语文人教版四年级下册夜莺的歌声

夜莺的歌声教学设计 无极县小陈小学 王玉海教材分析：这是一篇讲读课文，篇幅较长，但故事情节吸引人，文章通过人物外貌、行动、语言描写，刻画了一个机智勇敢的小男孩形象。小男孩的几处话语一语双关，既麻痹了敌人，又流露出对敌人的憎恨，表现了小男孩的机智勇敢和爱憎分明的思想感情，值得学生推敲捉摸句子的含义。课文首尾呼应，紧扣中心，以“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂”，“有个孩子坐在河岸边上”开头，以“坐在原来那河岸边削什么东西”，“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声”结束，暗示小男孩又在迎接新的战斗，首尾呼应使文章线索清晰。课文又以“夜莺的歌声”为题，从始至终充满了“夜莺的歌声”：歌声把敌人引到河边，歌声把敌人带进森林，歌声把敌情传给游击队，歌声又在河边响起。这样的写法提示了学生故事发展的过程，有利于学生迅速理清文章的结构。学情分析：1、文中的小夜莺机智勇敢，与四年级学生年龄相仿，学生学习兴趣浓厚。学习时，一是使学生体会“小夜莺”机智勇敢的品质，受到热爱祖国，仇恨法西斯的教育。二是学习、运用联系上下文等方法体会含义深刻的句子的意思。2、学生生活在社会主义的新中国，生活在和平年代，对于战争年代发生的事了解甚少，对于战争给人类带来的苦难更是不曾体会。因此对学生进行珍爱和平的教育很有必要。况且学生已经具备了一定的理解、分析能力，本节课的学习就是要让学生理解、分析含义深刻的句子，体会人物品质，心灵受到一次震撼，经受一次洗礼。从而懂得热爱自己的祖国，珍爱和平、追求和平。教学目标：1、认识8个生字，会写14个生字，能正确读写“沉寂、盘问”等词语。2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。3、理解课文中含义深刻的句子。4、有感情地朗读课文。教学重难点：理解含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质。教学时数：2课时第二课时教学目标：1、精读课文，理解含义深刻的句子，体会小夜莺的机智和勇敢。2、有感情地朗读课文。教学过程：一、复习导入1、由熟悉抗日战争引入，介绍背景。2、通读课文，复习部分字词3、再读课文，分清结构（四部分引诱、带路、歼敌、歌声）二、精读课文第一部分，体会小夜莺的机智勇敢1、默读，找出你认为含义深刻的句子，说说从哪里可以看出小夜莺的机智勇敢？2、同桌交流讨论。3、集体交流，重点讨论。指名读句子谈感受补充交流朗读感悟（1）夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。发现，思考，诱敌机智、冷静（2）孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。镇静、坦然、勇敢（3）“怎么会剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”（4）“人呢？战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开战，村子就着火了，大家都喊：野兽来了!野兽来了! 就都跑了。”一语双关机智、勇敢，对敌人的憎恨（5）小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好像把身边的军官完全忘记了。游戏麻痹敌人，放松警惕；暗号袭击准备（6）“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”答非所问迷惑敌人4、看课文插图，讨论：一个孩子面对32个凶恶的敌人，难道他不怕吗？为什么还能应变自如，毫无惧色呢？（卫国战争中，全国人民都投入到保卫家园的斗争中，全国人民怀着对祖国的爱，对敌人的恨进行不屈的斗争，小孩就是由于对祖国的热爱，对敌人的憎恨，才能临危不惧，坦然自若。）5、小结：这部分写了小夜莺引诱德国兵，并主动和敌人接近，巧妙地回答德国军官的盘问，取得敌人对他的信任，让他带路。6、朗读升华：分角色朗读。三、略读课文其余部分1、自由读第二部分，尝试破译夜莺歌声的密码。2、指名读第三部分，体会战斗的顺利、迅速。3、自主读第四部分，体会小夜莺又投入到新的战斗中。四、写作指导1、出示结尾两个自然段。指名学生读。2、读完后，你有什么发现？（似曾相识）在哪里读过？3、感悟文章首尾呼应的写法。五、以读引说，拓展延伸 1、战斗胜利了，几个游击队员围着小夜莺，说（夸小夜莺的机智、勇敢）2、你能联系生活实际，谈谈生活在和平年代的我们应该怎样热爱