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文档简介

杨氏之子教学设计 朱玉伟教学目标 1、有感情地朗读课文。背诵课文。 2、能根据课文注释理解词句，了解课文内容，体会课文中孩子应对语言的巧妙。 学情分析：五年级学生开始进入少年期，身心的发展正处在由幼稚趋向自觉，由依赖趋向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期。求知的欲望和能力，好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。学习的兴趣更为广泛。孩子大部分在11岁左右，身心的发育成长造成了他们的一些外部表现：好动，自我控制能力差，注意力不集中等。除此之外，老师的教育也有一定的因素。当讲授的内容符合他们的口味或兴趣浓厚时，也会聚精会神，鸦雀无声。教学重点 能根据课文注释理解词句，了解课文内容，体会课文中孩子应对语言的巧妙。 教学难点 能根据课文注释理解词句，了解课文内容，体会课文中孩子应对语言的巧妙。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。1、同学们积累了很多古诗名句，谁能说一说。2、真不错，老师也收集了几句，我们一起看大屏幕。 自由读句子 指名读句子3、刚才我们交流的这些语言叫文言，用文言写出的文章叫文言文，今天我们就来学习一篇完整的文言文，板书课题：杨氏之子。二、揭示题意，反复诵读。1、齐读课题，谁说说课题是什么意思。2、对，杨是姓，“氏”放在姓名的后面表示尊重，“子”在文中可以当儿子，还可以当女儿，谁能像这样来介绍一下你自己。3、生说。三、初读课文，整体感知。1、大屏幕出示本课的生字，生认读。自由读，指名读，齐读，老师重点讲“曰”字，找出它和“日”的区别。2、生字都认识了，下面请同学们打开书自由朗读课文，看看和我们现在的文章有什么不一样？3、老师教给大家学习文言文的诀窍，想知道吗？那就是多读。4、大家再读课文，难读的地方多读几遍。5、谁来试试读一读。6、我们在读古文时，不但要读正确、流利，还要读出重音、停顿，这样才能读出古文的韵味。师范读。7、生对照大屏幕练读，指名读。梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”四、研读全文，品味内容。1、我们来理解这篇古文的内容，其实理解古文和理解诗句的方法是一样的，想想我们理解诗句的方法都有哪些？2、小组同学一起交流学习。3、指名说文章的意思，找同学交流不同的看法。4、老师说白话文，学生来读文言文。5、同学们理解得很到位，我们知道当杨氏子端出水果时，孔君平看到杨梅时，他心里想到了什么？6、猜到了他的心里，杨氏子怎么回答他的？7、对比大屏幕上的两句话，有什么不同？孔雀是夫子家禽。未闻孔雀是夫子家禽。8、如此巧妙的回答，你觉得杨氏子是个怎样的孩子？是啊难怪文章开头就是说“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”9、如果来的客人姓黄、白、柳，他会怎样回答。五、拓展阅读1、出示：陈太舍与友期，让学生阅读并理解，
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