语文人教版五年级下册冬阳.童年.骆驼队

6 冬阳.童年.骆驼队任县任城镇南街小学彰台分校 陈卫华教学目标：1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 理解课文，结合重点词句体会作者对童年生活的怀念之情。并揣摩这种感情是怎样表达出来的。教学重点：让学生入情入境地读，充分调动学生的读书兴趣，学生才能体会到童年的美好，感受作者的情感。一、导入课题：1、我们每一个人都有难忘的童年往事，那么大家回忆一下，你在童年做过哪些难忘的事呢？ 学生A：小时候，我和爸爸妈妈一起去公园玩耍，玩碰碰车，玩摩天轮，可有趣了。学生B：下雨的时候，我和伙伴们打着伞在雨中奔跑；下雪的时候，我和伙伴们堆雪人，打雪仗。2、师：同学们，相信这些童年趣事一定会永远地珍藏在你们的心底。每个人的童年都是不一样的。台湾女作家林海音的童年是在老北京的城南度过的。她对于童年的回忆都与老北京城南的景物有关。今天我们学习的这篇课文就是林海音为城南旧事所写的序言。3、板书课题，学生齐读课题：冬阳.童年.骆驼队4、出示课件：在这幅图中，你看到了什么？似乎听到了什么？感受到了什么？学生A:看到了城墙，看到了落光了叶子的树木。学生B：看到了皑皑白雪，在冬阳下，一队骆驼正缓缓地向北京城南走来，我仿佛听见了悦耳的驼铃声师小结：在暖暖的冬阳下，悠悠的驼铃声渐渐清晰起来，这样一幅场景也深深地印在林海音的记忆中。下面就让我们走进课文，走进林海音的童年，了解她的童年往事。二、走进课文1、学生自由读课文，注意读准字音，并让学生标上自然段。2、（1）考查学生的朗读水平，指名读第四自然度，特别指出多音字“咀嚼”的“嚼”字的读音，“细嚼慢咽”。 （2）指明学生读第16自然段。3、作者林海音在课文的最后这样写道：童年重临于我的心头。那么作者的心头浮现了哪些精彩的片段？请同学们默读课文，想一想，作者都回忆了童年生活的哪几个片段？分别在课文的哪几个自然段里？请同学们概括一下这几个片段。学骆驼咀嚼关于驼铃的遐想 想为骆驼剪毛 追问骆驼的去处学习第一个片段，把感受深刻的地方画出来。（1） 指名学生读第4自然段，哪个地方印象深刻？请学生发表意见。生A:“那样丑的脸，那样长的牙，那样白沫子沾在胡须上。”作者很喜欢骆驼，虽然长得丑，却并不厌恶。生B：“我看呆了，自己的牙齿也跟着动起来。”作者看得入迷了，自己的牙齿不由得也动起来。写出了孩子的天真。（2） “我看呆了”，那你们有过这样的经历吗？专注地看一样东西，看呆了，自己也跟着动起来。？生A:有过，我和小弟弟在河边玩，我们看见一只青蛙，弟弟学跟着青蛙跳，我跟着弟弟跳。（3） 学生齐读第4自然段。读出作者对于骆驼的喜爱。（4） 你的眼前浮现出怎样一个场面？（5） 这样生动、形象的画面浮现在我们的脑海，是跟作者的描写分不开的，作者为什么能写得这么好？生答：因为这是她亲身体验地，认真地看，看得入迷，所以能写得这么好。（6）师：我们同学也要细致地观察、生动地表达出来。林海音写这篇文字的时候，已经42岁，那么她还会学骆驼咀嚼吗？生：会的，因为在她写作的时候，已经完全投入到她的童年时代了，指不定嘴巴情不自禁地动起来。（7）师：如果不是回忆起这些童年趣事，怎么可能体会到这份童真这份童趣呢？6、生齐读第15自然段。总结：这本书里饱含了作者对童年深深地怀念。希望同学们课下认真地读一读城南旧事。同学们下课。板书： 冬阳童年骆驼队 学骆驼咀嚼关于驼铃的遐想 淡淡的伤感想为骆驼剪毛 深深的怀念追问骆驼的去处教学反思：教学时我紧紧抓住冬阳、童年、骆驼队这三个词导入，我努力尝试创设情境，营造氛围，拉近学生与文本的距离。此外，我还提供充足的阅读时间，放手让学生自读自悟，在理清文章脉络的基础上，挑选自己最感兴趣的片段，充分品读、圈划、想象、体会、交流，笑谈趣事之趣，品悟无奈和感伤。但任何一节课，都有美中不足的地方，