语文人教版四年级下册触摸春天第二课时

触摸春天 教学设计 张艳红一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”等含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。2、体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。3、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。二、重点难点：重点：引导学生深入体会文中一些含义深刻的关键词句，并自主发现、总结体会句子含义的方法。难点：怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。三、学习方法：自主学习，合作探究。四、教学过程：第二课时 一、情景导入。1、同学们，上节课，我们已经初步学习了触摸春天这篇课文，谁来说一下，课文主要写了一件什么事？预设：课文讲的是一位盲童安静，在春天的花园中流连，后来竟然用双手拢住了一只蝴喋，后来又把蝴蝶放掉的故事。师：用作者的话来说，这真是一个奇迹。（板书）2、这节课，我们将继续学习这篇课文。 二自主学习。自学提示：文中哪些语句向我们讲述着安静所创造的奇迹？ 三、合作交流。同学在小组中交流自己的学习成果及遇到的问题，小组内进行初步探讨解决。四、精讲点拨。（一）、各小组汇报在合作探究中共同的学习成果。1、文中哪些语句向我们讲述着安静所创造的奇迹？（1）安静在花中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。（出示句子）生根据文中词句和自己的理解回答。师引导：为什么安静会走得这样流畅呢 ？预设：这个小女孩整天在花香中留连。这句话的意思是说安静每天从早到晚都在花丛中，舍不得回家，这说明，她对这里就很熟悉了。也因为安静很细心，每天在花园里流连，记住了地形，甚至都记住了花香，所以她也会走得很流畅。师引导：这让我们看到，安静是一个什么样的孩子？预设：细心，热爱春天，热爱生活。（2）安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。生谈自己的理解后回答。预设：这也是一个奇迹，说明安静每天都来花园，对这里非常熟悉，并爱到这里来，也使我们感受到她对生活的热爱。（3）安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。先引导学生用换词的方法理解竟然的意思，体会这是一个奇迹。然后让同学们体验一回安静，闭上眼睛，伸出双手，边听老师的朗读边想象做动作，说一说你感受到了什么？”这一环节的安排让学生亲身体验一下安静当时的感受，使学生与安静产生情感上的共鸣，了解到正是因为安静对春天对大自然的热爱才是她抓住了这美好的瞬间。在体会到这是一个奇迹的同时，也感到这对安静来说，的确是一次全新的经历。（4）许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。生：安静捉到蝴蝶很不容易，都是一个奇迹了，可是她又把蝴蝶给放掉了，这也是一个奇迹。师引导：安静为什么要放掉蝴蝶呢？预设：想让蝴蝶获得自由。师：这让我们感受到安静又是一个什么样的孩子呢？预设：热爱生活。热爱生命。2、师过渡：在这样一美丽的早晨，安静创造了这样的一些奇迹，同学们刚才在读课文的过程中，遇到了哪些不懂的含义深刻的句子呢？（1）、睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。引导学生重点理解什么是神奇的灵性。师：引导同学联系课文内容来理解。体会作为一个盲童，似乎没有这样的能力来做这样的事情，这对于安静来说，真是一个奇迹，作者把这个原因归纳为神奇的灵性。其实是由于安静对这个花园的熟悉，对生活的热爱。(2)、这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验到的地方。预设：什么是全新的经历，为什么说这是一个全新的经历？安静的心灵来到了一个她完全没有体验到的地方是什么意思？师引导：让我们来做一回安静，体验安静的生活。师朗诵安静捉住蝴蝶的一部分，同学们闭上眼睛做动作，体验。师：此时此刻，蝴蝶在你的手指间扑腾，你会想些什么呢？预设：这是什么呀？师:这样的经历,这样的问题,是安静以前从未感受到的,所以作者说, 这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验到的地方。对于这个句子，我们要联系安静这个文中人物的生活体验来理解。 （3）、许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。学生读，不明白这句话的意思，主要是不明白，为什么说安静在张望。师：安静不是什么也看不见吗？作者怎么还写她张望呢？你认为“张望”这个词用得准确吗?引导学生发表自己的见解。师：尽管安静是盲童，但她仰起头来张望。假如你就是安静，你想张望什么呢?预设：我多么想看到蝴蝶长什么样子啊?我很想看到蝴蝶是怎样飞翔的?我想看看美丽的花园是什么样?师：是呀!她多么希望能看看蝴蝶展翅高飞的姿势，多么希望看看那条划过天际的美丽弧线。你们说，她这样地期待看到这一切，她怎么能不仰起头来张望呢？她看到没有?预设：孩子们善意地回答：她看到了，她用心看到了。随机出示：美国盲人女作家海伦凯勒曾说过：世界上除了用眼睛看世界，还有一种内在的视觉，那可能是真实的，那就是用心去看这个世界。所以我们相信，此时的安静，她一定是会看见的。那么，安静仰起头来张望，追随着蝴蝶飞舞的轨迹，她望见了。请同学们拿起笔来，用一两句最美的语言写一写。生练笔，展示。师小结：同学们说得多美啊，谁说盲人的世界就是一片黑暗呢？看我们文中的安静，用她自己独特的方式，感受春的气息，捕捉春的踪影，触摸春的律动，在安静的心中，不也有一个五彩斑斓的春天吗？让我们再来把这一段美美地读出来吧。（配乐）生读。（4）、谁都有生活的权利，谁都可以为自己创造一个属于自己的缤纷世界。师：这句话是在第几段，在什么样的情况下出现的？作者看着安静的一举一动，看着安静放走蝴蝶后说的。师：这正是作者在内心中所发出的对安静由衷的赞叹。师：文中指谁有生活的权利，创造了一个属于自己的缤纷世界呢？预设：安静有生活的权利，安静创造了一个属于自己的缤纷世界。师：这是作者由眼前这动人的幕所抒发的人生感悟，也是作者写这篇文章所要告诉我们的道理。能不能结合课文和生活实际，谈谈你们对这句话的理解。预设：像安静这样的残疾人，她们也可以真心地感受生活的美好，真心地去热爱生活。预设：安静虽然是个盲童，但她用自己的心灵来触摸春天，感受世界，她是多么热爱生活、热爱生命啊！从她的身上，我体会到：无论你是否拥有健康的身体、健全的体魄，都有生活在这个世界的权利，都应该受到人们的尊重。师：谁还指谁？预设：老人，孩子，正常人，残疾人，.师:现在,大家怎样来理解这句话?生谈自己的感受。师：安静的举动打动了作者，也触动了老师，由此，我也想到了这样一些人：出示课件，学生读上面的资料。师补充：一群姑娘，平均年龄只有17岁，她们又聋又哑，一直生活在无声的世界里，但是他们凭着对生活的热爱、对生命的渴望，刻苦训练，终于用美妙绝伦的舞蹈千手观音带给了世人艺术的享受，也为自己创造了一个用心灵感受优美旋律的缤纷世界。师：像这样的例子还有许许多多，例如课件，或学生补充。师课件展示，同学们根据图片及文字进一步体会这句话的