一年级上册备课1-41(20129).doc

课 题第一单元 数一数教学内容教材第23页“数一数”。课 时目 标1帮助学生初步接触数的概念，初步经历简单的数数过程，初步认识数数的方法。2使学生在数数的过程中，感受从“数”的角度观察事物的独特价值，初步体会符号化思想。3激发学生的学习兴趣，使学生初步感受数学与生活的联系，产生喜欢数学的积极情感。教学重点及难点初步会数个数是110的物体。按照从少到多的顺序数10以内物体的个数。教学准备实物投影仪出示教材第23页的图，学生准备10根小棒。教 学 内 容 和 过 程教学札记一、创设情境，激发兴趣1师说 ：告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一个热闹的地方动物乐园，高兴吗？2出示图，进一步激发起数数的兴趣，初步探索。嗬！动物乐园到了，你们看，动物乐园里可热闹啦，让我们快快向前去，小朋友，睁大眼睛，你看看图上有些什么？二、自己探索1看图了解画图的内容，图上有些什么？分别在哪里？2你能数出它们各有多少个吗？学生自由数数，交流数数的结果，并汇报数数的结果。3按照数的排列顺序从小到大让学生数数。结合画面下的10幅小图观察，这10幅小图都是从场景里提取的，让学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。4用圆点表示物体的个数。（圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的思想。）5第七、八、十幅小图中有圆点无物体，放手让学生根据圆点个数，到情景图中找相应的物体。6集体看十幅小图，让学生从1-10说一说每幅图意。三、实物操作 分4人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3个小朋友用小棒摆出表示的数。四、拓展运用师说：小朋友，已经学会了数一数，即110的物体的个数。你能用110这10个数字中的其中一个数来说句话吗？在小组内说说。如：我有2只手，我们小组有7人，等等。五、小结小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，说说这节课你学会了什么？注意：数数时要一个一个地数，不能漏掉，也不能重复多数。六、巩固深化1游戏：火车钻山洞师说：刚才小朋友数数数得可真棒，现在我们一起去儿童乐园玩玩。游戏方法：我们分小组进行，两个小朋友手拉手抬起来，围成山洞，请小组后面的几位同学当司机，前面报几，后面接着往下报，如1、2、3，如果说对了，就发出呜呜声，说错了，就“咔嚓”暂停，说对了再通过。2数水果，摘水果（投影）师说：秋天来了，树上的果子都熟了，有苹果、香蕉等。去数数吧，再把数出的结果告诉小朋友，说说你是怎么数的？说对了就摘个水果送给你的朋友尝一尝吧！板书设计 数一数教学后记课 题第二单元 比一比教学内容比一比：教材第47页及“想想做做”课 时目 标1使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。2使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培养初步的观察、判断和推理的能力。3使学生感受生活中的数学现象与事实，培养对数学学习的积极情感。教学重点及难点重点：1知道长短、高矮、大小、轻重的含义。2初步懂得直接比较长短、高矮、大小、轻重的思维方法。难点：1掌握比较的标准和比较的方法。2用正确的数学语言表达比较的结果。教学准备教 学 内 容 和 过 程教学札记一、复习了解学生对实际生活中长短、高矮已有的感性认识。二、新课导入1取出一把尺子，问：这把尺子长还是短？2当学生说出答案或争论时，再拿出分别比它短和比它长的尺子，引起学生对刚才答案的怀疑，从而导入新课。3出示课题，明确目标。三、新课教学1明确比较的要求。（1）必须有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件不存在什么比较。（2）确定什么和什么比较，比较的标准是什么。（3）比较时，要把两物体的一端对齐，然后再看它们的另一端是否对齐，从而进行比较。2教学“长短”、“ 高矮”。（1）投影出示第4页情境图，提问：图中画了些什么？你能说一说吗？（2）比一比让学生看图找一找、比一比。同桌小朋友互相交流。3 小结。比较长短和比较高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作比较，单个物件不存在长短、高矮的，比较长短和高矮的方法一样，一定要把一头对齐，才能正确比较出长短和高矮。4拿出课前准备好的实物，分组进行比较，相互讲出比较的结果。四、巩固练习完成想想做做第1题:让同桌互相合作，按要求做一做，再交流比较铅笔的过程和方法。第2题：让学生指一指有哪两条路。这两条路哪一条长，哪一条短？第3题：先说明图中的每个小方格都是一样大的，再让学生看图比较，交流引出：“数方格边的个数”进行比较的方法。第4题：你能比较他们的身高吗？你是怎么看出来的。图中两人的脚和头，身高似乎一样。如果伤员也站在地面上，他一定比女孩高，这就是简单的推理。右边一题，小熊比小鹿矮、比小兔高，小熊的下面既不能画“”，也不能画“”。第5题：3个杯子里水的高度是相等的，所以只要比较3个杯子底面的大小就可以了。第6题：重点比较1个红萝卜和3个胡萝卜的轻重。第7题：任意选3个同学，让第4个同学把他们从矮到高排列。思考题：引导学生说清楚推理的过程：因为一个菠萝比一个梨重，1个梨又比1个桃重，所以菠萝最重，桃最轻。五、质疑总结这节课你学会了什么？谈谈你的收获。六、作业运用已学的知识，找身边熟识的事物比一比，板书设计比一比教学后记课 题第三单元 分一分教学内容教材第89页例题及“想想做做”。课 时目 标1使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定标准分类，并能在日常生活中初步应用。2通过分一分的活动，使学生初步体会分类的思想。3使学生感受生活中的分类现象与事实，初步养成通过分类整理物品的习惯。教学重点及难点重点：学会按一定的标准进行分类。难点：学会用不同的标准给物体分类。教学准备教 学 内 容 和 过 程教学札记一、创设情境，激发兴趣1师说 ：告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一个热闹的地方逛商店，高兴吗？2出示图，进一步激发起数数的兴趣，初步探索。嗬！商店到了，你们看，商店里的物品太漂亮了，小朋友，睁大眼睛，你看看图上有些什么？二、自己探索1商店里的物品是怎么摆放的？2分成了几部分？3每个货架上的物品是怎么摆放的？4这样摆有什么好处？5集体交流：说说商店里的物品是怎么摆放的？三、巩固练习想想做做第1题：先让学生观察这些动物是什么动物，哪些能在水里生活，哪些不能？从左往右第一排是：鱼、狗、兔、青蛙、海豚第二排是：鹿、蟹、猴、松鼠、虾、鸟。让学生说说11个动物分成几类，是按什么分的？第2题：下面这些工具先让学生逐一说说名称和用途，各在哪里行驶，然后思考应该按什么分，分几部分，哪几部分。在分的时候，可以画不同的记号第3题：让学生独立完成。说一说你是怎么分的。可以按颜色分，分为黄杯和蓝杯；可以按形状分，分为有把杯和无把杯。指出：只要确定了一定的标准，都是合理的。第4题：不要限定分类方法，只有说的有道理，就要充分肯定。小结：同样的一幅图，按形状的不同可以分为三类；也可以按颜色不同分为三类。也就是说，同样的东西按不同的方法来分，分得的结果也就不同。4小结：把同属一类的物品放在一起，我们就叫“分类”。5拿出课前准备好的学具分一分，同桌互讲分的结果。6试练：把圆形圈在一起。 四、 作业1 回家整理自己的书包和房间，想一想该怎样整理。板书设计教学后记课 题第四单元 认位置教学内容教材第10-11页例题及“想想做做”课 时目 标1在具体场景里体会上下、前后、左右的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后、左右、的方位。2能按上下、前后、左右的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后、左右等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。3在分组学习中培养小组合作学习的意识。教学重点及难点重点： 认识物体之间上下、前后、左右的位置关系。难点：使学生认识上下、前后、左右的方位，体会一个物体的位置是与另一个物体相对的。教学准备教 学 内 容 和 过 程教学札记一、谈话引入，揭示课题1观察：小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你 看 到了什么（黑板、讲台、课桌、小朋友等）2设疑：它们之间有什么样的位置关系。3揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。（板书：认位置）二、讨论交流，感悟新知1出示主题图教室。提问：观察主题图，图上画的是什么地方？（教室）教室里有些什么？（各组推荐一名同学说一说）告诉学生图中四个小朋友的姓名。2讨论交流。（1）组内讨论：国旗在黑板的什么位置？小明在小刚的什么位置？作业本在书本的哪一面？（2）组汇报。板书：国旗在黑板的上面，小明在小刚的前面，作业本在书本的左面。（3）讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说？小明在小刚的前面，又可以怎样说？作业本在书本的左面，又可以怎样说？3分组讨论。提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后、左右的位置关系？讨论后汇报：地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。小红在小芳的前面，小芳在小红的后面。小明在小红的左面，小红在小明的右面。4联系教室真实场景，感悟位置关系。小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后、左右的位置关系。如： 在 的前面 在 的后面 在 的上面 在 的下面 在 的左面 在 的右面指出：两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。如果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。如果一个物体在另一个物体左面，那么另一个物体就在这个物体的右面。5游戏。(1)指一指你的前面、后面、上面、下面、左面、右面。先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是。再让学生转换位置后说一说，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是。（2）拍手。 上 拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后、左、右认得准。三、 拓展应用，深化提高1.完成“想想做做”第3题。星期天，小熊买了好多吃的招待好朋友（出示情境图）。每个小朋友用它上、下、左、右的邻居各是谁，让大家来猜一猜好吗？2.完成“想想做做”第5题。让学生说一说，摆在最左边的是什么，摆在最右边的是什么。从左数，文具盒是第几个，从右数，文具盒是第几个。数学书的左边有什么，右边有什么。3.思考题。交流后启发想象：如果你是上楼梯的小朋友，会靠哪边走？如果你是下楼梯的小朋友呢？四、全课总结1今天这节课我们又学到哪些本领？ 先让学生互相说一说，再告诉大家。2回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。板书设计教学后记第五单元 认数（一）课 题第1课时 1-5的认识教学内容第1213页例1，想想做做第14题课 时目 标使学生能熟练地数出1-5以内物体的个数，理解1-5每个数的实际含义，会读会写数字1-5。教学重点及难点重点：理解15每个数的实际含义，会读会写数字15。难点：规范地书写15各数。教学准备教 学 内 容 和 过 程教学札记一、导入新课小朋友在前面已经学习了“数一数”，请小朋友在教室里找一些东西，并数给小组里的同学听听。让学生自由地数一数周围的物体，并进行交流。生活里经常需要数数，需要把数的结果写下来，这就要认识数。这一节课先认识1、2、3、4、5。板书：15的认识。二、学习认数1初步感知1、2、3、4、5。出示主题图，说明黑板上写的是“教师节快乐”。说说图中的小朋友在干什么。通过交流知道这是庆祝教师节。结合此主题图向学生进行尊敬老师、爱学校、爱学习的文明礼貌教育。提问：图上画的是什么？图上有些什么？让学生自己数一数各有几个？交流数的结果，并一起数出图中物体和人的个数。2认数、写数。（1）接着用算珠表示数量15，对应着出示数字15，让学生认一认、读一读。（2）让学生用学具摆一摆15各数。（3）让学生按顺序读15各数。你能在周围找一找，还有哪些东西的个数在15之间吗？找出来数一数并和同学说一说。（4）你能用1、2、3、4、5分别说一句话吗？（5）分析字形，指导学生书写。1像小棒、2像小鸭、3像耳朵、4像小旗、5像秤钩。三、巩固练习三、组织练习，完善认知。1基本练习：“想想做做”第1题。先独立完成，再交流是怎么连的。先看图中有什么，再数数黄瓜有几根。说明：黄瓜有3根，就和数字“3”连一连。2针对练习：“想想做做”第2题。先看第一格，上面写的几，下面涂了几个圆？ 第二格该涂几个圆呢？为什么？后面几格你会涂吗？3专项练习：“想想做做”第3题说明：写数一数每种水果各有几个，在下面的框子中协商数字几。4.综合练习：“想想做做”第4题先明确要数什么，再依次数出每种要数的物体的个数，并写出相应的数。注意：数数时要口手一致、物数对应。四、全课小结今天我们认识了15各数，这节课你学会了什么？说说你的收获。五、拓展延伸1从学具盒里拿出1-5的数字卡片，按次序摆在桌上。2再数出1个三角形、2个正方形、3个圆片、4根小棒放在桌上，伸出5个手指。3你能回家用1-5这五个数和爸爸、妈妈各说一句话吗？回去试试看。板书设计教学后记课 题第2课时 几和第几教学内容教材第14-15页例题及“想想做做”课 时目 标1观察、活动、交流，初步理解几和第几的不同含义。能区别几个和第几个。2培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。教学重点及难点重点：理解几个和第几个的不同含义。难点：能区分几个和第几个教学准备教 学 内 容 和 过 程教学札记一、联系生活、导入新课：小朋友，你们数一数第一排从同学到同学一共有几个小朋友？（5个）从前往后数，第5个小朋友是谁？这里的“5个”和“第5个”一样吗？今天，我们就来学习新知识几和第几。板书：几和第几二、创设情境、学习新课：1出示排队买票图，谈话，图上有几个人？他们在干什么？请用一句话说出来。2数一数有帽子的小男孩排在第几？无帽子排第几？3第2是谁？ 第5是谁？4排在前3个的是哪几个人？排在第4个的是哪个人？5谁能说一说刚才排在第一排的5个小朋友和第一排中的第5个小朋友是否相同？为什么？三、自主探索、应用新知；1指名说说自己座位的一排中有几个人，你的座位在第几个？2请5个小朋友站在前面。前后排，一共几个人？从前往后数，第1个是谁？第4个呢？左右排，哪边是左？哪边是右？一共几个人？从左边起，第1人是谁？排在第几？3 游戏:寻找宝物人将一个金苹果藏在8个盒子里的第1个,叫学生寻找人将一个金雪梨藏在8个盒子里的第4个,叫学生寻找人将一个金钥匙藏在8个盒子里的第7个,叫学生寻找4游戏（买东西）将各种要买的东西排成一行，选一选你要买什么东西。四、巧妙练习、巩固新知1想想做做：15题。2你能说一句带有几和第几的话吗？ 在我们身边找一找。五、课堂小结 本节课你知道了什么？几和第几的意思是不是相同？要求学生互相说一说，再交流。板书设计教学后记课 题第3课时 0的认识教学内容教材第16-17页例题及“想想做做”。课 时目 标1 理解0的具体含义，会读、写0。2掌握05的顺序，加深认识数的排列顺序。教学重点及难点重点：理解0的具体含义。难点：按顺序把0写的流畅一些。教学准备教 学 内 容 和 过 程教学札记一、联系生活，导入新课。故事:有四只小白兔去采蘑菇，老大、老二、老三都采得很仔细，老大一下子就采了三朵蘑菇，老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟们都采到了蘑菇,只有老四什么也没采到。二、创设情境，探索1、1.教学例1：思考每个小兔采的磨菇可以用哪一个数表示？强调说明一个也没有用0表示，0与1、2、3一样也是一个数。并强调0就是什么都没有。2老四回到家什么也没采到，妈妈严肃的批评了他，妈妈说：“做事三心二意是不能够将事做好的。”小白兔可后悔了，他想明天去拔萝卜的时候一定要改正三心二意的缺点。小朋友们，你们看看，第二天，老四改掉了它的坏毛病。3学例2及0的写法。（1）出示例2图，让学生想、说。地上一共有多少个萝卜？老四拔走了几个萝卜？地上还有萝卜吗？用什么表示？（2）今天我们认识了“0”，在什么时候要用“0”来表示？ “一个物体也没有”和“没有了”就用“0”来表示（3）教写0。着重说明起笔、拐弯和收笔，拐弯要圆滑。3教学例3：先让同学拿出自己的直尺，看直尺开始的地方是几？直尺上的数是怎样排列，请你从左到右依次读一读。再看看直尺图，找出0，体问：0在1的前面还是后面？直尺上刻度的起点是几？体会0可以表示起点。请小朋友按顺序读数，不看直尺，从0数到5，从5数到0。三、多样练习：1想想做做1学生独立填写，说说最后一题为什么填0？2想想做做2填写后同桌互查。3、想想做做3比一比，谁写的最好？两题排列的顺序一样吗？4想想做做4说说你在哪儿见过0，除了书上的以外，你还在哪些地方见过0？四、课堂小结。这节课你学会了什么？一个也没有用什么表示？0排在谁的前面？五、作业练习写0板书设计教学后记课 题第4课时 等于、大于和小于教学内容教材第18-19页的例题及“想想做做”。课 时目 标1初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识符号、和，会用、和表示两个数的大小。2会比较5以内数的大小。3初步培养学生观察、比较、简单概括和判断的能力。教学重点及难点重点：了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识符号、和，会用、和表示两个数的大小。难点：1会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。2、写好和。教学准备教 学 内 容 和 过 程教学札记一、导入新课：故事：第三天，小兔子们又去采蘑菇了，今天的蘑菇比较少了，他们才采到四朵蘑菇，他们回到家，准备吃了，（出示：四只兔子和四朵蘑菇一一对应。“=”兔子和蘑菇的数量一样多。）这时兔妈妈回来了，有五只兔子了，只有五朵蘑菇，妈妈没得吃怎么办？（兔子比蘑菇多了一个。“”）老大和老二想平时妈妈那么辛苦，应该让妈妈吃，所以老大和老二就偷偷走掉了。（这时兔子的数量比蘑菇少，“”）出示：=、二、教学新课：1出示“森林运动会”场景。横幅上的字是 “森林运动会”。你知道图里的小动物是来做什么的吗？这些小动物都来参加森林运动会，那么你想从这里知道些什么呢？当学生提出想了解动物只数等问题时，进一步启发：你还想知道哪种小动物的只数多，哪种小动物的只数少吗？你想比较哪两种小动物的只数？按照大家提出的问题，组织学生学习。2教学同样多贴出小猴、小兔图（上下对着贴）1只小兔正好对着1只小猴，一个对一个比，不多也不少，边说边用线连，你从中知道了什么呢？人示范写法“ = ”。 学生操作，摆几个，对应摆同样多。3教学大于从图中让学生看出松鼠比小熊多，也就是几比几多？师边说边贴出5只松鼠和3只小熊，松鼠有多余。可以用什么符号表示呢？“”叫大于号，53，读作5大于3。讲评书写。4教学小于反过来，小熊的只数和松鼠比，又可以怎么说？可以用什么符号表示呢？“”叫小于号，35，读作3小于5。讲评书写。5小结。刚才我们学习了、和，它们写在两个数的什么地方？表示两个数的什么关系？开口对着什么数？尖的一头对什么数？三、巩固强化：1想想做做1让学生先摆一摆，再填写。集体交流，说说是怎么想的？2想想做做2说说谁和谁比的，结果是多还是少？圆圈里应填什么符号？四、作业：适当补充部分习题。板书设计教学后记课 题第5课时 练习一教学内容教材第20页练习一。课 时目 标1进一步加深对5以内数的认识。2进一步加深对5以内数的大小比较，记住5以内数的顺序位置。3进一步加深对基数和序数的认识。教学重点及难点5以内数的认识、几和第几的认识以及数的大小比较的综合练习。教学准备教 学 内 容 和 过 程教学札记一、导入请小朋友回忆一下，从开学到现在我们学习了哪些知识？谁能起来说说看？今天我们就来上一节练习课，看看小朋友学的怎么样。二、练习 （实物投影）1练习一1出示练习一第1题。要求学生独立填写，交流提问：（1）你是怎样填写的，说一说。（2）前面的一个数是几？4后面的一个数是几？（3）让学生顺着、倒着读一读。2.练习一2（1）指名说说图的意思。（2）分组讨论交流，它们分别套中了几个？你是怎样看出来的？并给它们排出名次。 （3）汇报讨论结果，并说说是怎样想的，老师给予适当的方法指导。 3练习一3（1）引导学生看图，说一说图上画的是什么？（2）数一数图中花朵、动物的数量。（3）根据下面的小图说一说谁和谁比的？（4）独立完成比较大小，集体交流。4练习一4开放题，方框里能填几？学生独立填写，再组织交流，指名说一说各自的填法。人对不同的填法要给予肯定。5练习一5比一比，哪个小朋友的书写最工整。三、小结通过练习你有什么收获？四、作业填一填3 1531 204板书设计教学后记课 题第6课时 6-9的认识教学内容教材第21-23页例题及“想想做做”。课 时目 标1 情境中抽象出6-9的各数，初步了解6、7、8、9的实际含义，认识并会读、写6-9。2了解1-9各数的顺序，能比较9以内数的大小。3能主动与同伴合作交流。教学重点及难点重点：1初步了解6、7、8、9的实际含义，认识并会读、写6-9。2能比较9以内数的大小难点：1书写6-9。2比较9以内数的大小。教学准备教 学 内 容 和 过 程教学札记一、复习1、比大小，并用符号表示。1比0 3比5 4和41 0 3 5 4 42导入新课我们已经认识了哪些数？比它们大的还有吗？今天我们再来认一认6、7、8、9这些数。板书：6、7、8、9的认识。二、学习新知1 认识6-9。出示套圈游戏，观察到什么？小朋友交流汇报。在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子。找数字卡。涂色游戏，想想做做第2题。老师先提出涂色方法，如“6”，就把下面的6个涂上颜色。其余的学生独立完成，人辅导有困难的学生。2学写69。分析字形：6像哨子、7像镰刀、8像葫芦、9像豆芽。3数数填填，想想做做第1题三、巩固深化第一关：游乐城，想想做做第3题。看数继续画，说明做法，学生独立完成，人辅导有困难的学生。集体交流时指名说说为什么这样画？第二关：打扑克，比大小。第4题。第三关：找座位。第5题。第四关：吃水果。第6题。四、 总结归纳这节课我们认识了几？说说你的收获。五、作业想想做做第7、8、9题板书设计教学后记课 题第7课时 10的认识教学内容教材第23-24页例题及“想想做做”。课 时目 标1学生学会正确地数出10个物体，了解10的实际含义。2在交流中认、写10，理解10以内数的顺序，会比较10以内数的大小。3发展初步的动手操作能力，语言表达能力。教学重点及难点正确地数出10个物体，了解10的实际含义，比较10以内数的大小。教学准备教 学 内 容 和 过 程教学札记一、创设情景，激发兴趣。小朋友位我们带来了一个节目。数鸭子音乐响起，10个小朋友正欢快的在台前跳舞。今天，我不是叫你们数鸭子，我请同学们帮我数一数由几个小朋友在跳舞。二、自己探索，学习新知。1出示挂图，数出10个小朋友。2实物操作。（用圆形代替小朋友）摆一摆。3今天我们要学习的数字是10。请小朋友数出10个同学、10张桌子、10根小棒。像10个同学、10张桌子、10根小棒，都可以用数字10表示。（板书：10）领读、齐读10。4拓展应用，你能用10说句话吗？小组内说一说。5写10比赛。提问：10是由几个数字合成的？左边是几？右边是几？先写几？后写几？10要占几个格？你们会写吗？比赛开始。6总结。三、巩固深化：1想想做做：第1题。认数，数数。2游戏：想想做做24题。四、总结谈话：在这节课你学到了哪些本领？你是怎样想的？五、作业想想做做57题。板书设计教学后记课 题第8课时 练习二教学内容教材第25页练习二。课 时目 标1进一步加深对10以内数的认识。2进一步加深对10以内数的大小比较和10以内数的顺序位置。3进一步理解“几”和“第几”的不同含义。教学重点及难点10以内数的认识的综合练习。教学准备教 学 内 容 和 过 程教学札记一、导入新课前面我们学习了哪些数，谁来说说？今天我要考考你们，看看小朋友学的怎样。板书：练习二二、练习 （投影）1练习二1 看谁最会说话。你会用学过的数说一句话吗？联系自己身边的事物在小组里说一说，在指名说一说。2练习二2 看谁想的最快。学生独立填写，集体交流后体问：你是怎么填的？7前面的一个数是几？7后面的一个数是几？9后面的一个数是几？9前面的一个数是几？6离1近些？还是离8近些？3练习二3 看谁找的最快。学生独立完成后，集体交流。4练习二4 看谁最会栽花。小组讨论，集体交流。说一说是怎样想的？5练习二5、 看谁最会想。学生独立填写，集体交流时，指名说一说为什么这样填？6练习二6 选小画家。让学生自己画，再互相交流。你是怎么画的？除此之外，还可以怎样画？（体会答案是多样的）画的又快又对又好的，选为小画家。三、小结这节课你有什么收获？说给大家听听。四、作业适当补充习题。板书设计教学后记第六单元 认识物体课 题第1课时 认识物体教学内容教材第2627页例题及“想想做做”。课 时目 标1通过搭、分、看、摸，从实物抽象出图形，对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，能识别这些物体。2培养与人合作的意识，发展初步的实践能力。教学重点及难点教学重点：对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，知道这些形体的名称和主要特征。教学难点：能体会平面和曲面。教学准备1师生共同准备一些积木。2人准备牙膏盒、魔方、球、羽毛球盒等实物。教 学 内 容 和 过 程教学札记一、 导入（做房子游戏）出示一组建筑物的图片：故宫、赵州桥、世贸大厦、东方明珠电视塔等。讲述：看到这些壮观美丽的建筑都是设计师和建筑师的杰作，看看都有些什么形状？你们羡慕吗？想不想也在做一做，我们今天也来做个小小建筑师。二、 动手操作1取出自己的积木，设计你自己的房屋2介绍自己的作品3小组合作建造房子，比赛，看看谁的房子最漂亮。4在搭的过程中，哪些物体容易搭牢固？哪些物体不易搭牢固？三、 动手摸索：1搭积木，分一分。2识形体：长方体、正方体、圆柱、球。以小组为单位进行探索，记录探索结果。分组汇报探索结果。3学生动手拿一拿，比一比，然后在小组里相互试一试。（你能说出他们的名字吗？）四、信息反馈：老师说出名称，请小朋友拿出相应的物体。同桌小朋友一个说名称，一个拿物体。五、 小结。这节课你认识了什么？懂得了什么？六、巩固认识：1想想，做做：13题。2对应补充习题。板书设计教学后记课 题第2课时 有趣的拼搭教学内容教材第28-29页“滚一滚”、“堆一堆”、“摸一摸”、“搭一搭”、“数一数”。课 时目 标1经过活动过程，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。2体会平面和曲面的区别，培养与他人合作的意识。教学重点及难点教学重点：通过“有趣的拼搭”，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。教学难点：选择合适的物体拼搭教学准备教 学 内 容 和 过 程教学札记一、激趣揭题：出示小红花，交朋友。回忆上节学了哪些物体？二、出示课题，有趣的拼搭。三、组织活动：1滚一滚。A听口令操作。把不同的物体从一个斜面上从高处滚下去。B讨论交流。什么样的形体容易滚下去，什么样的形体不易滚下去？C左右轮流操作。D师生共同总结。平面的不容易滚，曲面的容易滚。2堆一堆：A操作。用自己所带的长方体、正方体、圆柱和球分别堆一堆。B讨论交流。什么样的形体容易堆在一起，什么样的形体不易堆在一起？哪一种最难？C学生评价。过程：派四个小朋友拿起自己的积木比赛，看看谁的车子开得快？（评出冠军后说说为什么他能得冠军？）3摸一摸：A指名上台摸。过程：闭上眼睛，让学生出来摸一摸，不准偷看，你能猜出你摸的是什么物体吗？（猜对的掌声表扬）B分小组游戏。把各种物体都装在小布袋里，小朋友分别摸一摸，说说你摸的是什么形体？你怎么知道的？（每个小朋友可以多做几次）从袋中摸出指定的形体，如你从袋中能摸出圆柱体吗？并说一说你是怎样摸的？4搭一搭：A学生操作。看看谁堆得高？B讨论交流。圆柱体很难堆起来，球不能堆起来，长方体和正方体堆得高。C；评选优秀设计师。5、数一数：A投影出示三幅图。B学生说。C看课本图填数。四、小结。这节课你玩的痛快吗？在玩中你有什板书设计教学后记课 题第1课时 25的组成教学内容教科书第3435页例题，“试一试”及“想想做做”的15。课 时目 标1在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想。2培养初步的合作学习意识和动手的能力。教学重点及难点教学重点：理解分与合的思想。教学准备教 学 内 容 和 过 程教学札记一、激趣铺垫：1设疑思考讲述（人拿3朵花拿在一只手上，如果用两只手来拿，每只手都不能空，你打算怎么办？思考：你还有其他方法吗？讲述：通过自己动手，我们可以发现很多数学问题。前面我们已经学过了10以内的数，今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合二、实践操作：1教学4的分与合：出示桃子挂图，指名说一说有几个桃子？需要分在几个盘子里？可以怎样分？依次出示4只桃、2只盘子，（图片表示）学生进行操作活动：这里有4只桃，如果要把他们放在2只盘子里，请你想一想，可以怎样放？人说明：把4个桃子分在两个盘子里，左边3个，右边一个，我们可以说4可以分成3和1，3和1合成4。引导思考：根据你的摆法，说一说4可以分成几和几吗？4有不同的分法吗？指名说，同桌相互练说。同桌讨论：你知道4可以分成几和几？几和几合成4？让学生观察这三幅图，第一次分的时候第一堆几个？第二次分的时候第一堆几个？第三次呢？让学生体会有序思考。学生说出后人板书，引导学生读出4的分和合。2教学试一试，5的分与合。让学生自己发现。交流：5可以分成几和几？一共又几种分法？你打算用什么方法可以一个不漏的找出5的所有分法。（1）通过摆圆形，探究5得分合。（2）让学生四人一组交流得出的结论。（3）小组内推荐一名组长说出探索结果。（4）自己选择喜欢的方法记住5的分合。汇报后板书，学生读5的分和合，再提问：只要记住哪两组，就能记住另外两组？这两组数的第一个数各是几和几？3用数的分合卡片口答4和5的组成，熟记4和5的组成。三、巩固练习。1想想做做1。（1）摆摆、填填。（2）交流2和3的分与合。2想想做做2。（1）同桌合作做游戏，用小圆片出示。（2）人出示数字卡片，学生用小圆片出示。 （3）人说4和5，学生口述，脱离操作进行，熟练说出数的组成。3想想做做3。（1）学生独立填数，集体交流。（2）学生读一读记忆。4想想做做4。学生独立完成，指名说一说你是怎样想的？5想想做做5。指导学生描红。四、课堂小结。板书设计教学后记课 题第2课时 6、7的分与合教学内容教科书第3637页例题，“试一试”及“想想做做”15课 时目 标1经历动手实践，自主探索，合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，能从6和7的一些组成推想出另一些组成。2培养学生初步的推理能力。 教学重点及难点教学重点： 引导学生有序地操作学具，写出6和7的组成。教学难点：学生有序地说出6和7的分与合。教学准备教 学 内 容 和 过 程教学札记一、复习。1口答。 学生说出2、3、4、5的分与合。2导入新课。 上一节课我们学习了25各数的组成，今天我们来学习6和7的组成。二、新知探索。 1教学6的组成。 （1）人引导学生观察第一幅图，看图想一想：6只气球第一个小朋友是怎样拿的？ 我们就可以说：6可以分成5和1，5和1合成6，还可以怎样说呢？引导学生说出一种很快说出另外一种。（2）思考：6个气球还可以怎样拿呢？让学生同位先说一说，再观察第二幅图和第三幅图。交流另外的组成，人板书6的分与合，引导学生有条理地叙述。2教学“试一试”7的组成。 （1）请每个学生拿出7个圆片，把7个圆片分成两堆，有几种分法？同位相互合作。学生在操作的过程中及时说出分的那一种的两种说法。引导学生有条理地叙述。小组交流。在学生叙述无序的情况下，人及时引导，并板书出结果，让学生观察特点。（2）观察后回答：我们只要记住哪三组就可以了？（3）请小朋友依次说出7的几种组成，用7可以分成几和几，几和几合成7的形式说。 3引导学生把32页书中的空白填上去，同位交流，看写的是否有序，并读一读熟记。三、巩固练习。 1“想想做做”1。 学生用线连一连，再用语言来叙述一遍，巩固6的组成。 2“想想做做”2。 学生同位合作交流，把两个数合起来是7的用线连起来，并叙述一下，巩固7的组成。 3“想想做做”3。 学生用对口令的形式完成，让学生多说。然后再师生对口令，让学生熟练掌握6和7的组成。 4“想想做做”4。 先引导学生看图，弄清题意，找出蟹身上三数之间的关系，掌握规律后再完成填空。5“想想做做”5。 （1）引导学生寻找木头的排列规律。（2）学生交流反馈，哪两层的木头合起来是6根？哪两层的木头合起来是7根？巩固6和7的组成。（3）学生操作认识：让学生用粉笔来堆一堆体验一下，并回家发现一些家中木头的摆放规律。四、课堂小结。学生说一说这节课学到的新知识，个别进行辅导。板书设计教学后记课 题第3课时 练习三教学内容教科书第38页练习三。课 时目 标通过练习，巩固6、7的组成，熟练运用。教学重点及难点引导学生有序地、有条理地叙述数的组成。教学准备教 学 内 容 和 过 程教学札记一、导入、复习。 我们已经学习了6、7的组成，小朋友回忆一下，6可以分成几和几？7可以分成几和几？几和几合成6？几和几合成7？学生小组交流，然后集体交流，引导学生有条理地叙述。二、完成练习三。 1练习三1。 （1）学生根据题意，用学具代替操作：摆一摆，说一说。（2）交流学生各种不同的分法，并在书中画出来，不要求答案统一。根据自己的摆法填写。2练习三2。（1）引导学生看图意，看分的是几？（2）学生自己独立填写后，同位交流，然后小组交流，集体订正，个别学生进行辅导。3练习三3。（1）师生互动，人拿数字卡片4，学生说：4可以分成1和3，4可以分成3和1，4可以分成2和2，2和2合成4，并拿出相应的数字卡片。（2）学生同桌互动。（3）一名学生说，全班回答，进一步熟练巩固。4练习三4。（1）引导学生理解图意，观察数字的特点。（2）学生独立填写在书中，集体交流。（3）学生读一读，加深印象，熟练口述。然后人随意说出几个让个别后进生对答，及时给以肯定，鼓励、激励他们一定能学好的，树立学习自信心。5练习三5。（1）帮助学生弄懂题意，指导学生完成第一幅图，让学生知道：既可以按照从上到下的顺序写，也可以按照从下到上的顺序写，尽量让学生有序地填写。（2）人板书，直观讲解。（3）学生独立完成第2、3幅图的填写。（4）集体交流，引导学生读一读。三、课堂小结。学生自己说出练习的收获，你又见到什么新的内容，回家说给你家人听一听。板书设计教学后记课 题第4课时 8、9的分与合教学内容教科书第3940页内容，8与9的分与合。课 时目 标掌握8、9的组成，能从8、9的一些组成推出另一些组成，培养初步的推理能力。教学重点及难点教学重点：能从8、9的一些组成推出另一些组成。教学难点：有序地思考8、9的组成。教学准备教 学 内 容 和 过 程教学札记一、游戏引入1游戏激趣谈话：小朋友，老师这个袋子里有一些糖果。我们先来做个游戏，好不好？你们从袋子里拿出几颗糖，老师很快就能知道袋子里还有几颗。想不想来试一试？引导：小朋友可以先想想，老师怎么会猜对的呢？（揭示口袋里有8颗糖）游戏：如果老师拿出几颗，你能才出来还剩几颗吗？我们来试一试。激