2013-2014教学案例

学弈学弈 六年级语文教学案例六年级语文教学案例 双河镇中心学校 赵常明 教材分析 学弈 是一篇文言文 讲述的是弈秋教两个学习态度不同的人下围棋 学习 效果截然不同这件事 说明了学习必须专心致志 绝不可三心二意的道理 本 课是学生第一次接触古文 因此要关注学生的个别差异 因材施教 古文与现 代文相比 在词语 句式方面差别很大 指导学生朗读 背诵是本课教学的重 点 弄明白每句话的意思作为教学难点来突破 教学目的 1 学习本课生字 理解词语的意思 2 理解课文内容 明白课文中蕴含的道理 3 正确 流利地朗读课文 背诵课文 教学预备 课件 教学过程 一 激趣导入 1 同学们 我们祖国的文化博大精深 在 1919 年以前基本是使用文言文 今 天 我们就来学习一篇文言文 学弈 2 读课题 解题 什么是学弈 请同学们通过阅读预习提示寻找答案 学弈 学习下围棋 3 学弈 选自 孟子 的 告子篇 作者是孟子 本文是他谈到学习态度和 聪明不聪明的问题时举的一个例子 4 谁能简单地介绍一下孟子的资料 孟子 战国时期思想家 政治家 教育家 名轲 字子舆 他肯定了人性本 来是善的 都具有仁 义 礼 智等天赋道德意识 提出了 富贵不能淫 贫 贱不能移 威武不能屈 等论点 著作 孟子 是儒家经典之一 二 读通整体文章 1 师范读课文 请学生谈一谈老师读时有什么特点 语速慢 语调抑扬顿挫 停顿较多 2 学生初读课文 要求读懂 读通 读不通的句子作上记号 个别学生有畏 难情绪 教师观察并了解原因 3 学生再读课文 根据注释 插图在文中边批划 边读懂每句话 不明白的做 上记号 三 合作交流 深入探究 1 小组合作交流 各自说说自己读懂的句子 再把不懂的字 词 句提出来 在小组中讨论 假如还有不能解决的 等汇报时请其他小组同学或老师帮助解 决 2 汇报解疑 学生以小组为单位提出已读懂的句子大意 提出不懂的词句 请求别的小组或老师帮助解决 课件点击长句 使弈秋 诲 二人弈 其一人 专心致志 惟 弈秋 之为听 一人 虽 听之 一心以为 有鸿鹄 将至 思 援弓缴 而射之 各小组代表汇报每句意思后 再指名朗读 自评 他评相结合 齐读 相信自己能读好的同学一起来读 还读的不好的同学也努力地把这句读好 齐读 课件点击短句 虽 与之 俱学 弗若之矣 汇报意思 指名读 读出 停顿 齐读 课件点击 为是 其智 弗若与 曰 非 然也 汇报意思 理解 整个句子为设问句 指名读 自评 他评 男生读前句 强调语气 女生读后 半句 肯定语气 齐读 3 讨论明理 什么原因使得两个人学习的结果不一样呢 第一个人学习时专心致志 凡是弈秋说的他都记得 比较专心 以比第二个 人学得好 4 深化熟悉 联系实际 抒发真情 你在学习上有过与弈秋的两个徒弟相同的经历吗 结果怎样 学生交流 举例说明专心致志对于学习的重要性 师小结 是啊 无论做什么事都要专 心致志 才能把事做好 假如三心二意 将一事无成 这真是 出示卡片 业 精于勤荒于嬉 行成于思毁于随 唐 韩愈 跟老师读一读 齐读 5 熟读成诵 学到这里 你有什么收获 你还想做什么 学生畅所欲言 文言文就像古诗 一样 语言精练 内容丰富 意境优雅 你们想不想背出来 请同学们有感情 地朗读 背诵课文 根据你的理解反复诵读 指名读课文 他读得怎样 哪里值得你学习 哪 里你认为不够 该怎样读 配乐朗读 指名 男女生分读 齐读 试背 四 课后扩展 教师把以前学过的 揠苗助长 守株待兔 掩耳盗铃 等文言成语故事 印 发给同学们 以练习读文言文 还可以试着背诵一篇 板书设计 一人 专心致志 成功 一人 三心二意 失败 教学反思 本课是学生初次接触文言文的学习 让学生在整个教学过程中始终保有学习 爱好 达到思维兴奋点 我除了 备教材 外 还在 备学生 上下了功夫 引导学生自觉地参与到学习中来 使其学有所得 一 读通 整体感悟文章 大意 采用自主合作探究的模式 让学生在质疑之后合作解决疑难 从而读懂课 文的主要内容 大大提高了学习效率 二 拓展延伸抒发真情 采用总结法和 课外延伸法 让学生进一步熟悉中国古代文化的博大精深 同 时 通过推荐文言文成语故事以及搜索文言文的网址引导学生学会积累 从自 己的欣赏角度感悟文言文的精妙 了解体会我国辉煌灿烂的古代文化 提高语 文综合素养 三 以读促解 学习文言文最基本的方法是诵读 最好的方法也