人教部编版三年级下册语文《慢性子裁缝和急性子顾客》 第二课时教案

统编版语文三年级二课时教学设计课题 25慢性子裁缝和急性子顾客单元八学科语文年级三学习目标1. 认识会意字“承”泄”等9个生字，会写“夹、衬”等12个生字，正确读写“衬衫、负责、手艺”等词语，积累“衣“字旁的字。 2. 分角色有感情地朗读，抓住关键词句体会人物的性格特点。 3. 了解故事的内容，复述故事。 4. 感知想象的趣味性，激发想象的兴趣。 重点分角色有感情地朗读课文，抓住关键词句体会人物的个性特点。难点感知故事的趣味性，激发想象的兴趣，会复述故事。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课同学们，故事怎么按衣服的变换和时间的变化来演绎的呢？这一节，我们继续学习慢性子裁缝和急性子顾客。学生听讲 学生思考讲授新课1 品读感受“慢性子、急性子”是什么意思？“慢性子”指性情迟缓的人，而“急性子”则指性情急躁的人。“慢性子”和“急性子”是两种性情完全相反的人。文中的哪些语句让你感受到了急性子顾客的急？请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服秋天？夏天？春天？顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”“那就算啦，我还是去找刚才的师傅吧。”顾客夹起布料就要走。不料，这位顾客第二天又跑到裁缝店来，说：“我不做棉袄了！”“等到明年冬天，时间实在太长啦。”顾客提出，“把我那棉袄里的棉花拽掉，改成夹袄，让我提前在秋天就能穿上合时的新衣服吧。”可是第三天他又来了。“师傅，把我那夹袄的袖子剪去一截儿，改成夏天能穿的短袖衬衫吧，我实在等不及了。”“那您别管，只要能让我早些在春天穿上。您别忘了，我可是个急性子顾客啊。”他自己都说自己是个急性子。表现性子急用了什么手法？语言描写、动作描写、神态描写。慢性子裁缝怎么“慢”？除了写急性子的内容，就是想慢性子的。从这个故事中，你明白什么道理？我明白了做什么事都不能急躁，也不能拖拉，要一步一步来。做人做事不能毛毛躁躁，也不能太慢慢腾腾，应该不急不慢，懂得分寸。感情朗读，尝试复述故事。2 拓展提高你喜欢这篇文章吗？智斗狐狸在一片茂密的大森林里，住着许许多多的动物，唯独老鼠躲在洞里不敢出来，这是为什么呢？因为外面的天敌实在是太饿了，都不敢出来了，偶尔只能在夜间行动，找食物。有一天，狐狸妈妈生了三只小狐狸，需要捉老鼠给小狐狸吃，这个消息一传十、十传百，像风儿似的，不一会儿，就传到了老鼠的耳朵里，等老鼠出去准备这几天的食物时，狐狸妈妈已经在洞口守着啦，这下可怎么办呢？老鼠妈妈和老鼠儿子们便你一言我一语地在洞里夸起狐狸来，还故意把声音放得老大老大的，目的是让狐狸听见，让它软了心，放了它们，可狐狸是这个森林里最狡猾的动物了，才不听这些”拍马屁“的话呢！这下该怎么办呢？突然，鼠老大眼珠骨碌一转，胸有成竹地说道：”我有办法了！“说着，便用刷墙用的五彩缤纷的油漆把自己弄的像鬼一样，大摇大摆地走出了洞外，老鼠小弟不由地担心起来，如果老大一出去就被狐狸吃了，那就完了。鼠老大一出去，便跪到了狐狸面前，假装可怜地说道：”我生病了，我的全家也被传染了，您瞧我身上，您把我吃了吧，就怕我的病会传染您。“”呸，我才不吃你呢。“说着便灰溜溜地走开去找别的猎物了。看着狐狸走开时那幅狼狈样子，老大不由自主地笑了起来，洞里也传出一阵爽朗的笑声。3 课堂练习写写童话故事吧。猫与狗从前一户人家养了一只狗和一只猫。有一次狗说：“你敢打我吗？小猫咪！”狗傲慢地说“不敢狗兄弟。”猫谦虚得的回答。“我就知道你不敢，脆弱的东西！”狗说。带着更加轻蔑的神气。“我确实不敢打你，但并不是脆弱。”猫辩说，“我们生来就是陪着主人开心的，并不是互相打架的说到陪主人，我不见得比你差。再说”“住嘴！”狗脑怒了，“你怎么和我相提并论！你等着吧，要不了几天你就会被我打死，我却永远在这里，守候着主人。”“何必这样说呢？”猫说，“我们还是和睦相处吧有什么可吵得呢！”“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”狗说，“走着瞧总有一天，我要把你打死！”猫不再理会狗了。时间在流逝，一天在一个雨水奇多的八月大雨没喘气儿，雨就慢慢的变成了洪水。猫就看见了远方要扑过来的洪水立马叫狗要跟他爬上一棵柳树，狗不信猫就立马把狗推到门外，狗就往右看了看，狗快吓死了，猫就立马领着狗跑到了对面的柳树，猫就立马爬上树就把柳树的一根藤条用爪子取下来让狗抓住藤条，最后猫就使劲的把狗拉上去了。洪水过去了狗对猫道了歉，狗说：“对不起猫，要是你不救我。我就一定会被洪水冲走的，他们现在开始和睦相处了，猫就原谅了狗，成为了最好的朋友。4 作业布置“慢性子、急性子”是什么意思？“慢性子”指性情迟缓的人，而“急性子”则指性情急躁的人。“慢性子”和“急性子”是两种性情完全相反的人。从这个故事中，你明白什么道理？我明白了做什么事都不能急躁，也不能拖拉，要一步一步来。做人做事不能毛毛躁躁，也不能太慢慢腾腾，应该不急不慢，懂得分寸。 学生分析朗读学生理解拓展提高学生练习思考理解师生合作，老师指点开阔视野巩固提高课堂