丑小鸭第二课教学设计

丑小鸭第二课教学设计 二、学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“孤单、惊奇、羡慕”等词。 2、在自读自悟的基础上，感受丑小鸭的形象，让学生领悟故事多重的人生意义。 3、能对学习感兴趣，初步培养学生快速浏览搜集信息的能力，通过读、说等形式实现阅读个性化。三、课前准备：（一）、收集丑小鸭、白天鹅等图片、mp3眼泪春之声圆舞曲制成CAI课件。（二）、“提心吊胆、担惊受怕、孤苦伶仃、流离失所”四个词的板贴。四、教学流程： （一）、创设情境，复习导入。1、动画出场“丑小鸭”，埋下情感伏笔：小朋友，你们看，今天我们的课堂来了一群小鸭子。咦，什么声音呀？（课件展示：丑小鸭出场）噢，原来是一只小鸭子掉队了。其实，这只与众不同的小鸭子上节课我们就已经认识了。现在，谁来给大家介绍介绍他的样子？2、孩子们，就是因为长得丑（补充板书：丑），大家给它取了个名字，叫“丑小鸭”。如果你就是这只小鸭子，你喜欢这个名字吗？为什么？3、是呀，这么难听的名字谁又会喜欢呢？那就让我们满怀同情地呼喊他的名字-（丑小鸭）（二）、个性阅读，研读3-7段。1、就是因为丑，刚出生不久，就受到了这么不公平的待遇，那么，丑小鸭今后的命运又会怎样呢？下面请小朋友们自由读3-7段，想一想，如果让你用一个词来形容今后的丑小鸭，你认为这是一只怎样的丑小鸭？板书：（ ）的丑小鸭 读着读着，特别是哪些地方让你有这种特别的感受，请用“”把这些句子划出来，把它读好。 2、学生自学学好的小朋友可以和小组交流交流自己的意见，教师巡回指导。3、反馈：我们班的小朋友，可真会学习，不但自己会读，还会合作读！现在，谁来说说，如果让你用一个词来形容丑小鸭的命运，你认为这是一只怎样的丑小鸭呢？估计整理后可分成以下几类：（1）、可怜（板书：可怜）（重点）、孩子，你怎么会想到这个词的？引导学生说说自己的感受。、重点研读第三段中：“哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。”（指名读齐读）字词体会：a、孩子们，读着这句话，哪些字眼刺痛了你的心？（咬、啄、讨厌）小朋友，我能把“咬”和“啄”这两个字换一换吗？b、想象说话（课件展示：图2）：那从这些字眼中，你好象看到了什么？听到了什么？（引导学生说出：丑小鸭可能被咬、啄得怎样了？养鸭的小姑娘讨厌它，会怎样对待它，会说些什么？面对着这一切，丑小鸭会发出怎样的哀号？）c、指导朗读：孩子们，丑小鸭所受的这一切是多么令人心痛啊！这句话谁会读？（指名读齐读）情感体验：a、孩子们，哥哥、姐姐本是最亲的人呀，本来是应该怎样对待自己的小弟弟的？那作为伙伴的公鸡和养鸭的小姑娘呢？b、引读：是啊，这些可都是亲人和朋友呀，本应对自己疼爱有加，可现在却出现了（哥哥、姐姐咬他，公鸡啄，连养鸭的小姑娘也讨厌他。）这是多么让人心寒呀！再读。c、引读：是啊，丑小鸭来到这个世界上，受尽了欺负，除了谁都（丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。）亲人已不再是亲人，朋友也不再是朋友，家里感觉不到一丝温暖，丑小鸭感到非常，就（丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。）d、你们知道什么是“孤单”吗？那就让我们再来看看这只被人欺负、孤单的小鸭子吧！（齐读第3段）、激情朗读体会4-6段重点句：孩子们，这篇课文像这样读了让人想掉眼泪的句子还有很多很多，比如指名读：丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。再比如指名读：他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。引导：孩子，丑小鸭过的这种生活让我想起了两个词，那就是“提心吊胆”、“担惊受怕”。（板贴：提心吊胆、担惊受怕）还比如指名读：丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。引导：是啊，这就是“孤苦伶仃”，这就是“流离失所”，让我们为丑小鸭而悲哀吧，读！（板贴：孤苦伶仃，流离失所）又比如指名读：丑小鸭趴在冰上冻僵了。a、你们知道“冻僵”是怎么回事？是啊，“冻僵”就意味着？b、（课件展示，配有悲伤的音乐。）你们看，这就是那冻僵的丑小鸭，他又冷又饿地趴在冰冷的湖面上。寒冷的北风一阵接一阵地打在他瘦小的身躯上，雪花大片大片地落在他的身上，他将被大雪淹没. 孩子们，让我们记住这心酸的情景，读读这些伤心的地方！齐读“天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。”、结论，情感强化，升华情感：无论是在家里，还是在外面，丑小鸭受尽了欺负，受尽了艰险，现在他静静地躺在冰湖上，多么让人难过。孩子们，你们知道吗？就在这寒冷冬天的前几天，受尽欺负的丑小鸭想起了他亲爱的妈妈，给妈妈写了一封信，你知道他写了些什么吗？（引导学生讲出留恋家和自己的遭遇.）是啊，家毕竟还是家，在外面可是过着（引读板贴：提心吊胆、担惊受怕、孤苦伶仃、流离失所）他这时是多么想念妈妈啊。这是他写给他妈妈的信，让我们一起来读一读。（齐读）可现在，丑小鸭却冷得趴在了冰上，冻僵了。此时此刻，你就站在冰湖上，望着冻僵的丑小鸭，你想对他说些什么呢？（丑小鸭，你可要坚强地活下去呀！.)谢谢小朋友对丑小鸭的关心（鼓励、提醒，其实他早就明白了），我相信他一定感受得到大家对他的这一份情谊。（2）、美丽、幸福（板书：美丽）（重点）、感受美丽 、幸福。体会美丽：美丽的丑小鸭！多么奇特的说法，那就读出让你感受到最美的句子吧。边看图，边指导朗读：读出丑小鸭变成白天鹅的美。（指名读评价齐读）体会幸福：a、那么，面对着自己这么大的变化，丑小鸭此时的心情是怎样的呢？难以置信的：指导读：这难道是自己的影子？激动的、兴奋的：指导读：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！b、引读：这是多么令人激动呀！如果我是丑小鸭，此时，我想这样高声说：（啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！（范读）此时，你就是丑小鸭，你想怎样高声说？读！（指名读）此时，你就是丑小鸭，你还想怎样高声说？读！（指名读）此时，我们就是丑小鸭，我们还想这样高声说？读！（齐读）c、引读：是啊，丑小鸭乐坏了，他难以置信，（引读：这难道是自己的影子？）他大叫起来（引读：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！）、了解丑小鸭美好的心愿，更深层次体会丑小鸭此刻的幸福。学习“丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。”这么大的变化，怎么能不让人激动，不让人兴奋呢？其实，在很久以前，丑小鸭就有了这个美好的心愿，你们知道吗？（板书：有美好心愿）你是从哪里看出的？理解：什么叫“惊奇”，你们知道吗？（惊讶、奇怪）那丑小鸭仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过，这时他惊奇的表情是怎样的？我们一起来做一做。采访：这只惊奇的丑小鸭，我想采访一下你，此时，你嘴巴张得大大的，想说些什么呢？（估计：天鹅真美啊！要是我也能变成白天鹅那该多好啊！要是我也有那么多好朋友该多好啊！） 正因为天鹅有的丑小鸭没有，而他又多么希望自己也要有，这就叫“羡慕”。 那么，就让我们怀着这种心情读一读这一部分。齐读：一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。、朗读指导，升华幸福的情感：引读：a、如今，愿望实现了，梦已成真，怎能不令人激动，怎能不令人兴奋呢？他从心底里发出呼喊：一起读（这难道是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！）。b、这可是他连做梦都想着的事呀！再读！c、（配乐：春之声圆舞曲）春天，是个美丽的季节，在这美丽的季节里，一件令人兴奋的事发生了，让我们拿起书齐读最后一段。齐读最后一段。（3）、幸运（板书：幸运）请你读出课文的这句话。我们真替丑小鸭感到高兴，终于碰到了一位好心人，齐读。（4）、勇敢的丑小鸭.（板书：勇敢）说说自己的理解。对丑小鸭的勇敢，大家还有什么话要说吗？教师小结：（指导看板书）是啊，坚持就是胜利，就是因为有了勇敢，丑小鸭没有被一次次的困难、艰险吓倒，都坚强地挺过来了，最后才会由一只丑小鸭变成了一只美丽的白天鹅！从他的身上我们深深感受到这是多么的（勇敢）价值观的引导：孩子们，丑小鸭的美丽固然让人心动，但他身上的勇敢更让我们感动！让我们为他骄傲！让我们再一次呼喊他的名字（丑小鸭）（三）、延伸课文。1、噢，实在是太棒了！原来，当初那只特别大的蛋，就是白天鹅的蛋呀！孩子们，丑小鸭的故事，就要讲完了，这只在孤单、寂寞中长大的小鸭子，我们就要跟他说再见了，小朋友们，你们想对他们说些什么呢？（对丑鸭子说对鸭妈妈说对丑小鸭哥哥姐姐说对养鸭的小姑娘说对小鸟和猎狗说对农夫说对同学说对老师说、）请你选1个你最想对他说的人说。（自由说同桌互说）老师也想对大家说：“其实美丽不是最重要的，丑小鸭身上最美的不是变成白天鹅，而是因为有了勇敢！”2、介绍作者。、小朋友，这么感人的故事，你们知道作者是谁吗？对安徒生，你们还了解多少？、你懂得真多。安徒生，丹麦著名的童话作家，他一生发表了160多篇童话，他的这些作品很多收集在安徒生童话故事这本书中。今年4月2日是安徒生诞辰202周年。安徒生从小没受过正规的教育，14岁时，他来到了哥奔哈根一家皇家剧院，一边做杂役，一边学唱歌