16、天鹅的故事(教案)

备课教案第五单元 第3课时课 题16、天鹅的故事教学内容第一课时教学目标1、初读课文，了解课文主要内容，理清脉络。2、学会本课中的生字。教学重难点初读课文，了解课文主要内容，理清脉络。教学具准备投影教师活动学生活动一、导入新课：看到“天鹅”，我们不禁会联想到那只可爱的丑小鸭，想起安徒生爷爷写的童话故事丑小鸭，天鹅的故事不是一个童话故事，但却是一个很动人的故事。听老师讲述，明确课文的内容和特点。二、自学质疑：1.自读课文。要求：自由轻声朗读课文；自学生字新词；提出不懂的问题。2.检查初读。认读生字词；提出疑难，相机点拨。如：莫斯科、俄罗斯、贝加尔湖。3.再读课文，讨论交流：天鹅的故事这篇课文给你留下了什么印象？谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？1、按照要求自读课文。2、反馈交流。（1）认读生字词。（2）质疑理解。、再读课文，交流读后的感受，概括课文的主要内容。（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）。三、点拨新授：1、检查自学情况（1）出示课文中的生字，指名认读。说说在写这些字的时候应注意些什么，自己准备怎样记住这些字。（2）指名说说课文主要讲了一个什么故事。天鹅的故事主要向我们讲述了在贝加尔湖畔，一群天鹅为了生存，在一只老天鹅破冰行动的感召下，全部用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面。读着课文，那一幕幕情景便展现在我们的眼前，一次次让我们激动，让我们从心底里感觉到天鹅们的那种勇敢奉献、团结拼搏的精神。2、再读课文，理清脉络。这样一个有关天鹅的故事，是俄罗斯老人斯杰潘讲给我听的。再读一读，看看课文可分为几个部分？3、学生提出自己感兴趣的问题在小组内讨论，准备下节课全班交流。 、交流反馈。（）认读生字。（）交流，概括课文的主要内容。、再读课文，理清文章的层次和脉络。课文共有8个自然段，可以分为三大部分：第一部分是第一自然段，写我结识了俄罗斯老人斯杰潘，并到他家作客。第二部分是第二至第七自然段，写斯杰潘老人向我讲述一群天鹅破冰觅食的故事。第二、三自然段：遇到生存危机。第四自然段：讨论生存大计。第五七自然段：带头破冰，群体努力成功。第三部分是第八自然段，斯杰潘老人被刚才的情景感染了，对天鹅产生了喜爱和敬佩之情。四、识记字形，指导书写：1、出示生字，说说自己是怎样记住它们的。2、观察田字格中生字的写法，说说难写的和容易写错的字。1、交流生字的识记方法。2、指出容易混淆的字。作业设计： 1、完成习字册2、抄写词语板书：16、天鹅的故事 起因 湖面结冰无法捕食 经过腾空而起扑打水面 齐心协力一起破冰结果取得胜利感动老人辅导学生： 第五单元 第4课时课 题16、天鹅的故事教学内容第二课时教学目标1、能正确流利有感情地朗读课文。复述课文第5-7自然段。2、理解课文内容，能回答课文后练习中的问题。3、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。教学重难点1、能正确流利有感情地朗读课文。复述课文第5-7自然段。2、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。教学具准备投影教师活动学生活动一、复习导入，梳理大意。 1、同学们，今天我们继续走进这段感人的天鹅的故事。（齐读课题。） 2、通过上节课的学习，我们知道课文主要讲了天鹅的什么故事？ （出示：天鹅 的故事）能根据课文内容，再补充完整吗？（出示：为了 ，天鹅 的故事）3、读了这个故事，留给你的是什么感受呢？能用一个词语来形容自己的感受吗？（震憾人心、感人肺腑）4、那么这节课就让我们再次跟随斯杰潘老人走近贝加尔湖，走近这个震憾人心的故事吧！1、齐读课题。2、交流，口头完成填空练习。3、用一个词语形容自己的感受。二、直奔重点，以情施教。（一）请大家打开课本，默读课文，请你找出这个故事中最能打动你的地方。在感受深的地方多读一读，圈圈画画，在一旁写下自己的感受。（二）指名交流。出示第5自然段。 1、讨论：谈谈你读了这一段话后的感受。哪些词语最让你感动？ 力量大。（聪明有智慧） 你从哪些词感受到的。 “腾空而起”“冲力”“像石头似的”“重重地”“沉重”“颤动” 力量有多大？你能用朗读告诉大家吗？指名读句子。 这句话仅仅是写老天鹅扑打冰面的力量大吗？你还感受到什么？ 提示：抓“腾空而起”一词展开：a、“腾空而起”是什么意思？b、它“腾空而起”是要飞走吗？“可是它并没有飞走”（强调“并”读出重音，明确与其它鸟儿的形成鲜明对比，说明老天鹅有办法）c、老天鹅想干什么？（利用下落的冲力去破冰！） 这是一只多么 的老天鹅啊！（聪明，有智慧） 老天鹅不怕牺牲。 抓“像石头似的”展开，突出老天鹅的勇敢，不怕牺牲。 提示：石头有什么特点？石头落下去会怎么样？石头落在冰面上疼不疼？老天鹅落在冰面上疼不疼？石头落在冰面上有没有危险？老天鹅落在冰面上有没有危险？为什么把美丽的有生命的天鹅比作没有生命的石头呢？说明了什么？（虽然老天鹅落在冰面上有钻心的疼痛，也有生命的危险，但它不怕疼痛，不怕牺牲。）你瞧，这个比喻用得多好啊！（随机补充介绍早春贝加尔湖冰层的厚度。） 从这段话中你还感受到什么？ 顽强的破冰勇士。 A、你从哪个词感受到老天鹅的顽强呢？（第二次，第三次） B、怎么从这里就能感受到顽强呢？（从“第二次，第三次”看出，老天鹅它竭尽全力用自己的血肉之躯作为破冰的武器。虽然每一次扑打都是一阵剧痛，但它没有停止，两次、三次、十次、数十次、上百次地扑打着。） C、相机指名读句子。（强调这里为什么用“，”而不用“、”？） 2、师采访学生：老天鹅啊老天鹅，你为什么像石头似的一次次扑打冰面，难道你就没有看到冰面上那斑斑血迹？老天鹅啊老天鹅，你像石头似的一次次扑打冰面，难道真是钢铁之躯，就不怕那钻心的疼痛？老天鹅啊，老天鹅，你为的是什么啊？（引导到老天鹅为了大伙儿的生存，不怕牺牲，英雄顽强的精神。） 3、小结：为了天鹅群能生存下来，你竟然不顾那撕心裂肺的疼痛，也不怕生命有危险，毅然决然地用自己的血肉之躯撞击那坚硬的冰冷的冰面，你真是个破冰勇士！板书：勇士 谁能代替老天鹅表达它的决心，展现它的风采？指名读。 4、同学们哪，此时此刻你脑海里出现了哪些词语？（坚持不懈；无所畏惧；毫不气馁；一往无前；坚韧不拔；无私奉献）板书：可以提炼学生的词，如勇敢顽强 5、是啊，这哪里是一只普通的天鹅，这分明是一位努力与命运抗争的破冰英雄，破冰勇士。亲爱的同学们，面对这样一位勇士，你心中涌起了怎样的感情呢？（敬佩；赞叹；景仰；感动）让我们把此时的心情通过这一段的朗读表达出来吧！齐读第5小节。第6自然段1、导读过渡：就这样，老天鹅一次又一次不断扑打着冰面，只听得“嚓嚓”冰层裂开了。又不知多少次，老天鹅腾空而起，冰层又裂开了，冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。用你的心来看看，这冰面上除了有一个小小的冰窟窿，还有什么？这哪里是一只天鹅，这分明是一位努力与命运抗争的顽强的破冰勇士！ 2、同学们，假如你就是天鹅群中的一只天鹅，看到此情此景会对老天鹅说什么？ 指名回答，（师：一只天鹅加入破冰工作。） 再指名回答，（师：又一只天鹅加入了破冰工作。） 你们都想对老天鹅说什么？（整群天鹅加入了破冰工作。） 3、出示:有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！水面在迅速地扩大着。 （天鹅群在老天鹅的勇敢无畏精神的感动下，都加入了破冰工作。它们齐心协力破冰，水面不断扩大，它们马上就有食物吃了！） 是啊，团结就是力量！我们也为这群天鹅更为破冰勇士而高兴。指名读。 4、（出示图）请看全体天鹅都来参加这破冰工作了，多么热火朝天的场面啊！来，亲爱的天鹅们，让我们一起来为同伴加加油吧！师引读：克噜（生）克哩克哩 是否天鹅们真的就只叫了这一声呢？从哪儿看出来的？（“不时”、“阵阵”看出它们不断地叫着。） （教师指挥学生分男女读“克噜克哩克哩”，达成此起彼伏的效果。） 5、启发想象：你从大伙的叫声里，似乎听到了什么？训练句式：“克噜克哩克哩！”这声音似乎在说 。 （老天鹅为我们开辟了生存道路，我们一起加油干哪！老天鹅为我们做出了榜样，我们能不和它一起破冰吗？引读课文原句：兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！） （板书：团结拼搏） 6、师引读：你看，在天鹅们齐心协力、奋不顾身地努力下，小小的冰窟窿终于。就好像，所有的天鹅。它们，不时。（出示文字） 7、自己再读读这段文字，从中“克噜克哩克哩”的叫声中似乎又听到了什么？ 训练句式：“克噜克哩克哩！”这声音似乎在说 。 （没有坚定的决心，坚强的毅力，怎么能破冰生存？没有齐心协力，团结拼搏，怎么能战胜困难？不见风雨怎么见彩虹！） 8、让我们一起来分享天鹅们胜利的喜悦吧。齐读第7自然段。 9、小结升华：“克噜克哩克哩”这声音在那广袤的俄罗斯天空，在那遥远的贝加尔湖畔，久久回荡，也回荡在我们每一个人的心中。多么可爱的鸟儿啊！它们通过自己与命运的抗争，终于获得了生存的权利。（一）学生默读课文，按要求完成自学。（二）指名交流。第5自然段。1、讨论：谈谈你读了这一段话后的感受。哪些词语最让你感动？2、师采访学生：老天鹅啊老天鹅，你为什么像石头似的一次次扑打冰面，难道你就没有看到冰面上那斑斑血迹？老天鹅啊老天鹅，你像石头似的一次次扑打冰面，难道真是钢铁之躯，就不怕那钻心的疼痛？老天鹅啊，老天鹅，你为的是什么啊？3、听老师小结。4、用词语赞美老天鹅。5、是啊，这哪里是一只普通的天鹅，这分明是一位努力与命运抗争的破冰英雄，破冰勇士。亲爱的同学们，面对这样一位勇士，你心中涌起了怎样的感情呢？齐读第5小节。第6自然段1、听老师讲述。2、指名回答：假如你就是天鹅群中的一只天鹅，看到此情此景会对老天鹅说什么？3、体会句子：天鹅群在老天鹅的勇敢无畏精神的感动下，都加入了破冰工作。它们齐心协力破冰，水面不断扩大，它们马上就有食物吃了！4、学生分男女读“克噜克哩克哩”，达成此起彼伏的效果。5、想象：你从大伙的叫声里，似乎听到了什么？训练句式：“克噜克哩克哩！”这声音似乎在说 。 （老天鹅为我们开辟了生存道路，我们一起加油干哪！老天鹅为我们做出了榜样，我们能不和它一起破冰吗？引读课文原句：兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！）6、师引读：你看，在天鹅们齐心协力、奋不顾身地努力下，小小的冰窟窿终于。就好像，所有的天鹅。它们，不时。（出示文字） 7、自己再读读这段文字，从中“克噜克哩克哩”的叫声中似乎又听到了什么？8、让我们一起来分享天鹅们胜利的喜悦吧。齐读第7自然段。9、听老师小结。三、深化感知，情感升华 1、斯杰潘老人讲到这里也不禁深情地说（深情地）“多可爱的鸟儿啊！”默读第8小节。同学们，读到这里，你最想问斯杰潘老人什么问题？（引导学生提出问题：如，斯杰潘老人为什么把枪挂在肩头，悄悄地离开，而且一直挂在墙上？提炼精华问题：猎枪为谁而挂？如，为什么称呼它们是可爱的鸟儿？等等） 2、教师抓住关键问题展开，斯杰潘老人为什么悄悄地离开了湖岸？抓“悄悄地”展开： A、“悄悄地”什么意思？ B、为什么“悄悄地”离开？ C、“悄悄地离开”，他边走边会想些什么呢？（这么可爱的鸟儿，我怎么忍心去捕杀它们！这么可爱的鸟儿，如此令人赞叹，折服，我要放下猎枪，做个爱护动物的人。如此可爱的鸟儿，让我明白了生命的价值！） 3、同学们，学了课文，你一定被这个故事深深感动了。你有哪些话想对老天鹅说，想对斯杰潘老人，想对其他人说，请拿起你的笔，把你心灵中流淌出的话语写下来吧！（配乐）师生交流。（此题作为机动，如果来不及，可以安排在课后进行。） 4、总结激情：珍爱生命，敬畏生命，其实大自然中的很多动物都具有这样一种勇于奉献、团结拼搏的精神，在危急的关