谈谈对转差工作的认识.doc

谈谈对转差工作的认识西河中心学校 谢长林 差生是学校难以治愈的一块心病，更是私校赖以壮大的星星之火。如果说“培优”有利于学校的发展，那么“转差”则关系到学校的生存。因此，转差理所当然地成为教育中一个永恒的主题。下面我结合十年来的我校转差实践，谈谈对转差工作的几项认识；1、 心中有不等于眼中有让爱溢满差生的心怀。人有十指长短不均，田有禾苗良莠不齐。同样，每个班有优生就必有差生。差生大多程度不一，特点各不相同，性格行行色色，成因也千差万别。要转差，就必须首先调查差生的情况，了解差生的特点，分析差生的性格，研究差生的成因，真正做到心中有差生。同时，差生往往逆反心理强，自卑心理重，对老师的评价非常敏感，在心底里更渴望得到他人的尊重和关爱。作为教师，我们应该主动贴近他们的心灵，留心了解他们的需求，注意保护他们的自尊。要通过自己的一言一行，一举一动、一颦一笑，传递给他们亲切、信任、理解的情感信息。变冷若冰霜的命令为满腔热情的引导，变包办代替的灌输为循循善诱的启发，变违背原则的惩罚为充满真情的鼓励。细心照顾，贴心交流，耐心教育，诚心帮助，使他们在民主、和谐、宽松、愉快的气氛中充分感受老师的爱心，进而产生感恩的心理，激发学好的勇气。正所谓“亲其师方可信其道”，只要教师真正做到心中有差生，脸上无差生，用爱心和微笑唤醒他们心中的自尊，让他们心中充满感激和爱意，相信他们也一定会完成由喜欢老师到喜欢学习的转变，教师全身心的爱也就有了回报和价值。2、 转思想胜过补知识点燃差生思想的明灯政治挂帅，德育先行。差生往往学习目标不明确，学习态度不端正，学习习惯不够好，学习意志不坚定，如果没有转化他们的思想，再多的知识转差最终只能注定为徒劳。正好比补血不如造血一样，头痛医头脚痛医脚的做法充其量只能赢得他人一句“认真负责”的好评，要想标本兼治，还得从解决差生的思想问题上下工夫。差生也是一个个鲜活的，有灵性的人，而人的工作（特别是思想工作）恰恰是世界上最难做好的工作，这就要求我们在转化差生思想时一定要做到适时、适地、适度、适法。适时是指要善于捕捉谈话的最有利时机；适地是指要寻找利于谈话的最佳地点；适度是指表扬或批评时要掌握分寸，适法是指要选择合理方法，力求做到晓之以理，动之以情，赞之有方，导之有法。一次入情入心的谈话，胜过十次无关痛痒的辅导。消灭了差生思想中的盲区，无异于给他们点燃了一盏思想的明灯，在思想明灯的指引下，差生定会完成由“要我学”到“我要学”的转变，而内驱力一旦发生作用，差生的成绩定会如芝麻开花节节高。3、 课内抓超过课外补帮差生请两位最好的老师科学转差，重在课堂。衡量转差成效的高低，并不在于你在补差上花了多少时间，也不在于你给差生补了多少知识，而真正在于差生接收了多少或者说有了多少收获。试想：一个连课堂上都不愿意听讲的学生，课外的强制学习能有多大的效果；一个连课堂都驾驭不了的老师，课外他又怎能拢住学生的心呢？因此，教师在管好课堂纪律的前提下，还必须给差生请两位过硬的辅导老师。其一是兴趣，其二是落实。常言道：兴趣是最好的老师，充分激发学生的学习兴趣，无异于为每个学生找到了一位最好的老师，也无异于给学生点燃了又一盏奋发向上的心灵的明灯，而教师的作用则是适时为这盏灯添上充足的燃料，让每一盏灯更明更亮。课堂激趣并不难，古怪搞笑的动作，故作夸张的手势，抑扬顿挫的语调，诙谐幽默的谈吐，无伤大雅的笑话，神秘诡异的表情都能给课堂注入蓬勃的生机，从而让学生动起来，让思维活起来。落实更是转差的能手。课堂上对差生实行“四个优先”和“五多一少”就是落实的最好体现。“四个优先”是指优先提问、优先演板、优先辅导、优先面批；“五多”是多观察、多提醒、多指导、多谈心、多关爱；“一少”是少批评。如果我们能坚持做到课课抓落实，人人抓落实，天天抓落实，落实重点、落实难点、落实考点，就能整体提高课堂效率，从而减小差生面和课外辅导的难度。4、 手把手还需手拉手给差生多几只援助的手在转差路上，两条腿走路才最稳。其一、手把手，个别帮教。教师是学生灵魂上的传道者，也是学生知识上的授业者，教师满怀爱心的引导，饱含真情的感化，满腔热情的鼓励，正如春风化雨，必将无声地滋润差生的心灵；而教师全心全意的传授，毫无保留的讲解，发自肺腑的教诲也将换得学生回应。因此，教师无疑是指点帮教差生的最佳人选。其二：手拉手，互帮互学。教师无论怎样对学生平等相待，最终消除不了师生地位的现实隔阂，差生或多或少会在内心产生一种本能的抗拒，从而制约帮教活动的实效；再者，教师毕竟势单力薄，在此起彼涌的众多差生面前，教师也会时时感到心有余而力不足，因此，开展同学之间的帮学活动就显得尤为重要。好的做法是：优差生结对子，优生每天实行“四帮助”： 帮助差生当天消化新课知识； 督促差生按时完成各科作业； 帮助差生及时纠下作业错误； 帮助差生逐步弥补旧知欠缺。帮学活动既能开阔优生胸怀，提高优生能力，也能弥补差生不足，锻炼差生毅力，还能节约教师精力，节省教师时间，可谓一举多得，老师们何不放手一试呢？5、 扶着走不如自己走交给差生得力的双拐差生在学习上都或多或少地存在懒惰、依赖甚至麻木的思想，同时又夹杂着深深的自卑，在漫漫学习路上他们是在蹲着走路的。作为教师，扶着他们走路是下策，上策则是交给他们两根有用的拐杖。一根是信心的拐杖，让他们靠着信心之拐站起来；另一根是方法的拐杖，让他们伴着方法之拐学会走。魏书生有一种好的作法：低标准多鼓励。教师应以宽容的心态想法创造条件，让差生体验成功的喜悦，更应以欣赏的眼光及时肯定差生的闪光点，对他们多一点爱心和鼓励，少一点冷漠和责备，多一点理解和尊重，少一点高压和批评，让他们在老师信任的目光里积累小的进步，不断增强自信，从而从失败的阴影中站起来。空有信心而无方法无异于瞎子摸象，在授课或辅导中，教师还必须因人而异，给差生指点正确的学法，让他们学会走路并少走弯路，从而提高学习效率，实现由不会到学会到会学的转化。6、 反复抓等于抓反复允许差生在反复中前进唯物辩证法认为：事物的发展不是直线式上升，而是波浪式前进的。转差工作也是如此。差生的缺点、毛病、不足可以说是“根深蒂固”，绝非一朝一夕就能彻底改正的。因此，转差一定要有恒心和耐心，不能急于求成，不能害怕反复，而要给差生改错的机会和时间，允许差生在反复中进步。综上所述，我认为：转差的前提是爱心，转差的关键是洗脑，转差的主阵地是课堂，转差的后备军是辅导，转差的原动力是激趣，转差的保障是耐心，转差的最高境界是会学。老师们，教育事业是一项良心事业，更是一项责任事业，即使不能把每个学生都培养成学有所成的专家或学者，我们也应尽我所能，关爱学生，特别是差生，以