霍咏梅 市优质课 泉水教学设计

2017年驻马店市小学语文优质课评选泉 水教学设计执教人： 霍 咏 梅单 位：平舆县实验小学小学人教版二年级语文下册泉水教学设计教材分析：泉水是人教课标版二年级下册的第二单元，这一组用爱心串起来的文章，呼吁我们和学生一起细细品味这些充满爱的诗文，用爱心引导学生感悟爱、奉献爱。泉水是这组课文的第一篇精读课文，它用拟人化的手法，儿童化的口吻描写了清泉从石缝冲出来，流向山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷，给伙伴带来温暖甘甜的泉水，给朋友带来快乐和帮助。本课的插图很美，课文描绘的画面也很美，读起来富有音乐感。是培养学生有感情朗读的好材料，也是丰富学生语言积累的好机会，所以我认为本课的重点可以确定为引导学生一边朗读一边想象，通过有感情地朗读，理解课文，知道泉水多、清、甜、美等特点，体会泉水一路奉献的精神。引导学生通过读书感悟，展开想象，表达自己的感受。教学目标：知识与技能： 1、会认识8个生字，会写9个生字。 2、正确、流利有感情地朗读课文。 3、读懂课文，知道泉水多、清、甜、美的特点。体会泉水一路乐于助人的精神和奉献的幸福感。 过程与方法： 以自读自悟为主，抓住文中对泉水的四次语言描写重点品读，体会泉水的特点和奉献精神。 情感态度与价值观： 读懂课文，知道泉水多、清、甜、美的特点。从泉水的一路奉献中受到熏陶感染，乐于奉献。 教学重点:正确流利有感情地朗读课文。突破方法：在品读的基础上，再练习感情朗读，读出泉水的幸福感和自豪感来。教学难点:认识泉水的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。引导学生朗读感悟，展开想象，表达自己的感受。突破方法：采用自主、合作、探究的方式，抓住泉水的语言品读，体会其特点和精神，并通过多种形式的朗读进一步在读中感悟。教具准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入，解决难点1课前出示课件，播放歌曲泉水叮咚。2师：丁冬的泉水声是多么美妙啊，我们今天这节课就来和这欢快的泉水交个朋友！老师在黑板上写一个字，如果你愿意可以和老师一起写。（教师写“泉”字，学生书空。）认识这个字吗？继续写“水”字，齐读课题。提问：大家了解泉水吗？二、激发兴趣，初读课文1出示泉水朗读视频，学生欣赏泉水图片。2谁能用一些词形容一下泉水？（清清的泉水、清澈的泉水、清凉的泉水、美丽的泉水。）如果尝一口会有什么样的感觉？（甜甜的泉水。）同学们说得多好啊，把自己的感受都说出来了。这些清清的泉水流啊流啊，他们会流到哪儿，做些什么？读读课文你就知道。3. 初读课文时遇到不认识的字用自己喜欢的方法来解决。（学生读课文，解决生字词。）3开展识字游戏，检查生字词语。利用课件帮助学生理解词语。三、整体感知欣赏课文，思考：泉水从哪儿来？到过哪些地方？都有哪些特点？交流并板书。四、熟读感悟1学习第一自然段。师：让我们先一起去看看泉水姑娘是怎样来到这个世界的，请同学自读课文第一自然段。读的时候请同学们勾出你喜欢的词，想一想你看到这个词想到了什么？要用什么样的方式来表达自己的感受。2交流第一段。3创设情境，在情境中朗读学习第二五自然段学习。师：泉水从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界，把自己的快乐洒满一路。同学们想象一下，现在你就是泉水，你最喜欢到山腰的水池走走还是喜欢到山间的平地去看看，是想为果树解渴，还是想为画眉鸟伴奏？我们大家现在都是泉水，你想流到哪？你想流到哪就把哪段好好读一读。全班交流。师：通过大家的朗读，让我感觉到你们是多的、清的、甜的、美的泉水。师：我们一路欢歌笑语，使我看到了你们是很多、很清、很甜、很美的泉水。通过刚才大家的朗读，你还觉得自己是什么样的泉水？要求读出泉水自豪、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水无私奉献的精神。4朗读六、七自然段，思考：泉水最后流到了哪里，遇到了谁？ 自由读，集体读。泉水流到大海以后会遇到些谁？会说些什么？齐读后思考：泉水到大海以后，又把自己献给了谁呢？三、拓展、升华1朗读全文，感悟泉水的纯洁无私、美丽可爱的心灵。2.（网络课件）课件展示，练习造段：请小朋友插上想象的翅膀，想一想，泉水又流过了哪里，又发生了什么动人的故事呢？泉水流过，看到，泉水说。发挥教材的示范作用，给学生自由发挥、想象的空间，训练思维的独创性和合理性，体会泉水给人类带来的好处。3. 总结、汇报。师：孩子们，你们创作了这么美的作品，让老师感受到了你们将来都能成为优秀的作家！这节课在我们的朗读与学习中，不仅感受到了泉水多、清、甜、美德特点，还有她那无私奉献、助人为乐的精神。多可爱的泉水娃娃，她们是那样的多，是那样的清，是那样的甜，又是那样的美，一路上唱着歌，遇见谁都乐意去帮助，希望小朋友们也能象泉水娃娃一样有一颗热心助人的快乐的心，老师喜欢泉水，更喜欢你们！四、积累运用1在“好词佳句”本上自愿摘抄词句。如很多很多、很清很清、很甜