五下语文第三单元导学案

仁怀市实验小学“星光课堂”导学案 五 年级 班 学科： 语文 学习内容10、杨氏之子第一课时时间主 备刘秋菊个备共备胡晓霞、王凡芹、杨彥、丁虹匀、张庆、王玉导学准备 导 学步 骤导学环节导学流程和内容 个性化设计课前：定标1.会认3个生字，会写6个生字；正确读写“诣、设、应声、夫子”等字词。2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。课前展示歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等课中：三导三学一、出示课题，感受文言1、出示课题“杨氏之子”，能说说题目的意思吗？杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。说明：之”是助词，相当于“的”。2、读读课题，说说这个课题的语言有什么特别的地方？教师小结:这是古代汉语，也叫文言文。3、大声地朗读课文，感受文言文和现代汉语到底有什么差别，有什么不同。4、自由地说说你感受到的差别和不同。根据学生的回答随机进行教学：（1）学习生字“惠、曰、禽”，认读多音字“为（wi)”“应（yng)”。（2）结合课文中的有关字词，讲解一些简单的文言文和现代汉语比较的知识。二、熟读课文，理解意思（1）大声反复朗读课文，把课文读通顺。随机检测学生读课文的情况。（2）边默读课文，边看注释，说说每个句子的意思。（3）课堂交流，落实每一句话的意思。比较困难的句子，可能需要教师重点指导：（1）为设果，果有杨梅。省略了主语，前面要加上“小孩”。（2）未闻孔雀是夫子家禽。难点是“夫子”的理解。三、质疑问难，背诵课文1默读课文，说说意思，还有哪些有疑问？2背诵课文。课后：反思仁怀市实验小学“星光课堂”导学案 五 年级 班 学科： 语文 学习内容10、杨氏之子第二课时时间主 备刘秋菊个备共备胡晓霞、王凡芹、杨彥、丁虹匀、张庆、王玉导学准备 导 学步 骤导学环节导学流程和内容 个性化设计课前：定标1.能理解课文的意思，体会语言的巧妙艺术。2.能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。课前展示背诵课文课中：三导三学一、想象情境，感情朗读1朗读课文，说说课文讲了一件什么事？2出示句子：孔指以示儿曰：此是君家果。”儿应声答曰：未闻孔雀是夫子家禽。”读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎样的神情？说话时会用怎样的语气？结合自己的想象和理解，试着有感情地朗读这两句话，要读出两人不同的语气。二、深入理解，体会语言1思考:你觉得杨氏之子的机智表现在哪里？ （1）“应声答曰”说明反应很快，不假思索。 （2）“未闻孔雀是夫子家禽。”一句没有正面说杨梅不是我们家的，而是巧妙地从“夫子家”说起，寓意孔雀不是你们的家禽，杨梅当然也不是我们家的。2讨论： （1）杨氏之子这样的回答，你觉得好不好？ （2）生活中还有没有这样说话的例子，说一说。二、拓展延伸，综合学习1搜集积累在表达上很有特点的语言，比如:歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。2.收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。课后：反思仁怀市实验小学“星光课堂”导学案 五 年级 班 学科： 语文 学习内容11、晏子使楚第一课时时间主 备刘秋菊个备共备胡晓霞、王凡芹、杨彥、丁虹匀、张庆、王玉导学准备 1.搜集晏子的资料。2.制作多媒体课件。导 学步 骤导学环节导学流程和内容 个性化设计课前：定标1.会认8个生字，会写14个字，正确读写 “侮辱、规矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等词语。2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。课前展示晏子的相关资料课中：三导三学一、谈话导入，激发兴趣。1.导入：两千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是当时的大国。说到齐国就会让人想起一个人，他虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端。他就是“晏婴”，人们都尊称他为“晏子”。出示晏子的相关资料。2.板书课题。引导学生尝试解释课题的意思。二、初读课文，理清脉络。1.引导学生自由读课文，疏通字词。2.启发思考：课文主要讲了一件什么事？3.组织全班交流初读情况。三、再读课文。1.引导学生用自己喜欢的方式读课文，按事情的起因、经过、结果来梳理课文结构。2.组织全班交流。3.引导学生选择自己最喜欢的段落练习有感情地朗读。4.全班展示读。5.启发思考：晏子和楚王共有几次斗智？每次结果怎样？你认为晏子是一个怎样的人？四、布置作业。抄写本课的生字、新词。课后：反思仁怀市实验小学“星光课堂”导学案 五 年级 班 学科： 语文 学习内容11、晏子使楚第二课时时间主 备刘秋菊个备共备胡晓霞、王凡芹、杨彥、丁虹匀、张庆、王玉导学准备制作多媒体课件。导 学步 骤导学环节导学流程和内容 个性化设计课前：定标1.分角色朗读课文。理解晏子说的话，体会晏子语言中所蕴含的智慧。2.了解晏子出使楚国，有力地反击楚王的三次侮辱，维护了自己和齐国的尊严的故事，由衷地佩服晏子超人的智慧和善辩的口才。课前展示学生自主展示课中：三导三学一、复习导入。1.出示词语，引导学生开火车认读。2.引导回顾课文的主要内容。二、研读课文。1.引导研读晏子和楚王的第一回合较量。（1）引导学生默读第三自然段，画出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。（2）组织学生自由朗读这句话，交流：你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害？为什么？（3）有感情地朗读第三自然段。2.引导研读晏子和楚王的第二回合较量。（1）引导学生自由朗读第四自然段，说说自己最喜欢哪句话？为什么？（2）组织全班交流，教师相机点拨。（3）指导有感情地朗读第四自然段。3.引导研读晏子和楚王的第三回合较量。（1）引导学生齐读第五自然段，画出晏子说的话，认真体会。（2）组织全班交流。（3）指导学生有感情地朗读第五自然段。三、总结全文，拓展延伸。1.指导评价晏子其人。2.出示有关出使别国的历史故事，体会语言的精妙，感悟人物的机智。四、分角色朗读课文。1.组织学生在小组内分角色朗读课文。2.组织全班展示读。课后：反思仁怀市实验小学“星光课堂”导学案 五 年级 班 学科： 语文 学习内容12、半截蜡烛时间主 备刘秋菊个备共备胡晓霞、王凡芹、杨彥、丁虹匀、张庆、王玉导学准备 1.搜集剧本的资料。2.制作多媒体课件。导 学步 骤导学环节导学流程和内容 个性化设计课前：定标1.能够正确读记“解释、负责、无奈、小心翼翼、完好无损、不惜代价、了如指掌”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.体会伯诺德夫人一家在危急关头和敌人作斗争时的机智勇敢和热爱祖国的思想感情。初步了解剧本的语言特点。课前展示剧本的资料课中：三导三学一、谈话导入，激发兴趣。1.导入：今天我们要学习一篇在写法上很特殊的课文半截蜡烛，请大家读读课文，看看有哪些特别的地方？引导交流关于剧本的知识。2.板书课题。二、初读课文，整体感知。1.引导学生自由读课文，疏通字词。2.启发思考：这个剧本讲了一个怎样的故事？3.组织全班交流。三、细读课文，品评人物。1.引导学生用自己喜欢的方式读课文，想想伯诺德夫人一家是怎样保护半截蜡烛的？找出有关的句子，读一读。2.启发思考：半截蜡烛被点燃了，正在一点一点地熔化，在这样的情况下，伯诺德夫人是怎么说，怎么做的？杰克和杰奎琳又分别是怎么说，怎么做的？3.组织全班交流。4.引导学生分组合作表演这个故事。5.组织全班展示表演。四、总结全文。1.过渡：学了课文，谁给你留下了最深的印象？试着用自己的话来描述你脑中的这个人物形象。2.组织全班交流。课后：反思仁怀市实验小学“星光课堂”导学案 五 年级 班 学科： 语文 学习内容13、打电话时间主 备刘秋菊个备共备胡晓霞、王凡芹、杨彥、丁虹匀、张庆、王玉导学准备 1.搜集相声的资料。2.制作多媒体课件。导 学步 骤导学环节导学流程和内容 个性化设计课前：定标1.正确、流利、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。2.体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。课前展示相声的资料课中：三导三学一、激趣导入。1.导入：今天，我们就一块儿来学习由我国著名相声表演艺术家马季、郭启儒合说的相声打电话，领略相声这门艺术独特的语言魅力。2.板书课题。引导学生交流关于相声的资料。二、初读感知。1.引导学生自由读课文，疏通字词。2.启发思考：（1）这则相声说的是件什么事？（2）相声里打电话的年轻人说话的特点是什么？三、深入感悟。1.过渡：课文中打电话的这个人说话啰唆，废话连篇，你从哪儿感受到他的啰唆？引导学生再读课文，找找依据，说说自己的理由。2.组织学生自主学习，解决问题。3.引导全班交流。4.小结：作者在文中极尽夸张之能，把一个啰唆者说话啰唆、废话连篇表现得淋漓尽致。所以把他取名为啰唆，真是名副其实，让人不由得发笑。5.引导学生想象：听电话的小王会有什么感觉？假如你是旁边准备打电话的人，你会怎么样？6.引导学生分组尝试表演这段相声。7.组织全班表演。四、总结提升。1.过渡：学了课文，你有什么感受？2.引导学生自由交流。3.教师小结。课后：反思仁怀市实验小学“星光课堂”导学案 五 年级 班 学科： 语文 学习内容口语交际习作三第一课时时间主 备刘秋菊个备共备胡晓霞、王凡芹、杨彥、丁虹匀、张庆、王玉导学准备制作多媒体课件。导 学步 骤导学环节导学流程和内容 个性化设计课前：定标1.了解规劝语言的特点，让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人。2.了解和感悟劝说的策略和技巧，体会养成良好的行为习惯的重要性。课前展示课中：三导三学一、创设情景。1.学生表演2.提出问题：在这个模拟表演中为什么小颖没有说服爷爷？3.让学生回忆被别人劝说的事情，思考自己是怎样接受别人的意见的。4.教师根据学生的回答做出总结：在劝说别人时，以理压人、说软话求人都不大可能奏效，要晓之以理，动之以情，让对方心服口服。另外，劝说还要注意对象、场合及方式方法。二、交流劝说语言特点。1.小组交流。假如你是小颖，你会怎么劝说爷爷？在小组内讨论、表演。2.全班交流，体会劝说的艺术。三、根据情境劝说。1.在平时的生活和学习中，你是否有过劝说他人或被他人劝说的经历？描述一下当时的情况。2.想一想，生活中还有哪些情况需要我们劝说？（1）阅读课文中的一段话，打开学生的思路。（2）自由地说说。四、自由练说。五、分组表演。1.根据刚才的提示，对自己的劝说进行修改，争取取得好的劝说效果。2.自由组合成学习小组，分组模拟表演，相互交换角色。3.课堂展示，共同评议。六、小结。课后：反思仁怀市实验小学“星光课堂”导学案 五 年级 班 学科： 语文 学习内容口语交际习作三第二课时时间主 备刘秋菊个备共备胡晓霞、王凡芹、杨彥、丁虹匀、张庆、王玉导学准备 导 学步 骤导学环节导学流程和内容 个性化设计课前：定标1.让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中作用。2.学生笔下的发言稿做到内容具体，感情真实，语句通顺。课前展示课中：三导三学一、谈话揭题，激发兴趣。1.说说你听到过的最精彩的、印象最深的发言。2.今天，我们要学写发言稿，想一想你在哪些场合需要准备发言稿。（竞选班干部，运动会上代表运动员发言，领奖时发言等。）二、交流讨论，明确特点。1.首先开门见山提出本人要谈的问题。然后说明理由。最后照应开头，对全文做简明扼要的总结。2.对问题持什么看法，要明确表态。对尚未认识清楚的问题，要实事求是地说明，不要含糊其词，如果是汇报性的发言，要中心明确，重点突出，不必面面俱到。3.条理清楚。一篇发言稿要谈几方面的问题，每方面问题要讲哪些内容，都要考虑清楚且安排得有条有理，让人听起来容易抓住重点。4.语言通俗易懂。发言是直接面向听众，话要说得准确、易懂，最好运用大众语言。三、选择情景，尝试习作。1.让学生根据习作提示自己选择写作情境。2.明确习作要求：（1）内容具体，适合当时需要；（2）感情真实；（3）语句通顺。3.学生根据自选情境写作课后：反思仁怀市实验小学“星光课堂”导学案 五 年级 班 学科： 语文 学习内容口语交际习作三第三课时时间主 备刘秋菊个备共备胡晓霞、王凡芹、杨彥、丁虹匀、张庆、王玉导学准备 导 学步 骤导学环节导学流程和内容 个性化设计课前：定标1.让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中作用。2.学生笔下的发言稿做到内容具体，感情真实，语句通顺。课前展示课中：三导三学一、回顾要求，谈话导入。二、对照比较，发现问题。1.教师出示一份事先准备的发言稿，师念发言稿，让学生和自己的发言稿比较，看看有哪些发现。2.课堂交流，说说自己有什么新的发现。总结：（1）发言稿的格式：称呼、问候、致谢等。（2）发言稿的语言风格：诚恳、坦率、简洁等。（3）发言稿的要求：条理清楚、有创意等。3.学生根据新的发现，各自修改自己的发言稿。三、交流习作，品评修改。1.全班学生互评互改。评价要求：不必拘泥于字数的多少，以符合当时的发言要求为评价标准，以发言稿内容是否具体、语言是否通顺为评价重点。2.让几个学生读习作草稿，让学生结合评改中发现的典型问题自己修改习作草稿。3.小组交流评改。4.教师评改后小结习作情况。四、拓展延伸，总结特点。1.学生阅读不同类型的发言稿，说说有什么发现。2.师生交流：（1）发言稿的共同特点：观点鲜明。条理清楚。语言简洁明快。（2）不同发言稿内容有区别，对象不同，特点就不同。3.课堂交流、评议。课后：反思仁怀市实验小学“星