整合信息技术与课程精彩演绎英语课堂(教学反思)

整合信息技术与课程 精彩演绎英语课堂(教学反思) 一、运用图像视频技术，创设情境，使学生乐学本课共有三段图像视频，第一段视频中的黄色区域分别为本文涉及到的六个国家，伴随着轻松欢快的音乐，地图上依次出现来自这些国家孩子的笑脸以及国家名称，让孩子觉得很亲切，既了解了国家名称，也为孩子营造了浓厚的英语学习氛围。第二段视频为歌曲Where are you from,通过师生对唱营造了一种民主、和谐、宽松的英语氛围，为学生架设一座由中文思维向英文思维过渡的桥梁。第三段视频是在奥运会的音乐背景中，呈现世界地图及各国语言，利用本课句型总结出: Different countries are in the world. Love our countries. Love our world. 总结拓展，升华情感。我在进行课堂教学前，认真钻研了本课教材，及时捕捉孩子们感兴趣的话题。从谈话中引出第三十届奥运会及举办城市伦敦，并引导学生学习世界其它各大城市的英语表达方式，同时揭示课题The English Club，以此作为课堂上口语训练的前提，使学生产生情感上的共鸣，从而积极投入到口语训练中。在拓展提升环节，我选择了学生感兴趣的本届奥运会体育明星为主线，激发学生在合作对话中运用重点句型的兴趣，也调动了学生的学习兴趣。二、彰显白板互动功能，突出学生主体作用 在课文教学中，我利用白板的交互功能，升华信息交流的方式，提升学习效率。1. 在向学生介绍了English Club 之后，自然引出今天的visitor-Tony White. 学生通过听Tony的自我介绍完成他的information. 本环节我以白板作为呈现手段，辅之以言语引导，利用学生已有的知识，引导学生积极主动地进行探索，在实践中感受学习的乐趣。2. 接下来，我利用生动而形象的课文动画有效调动学生的视听等感官，创设一个真实、有趣的教学情景，动画的直观演示将学生迅速引导到最佳的英语学习状态，使学生获得最佳的认知效果。在对课文内容进行反馈的环节，我充分发挥了白板的各种功能，学生不仅可以“纸上谈兵”，还可以“沙场点兵”实地体验白板的连线、书写功能，教师当场批阅，及时反馈学习情况，弥补了传统多媒体教学中评价方式不够灵活的不足，白板的交互功能在这一环节得到淋漓尽致的展现。3. 在梳理好课文知识后，我通过游戏抢答形式请学生扮演文中人物复述文中对话，激发学生的学习兴趣。让学生在复述课文内容的同时，通过多种渠道，发展思维的灵活性、多维性。 接着，我设计了剪影猜谜的游戏，视频中给出三个人物的剪影，请学生通过所给提示猜出人物名称。这三段文字融合了本节课的重点句型，让学生在游戏中复习巩固了所学知识，也培养学生主动参与、乐于探究、获取知识的能力。三、优化小组学习，突出学生主体作用现代教学观念的核心在于培养学生主体意识和参与意识。小组合作学习能使学生积极参与，真正成为学习的主人。在本节课中，我采用了两人小组（句型操练Do you speak？Yes, I do. I speak, too./ No, I dont. I speak）、多人小组（课文角色表演）、全班交流合作形式。在此过程中，我把自己置身于合作之中，把自己看作是学生小组内的合作伙伴，是知识的导师，是合作活动的主导。我仔细观察学生们的对话情况，以便及时给予反馈和纠正。“活动单”导学模式主要以活动为载体，学生为中心合作学习。在本环节，学生自我矫正，自我完善，自我发展，活化了学科知识。四、激活学生形象思维，拓展交流空间在拓展延 伸这一环节，我充分利用白板资源共享、互动交流的特点，以观看第三十届奥运会为契机，请学生介绍自己最喜爱的体育明星。然后再利用视频交互系统呈现小组作 品，加以点评。在这里学生借助于信息技术，在交流中碰撞，拓宽了表达思路，丰富了叙述内容，水到渠成地将所学的知识内化，实现了对文本的再创造。教学犹如带领孩子们走过一条