第二节生物进化的历程.doc

leadership intention and meaning into the text. Although his eyes now write only a relatively small number of materials, but also quite difficult, even to a molding material herself seems not very satisfied with the quality of service needs to be enhanced.Three is a lot of work to implement passive, active and advanced. Most contractors do matters assigned by the leadership, work is often in the orders, to implement the task, do not want to lead, not want to think ahead, plan ahead, and to seek the leadership; seek deep into the research, provide information good staff seek. Especially in the writing process of material, it encountered much, time tight, heavy第二节 生物进化的历程【教学目标】知识目标能够举例说出研究生物进化的方法。能力目标 通过利用观察、对比，使自己的识图能力进一步提高。情感目标1.通过对化石的观察、比较和分析，理解化石能为生物进化提供直接的证据。2.培养学生的观察能力，研究问题、解决问题的能力。3.通过研究生物进化的证据，培养学生实事求是的科学研究态度。【教学重难点】重点：研究生物进化的方法、生物进化的证据。难点：研究生物进化的方法。【教具准备】化石标本；多媒体课件。【过程与方法】运用对比的方法对生物的进化进行研究。在教学时，教师引导学生对照课本的插图，对较早的动物植物化石与较晚的植物与动物或化石进行对比，从而形成生物的进化观点。【导学过程】【情景引入】教师活动环节和内容学生活动教学意图创设情境导入新课多媒体展示各种多姿多彩的生物教师：通过上节课的学习我们初步了解了有关地球上生命的起源的内容，那么，现在地球上形形色色的生物，究竟是怎样由地球上最初的 生命演变来的？引入课题1. 科学的推测需要有确凿的 ，还需要有严密的 ，丰富的 和 。2. 米勒的实验说明了生命起源从 到 是完全能够实现的。3. 原始生命是在 中形成的。激发学生的兴趣学习研究生物进化的方法生物进化问题的研究，是建立在对许多科学领域（如地质学、遗传学、胚胎学和分类学等）的研究进行综合分析的基础上的，涉及到许多研究方法。没有人能够亲自经历生物进化几十亿年的历史。那么，科学家是怎样研究生命进化历程的呢？对以下资料的分析，有助于你了解这方面的问题。展示恐龙、恐龙蛋等化石，介绍什么是化石。展示三叶虫化石及不同地层中的化石图片，欣赏化石。资料分析1指导学生完成教材57页的资料分析，提出下列问题让学生思考：生物化石在地质层中的分布有何规律？越深的地层就是越早形成的地层吗？这种分布规律说明了什么？通过对资料分析，你能说出鱼类、两栖类、爬行类、哺乳类的进化顺序吗？你通过什么方法得出这个进化顺序？目前，世界上只发现5例原始鸟类的化石。这5例原始鸟类化石都是在德国的巴伐利亚州的石灰岩层中发现的，距现在已有1.5亿年了。资料分析2.1861年，在德国发现了一种动物的化石这种动物叫做始祖鸟。始祖鸟的大小和乌鸦差不多，被覆羽毛；它具有和鸟翅膀一样的前肢，但前肢的末端还有指，指的末端有爪；它的嘴里有牙齿，但嘴的外形像鸟喙。也就是说，它的身体结构既和爬行动物有相同之处，又和鸟类有相同之处。始祖鸟与现代的鸟类相比有什么不同呢？通过对鸟、始祖鸟和爬行动物形态比较，你能说出鸟类是由什么进化的？你通过什么方法得出这个进化结论？资料分析3.指导学生完成教材57页的资料分析，提出下列问题让学生思考：提出问题：什么是细胞色素c？哪种生物与人的亲缘关系近，哪种生物与人的亲缘关系远？资料分析4.对动物、植物的器官和系统进行解剖和比较研究的方法。提出问题：什么是同源器官？从外形看，这些器官很不相同，但它们的内部结构却基本一致。这就证明它们都是由共同的原始祖先进化而来的。只是在进化过程中，由于生活环境不同，同源器官适应于不同的生活环境，逐渐出现了形态和功能上的不同。化石是生物的 、 或 。这些地层中的化石真实地记录了生物进化的历程。学生分析、交流并得出结论， 同时明确：1.构成地球表面的岩石，先沉积的地层在下面，后沉积的地层在上面，一般来说，越向下的地层，年代越 （填“古老”或“晚近”，下同）；越向上的地层，年代越 。2.越简单、越低等的生物化石总是出现在越 的地层中；越复杂、越高等的生物化石则出现在越 的地层中。不同地质年代的地层里的生物化石,真实的记录了生物进化的历程。学生分析交流得出：进化顺序：鱼类 。通过比较不同类型的动物化石在地层中出现的顺序。学生分析交流得出：根据始祖鸟和爬行动物及鸟类的相同之处得出：始祖鸟是它们之间的过渡类型，证明了生物进化历程，能从一种向另一种进化。鸟类是由 类进化来的。通过比较动物的形态结构特征。学生分析交流得出：多种多样的蛋白质是组成细胞的一类重要物质，细胞色素C是其中一种。比较生物之间细胞色素c的差异，得出： 与人的亲缘关系近； 与人的亲缘关系远。通过比较现存生物亲缘关系，帮助我们追溯生物进化的过程。学生分析交流得出：同源器官是指起源相同，结构和 相似，而形态和 不同的器官。比较解剖学为生物进化提供重要的证据是同源器官。培养分析资料的能力，学会应用比较法来研究问题。讨论1.上述4个资料中，科学家在研究生物进化问题时各采用了什么方法？2.上述4个资料中，科学家采用的研究方法有什么共同之处？3.根据上述4个资料，你能对生物进化的历程作出怎样的推测？资料1采用了比较化石的研究方法，即比较不同类型动物的化石在地层中出现的顺序，从而判断动物的进化顺序的方法。资料2通过采用了比较动物的形态和结构特征的方法，通过对始祖鸟与现代鸟和爬行动物的形态和解剖特征的比较，说明鸟类是有始祖鸟进化而来的，始祖鸟是爬行动物向鸟类进化的中间过渡类型。资料3利用组成生物体的一些重要物质的差异性，来比较生物之间的亲缘关系的方法。资料4采用了比较同源器官的方法，来说明马、鹰和蝙蝠是由共同的原始祖先进化而来的。都采用了比较的方法。生物是不断进化的，而且它们之间存在一定的亲缘关系。培养学生的观察能力，研究问题、解决问题的能力练习1.在研究生物进化过程中，常用到 方法， 是研究生物进化最重要的证据。2.