴趣特点。在日常工作中，我善于观察、及时发现儿童对待他人的态度和行为方式，让儿童明白“每一个人都有自己的优点，我们应该尊重别人”；教育儿童关心他人，使儿童逐渐认识到理解他人、尊重他人感情和意志的重要性。儿童对待他人的态度易受到他人的影响，因而在教育过程中，我不以统一的标准去衡量每一个学生，也不以自己的眼光去看待、塑造每个学生。我首先严格要求自己，为学生树立良好的榜样形象，不论待人接物处理问题，还是日常的言行举动都注意检点。我深入到孩子们中间去，与学生打成一片。为接近学生，观察学生的言行，耐心倾听学生的谈话，从而了解他们的想法，分析学生为什么这样想？为什么这样做？找到培养学生的切入点，然后进行适时的引导。让学生感到老师平易近人，他们才会无拘无束地与我谈心，从思想深处接受我，我可以有目的地引导学生逐步形成良好的性格特征。除此之外，我还利用家长会和学校通知向家长宣讲心理健康教育的基本知识，特别是有关培养良好行为习惯的知识；提高家长关注学生的心理状态，注意培养孩子良好的行为习惯，改善亲子关系，营造和谐的、有利于孩子身心健康发展的家庭环境。还通过专题讨论、主题班会、演讲比赛、国旗下活动等，让学生在情景中完成认知改变、人格塑造、心理调适、习惯养成。我特别注意培养学生写心理日记，让学生把自己愉快的事、不愉快的、想不通的事倾诉在上面。我通过看学生的心理日记及时了解学生的心理状态，对学生进行心理疏导和调控，帮助他们克服消极的心理状态，完善自我人格，使他们有一个良好的心态和习惯。我首先指导学生如何写日记，每次学生交来的心理日记，我都能及时找学生谈心。通过互相交流，加深了彼此的了解，使同学们认识到：失败并不可怕，关键看你如何对待它，这位同学在这个过程中认识到了自己的错误。目前，学生很习惯于通过写心理日记进行自我教育，班内还评出了自我教育标兵。 总之，培养学生良好的行为习惯，不是一朝一夕的事情。教师必须遵循由易到难的原则，从大处着眼，细微处入手，多渠道、全方位地开展一系列活动，必须家校密切配合，采用多种方法，从不同的角度培养、发展、巩固学生良好的行为习惯，促进学生全面发展。老师、家长的一言一行对学生养成良好的行为习惯具有潜移默化的暗示指导作用。在培养学生行为习惯的时候，榜样是老师们教育无声的力量。所以我们平时一定要以身作则，言行一致，做学生的楷模。比如，我们平时天天在讲要求学生们注意卫生保洁，不乱丢果皮纸屑，不践踏草坪，不随地吐痰，不说脏话，那么，首先我们要把这些做好，例如，发现校园内有纸屑、果皮，我们就会很自然地弯下腰把它捡起来