语文人教版三年级上册16找骆驼.doc

16找骆驼教学要求：1. 分角色朗读课文。朗读时，要读出老人与商人不同的语气。2. 弄清老人是怎样知道丢失的骆驼的特点的。通过学习，感悟“在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现”的道理。3. 培养仔细观察与认真思考的习惯。教学重点：老人是怎样发现商人骆驼特点的。教学难点：理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。教具准备：有关骆驼的课件。教学过程：一、谜语引入新课师：同学们你们喜欢猜谜语吗？生：喜欢。师：这节课我们就先来猜个谜语，请听好（出示谜语课件），打一动物名。生：骆驼。师：出示骆驼课件（边说边出示骆驼课件）。师：你们真聪明，那谁能把知道的有关骆驼的知识给大家介绍介绍。生：简单说。师：指着骆驼图补充。骆驼和其它动物不一样，它们特别耐饥耐渴，它们一连好多天不吃喝照样行走，这是因为它们驼峰里贮存着脂肪，驼峰就像仓库，当它在沙漠中长途行走时，饥渴时，脂肪就会分解变成体内急需的营养和水分，另外，骆驼胃里有许多瓶子形状的小泡泡，那是贮存水的地方，这些“瓶子”里的水使骆驼几天不喝水，也没生命危险。骆驼就是沙漠中重要的交通工具，有沙漠之舟美称。二、读课文，初步感知课文师：这节课我们就来学习一篇与骆驼有关的阿拉伯民间故事。板书课题 16.找骆驼。请打开书齐读“骆驼”，驼读轻声。师：当你们看到题目时有什么疑问吗？生：骆驼丢了才会找，它怎么丢的，怎么找的，找到了没有。师：好，这些问题一会儿从课文中找到答案。师：现在看题目中带号，说明是什么课文。生：略读课文。师：谁来说说略读课文的学习方法。生：1.把字音读准，句子读通，借助拼音多读几遍，提出不懂问题。2.围绕阅读提示语中的两个问题，细致地读课文，感悟内容。师：那就先来完成要求1。生自由读文后，请举手。师：出示生词课件。那老师考考你们生词认得怎么样。生：多种形式读生词。师：师板书多音字，生在文中找出带有这几个字的句子读读。 du 有 cng 隐 gn 净都 藏 干 d 首 zng 西 gn 劲 zhe 看 hng 骗 zho 急哄 hng 笑 着 zho 高hng 起 zhu 陆三、再读课文，深入感知内容思考：1.商人骆驼有哪些特点？2.老人怎么知道骆驼的这些特点的？边读边画出答案，完成的请举手。出示课件。师：刚才大家读了课文，那谁来说说课文讲了一个什么故事？生：一位商人走失了一只骆驼，后来在老人指点下终于找到了。师：从文中找出走失骆驼有什么特点，在文中第几部分？出示课件。生：左脚跛，左边米，右边蜜，还缺牙齿，在文中第一部分。师：分角色读这部分对话，从中体会老人和商人的表现？生：体会到商人越来越高兴。师：从哪个词句中有这样的体会？生：从“不错，对极了”，商人以为老人知道骆驼的去向。师：当老人说没见过骆驼时，商人又怎样表现？生：“愤愤地说”，“藏起来”，“别哄”。师：也就是说，老人没见过这只骆驼，那为什么老人家知道的这么详细，这也是那位商人想要问的问题，老人究竟是怎样么知道骆驼这些特点的呢？从文中找出答案生：表演骆驼第一个特点，亲自感悟左脚跛，体会脚印右深，左浅的理由。师：第二个特点不难理解，因为左边地上有米，右边地上有蜜，判断第二个特点，缺颗牙的骆驼在树叶留下怎样牙印？出示课件。生：不整齐，若不缺牙，啃过树叶会很整齐。四、拓展延伸师：老人为什么不指点商人顺着米、蜜或啃过树叶找骆驼？而为何指点顺着脚印找走失的骆驼呢？（分组讨论）师：指生回答，师补充。师：同是在路上商人为什么自己找不到骆驼，而为什么非要老人指点才能找到呢？评价一下这是一个怎样的老人？师：指生回答，师补充总结：商人遇事慌乱，只知道瞎着急，乱找，没有目的，没有方向，是个不会认真观察和思考的人，而老人通过观察到的进行合理的分析、判断，是个一有头脑的人。师：学完本文，你受到什么启发？师：指生回答，师补充总结：遇事要沉着、冷静，善于观察，善于思考，做生活的有心人。师：分角色朗读全文，把这个故事讲讲。师：板书： （起因） 商人：走失骆驼 左脚有点跛