“用字母表示数”(练习课）教学设计.doc

“用字母表示数”(练习课）教学设计教学内容：教材P5557练习十二第2、9、11、12、13题。教学目标：知识与技能：1能熟练掌握用字母表示数的方法。2会利用公式、常用的数量关系求值。过程与方法：经历用字母表示数和求值的练习过程，培养学生抽象概括的思维能力。情感、态度与价值观：在学习活动中，感受生活中处处都有数学，体验数学知识的应用价值，培养学生解决实际问题的能力，增强学习的信心。教学重点：能熟练地用字母表示数量关系、运算定律、计算公式。教学难点：解决相关的实际问题。教学方法：习题讲解，引导学生练习。在练习中体验、交流、感悟。教学准备：多媒体。教学过程一、复习回顾教师：我们已经学习了用字母表示数，那现在就来练习“用字母表示数”。1、 回忆。 你学会了有关用字母表示数的哪些知识？ （ 1）用字母表示数 （ 2）用字母表示数量关系 （3）用字母表示运算定律 （ 4）用字母表示计算公式2、我们在学习用字母表示数时，在含有字母的式子里，它的书写格式要求比较严格，还记得哪些书写规定吗？学生思考后回答。1、数字与字母相乘时，乘号可以记作“”，也可以省略不写。数字要写在字母的前面。 例：5x 或 5x2、字母与字母相乘时，乘号可以省略不写，也可以记作“” 例：xy 或 xy,读时仍然读作x乘y3、“1”与字母相乘时，可以省略不写。例：1X 可写作X。4、数字与字母、字母与字母相乘时，乘号可以省略不写。但是在其他运算中，千万不能省略运算符号。例：x+y x-y y55、数字与数字相乘时，不能省略乘号。例：58二、基本练习1、用简便方法表示下面的式子。 2xy xx 3xx ab 1c a+a+a x+x x7 st x12、下面的的运算符号能省略吗？为什么? a-10 a+ b 45 ts 3、用含有字母的式子表示下面各题中的数量关系。 （1）a的8倍 （2）x与y的和的7倍 （3)x的7倍与y的3倍的和 （4)b的3倍与16的差 4、我是小法官 （对的在括号里画“ ”，错的画“”）（1）x2.6 + y1=2.6x+y 【 】 (2)a7+b=7ab 【 】 (3)3=6 【 】（4）5=52 【 】（5） yy=2y 【 】三、指导练习1教材第57页练习十二第11题。(1)学生读题后，提问：我们已经学习过的单价、数量和总价三者之间有怎样的关系？学生在小组中议一议后，会说出：总价=单价数量;单价=总价数量数量=总价单价(2)你会用题中的字母表示出这些数量关系吗？学生在教材上练习，并指名板演：c=ax a=c-x x =ca(3)如果每袋方便面1.5元，6元可以买几袋？学生独立练习，并指名板演：x =ca=61.5=4（注意强调书写格式）集体订正，教师强调易错点。2教材第57页练习十二第13*题。(1)教师出示图。 (2)该图由几个小长方形组成？分别说说它们的长和宽各是多少。组织学生观察图，独立思考后在小组中交流。然后教师指名学生说一说。学生可能会说出：左边长方形长是a，宽是c；右边长方形长是b，宽是c；整个长方形长是(a+b），宽是c。(3)学生独立思考，小组交流讨论后，指名学生回答：哪一部分的面积是ac? （左边长方形的面积）哪一部分的面积是bc? （右边长方形的面积）整个图形的面积怎样计算？方法一：(a+b)c 方法二：ac+bc四、课后小结通过本节练习课，同学们还有什么疑