语文人教版四年级上册15猫

15 猫 教学设计这是一篇讲读课文。运用对比的方法写猫的古怪性格。作者对猫的喜爱之情，洋溢在字里行间。学习时要注意总结作者的写作方法，学习作者的写作方法。 教学目标：1掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。2理解课文内容。了解大花猫的古怪激发学生仔细观察事物的兴趣。3. 有感情地朗读课文，背自己喜欢的段落。学情分析：猫是较常见的家养小动物，学生对猫比较熟悉，都见过，很多学生家里都养猫。在教学中唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点。在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。模仿写一段话。教学重点和难点： 猫是较常见的家养小动物，学生对猫比较熟悉，都见过，很多学生家里都养猫。在教学中唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点。在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。模仿写一段话。教学准备：搜集有关猫的资料。（比如猫属于哪一类动物？有什么特点？）课时安排：1课时第一课时一、导入（猫是我们很熟悉的动物，也是我们人类的朋友，我们一起来看看这些可爱的猫咪。）1出示图片，认识猫。（家猫、波斯猫）2学生介绍猫。3师予以师纳。（猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢？）4老舍笔下的猫是怎样的呢？今天我们就走进课文一起学习猫。二、学习生字词（一）自学生字词后出示生字卡读、记，注意读准字音。（二）形近字的区别，认清字形。齐读词语。三、初读课文，整体把握课文内容，理清文章脉络层次。（一）读课文，理清条理1请同学们自由轻声读课文，思考：老舍笔下的猫是什么样的？随后播放课文朗读。然后指名学生说一说。2、学习第13自然段。（1）自由读课文第一自然段，说说课文围绕哪一句话写？（我们家的大花猫性格实在有些古怪。）（2）大花猫的古怪性格体现在哪？找一试，用画出来。学生汇报。（师相机辅导）（3）师肯定引导：对，大家一起读一读句子，注意要读出猫的古怪来。（又老实又贪玩）继续汇报。（4）解词：谁来说说“尽职”与“屏息凝视”的意思。“尽职”指尽到责任。理解“屏息凝视”的站起来说一说再做一做。一生讲并演示以加深理解小猫的尽职。“屏息凝视”：指控制呼吸并专注地看。（5）现在根据老师提供的练习来说一说猫的古怪性格。大花猫的性格真古怪，它又 又 又。（6）师相机板书（7）这样的猫，大家喜欢么？喜欢的站起来读一读。3自读第2自然段。（1）刚才大家学了第一自然段，谁知道老师是抓住哪一句话来讲的？（第一句话）（2）现在我们自学时也要抓住重要的词、句来学习，会获得事半功倍的效果。（5分钟自学，讨论）（3）评讲：读懂第二自然段的举手。学生汇报。归纳引导：文中的“几朵小梅花”能否改成“几个小脚印”？（不能，“几朵小梅花”写出了老舍先生对大花猫的喜爱之情。）师归纳引导：大家说得对，这高兴与不高兴变成反义词怎么说？高兴生气师：这高兴与生气时的表现也是猫的性格，一会儿高兴，一会儿生气，这只大花猫的性格有什么特点？（古怪）（4）对，大家把这只古怪的大花猫读一读。（5）这只古怪的大花猫给你什么印象？说一说。这是一只（古怪、可爱）的大花猫。4独立学第3自然段。（1）总结前两段的学习方法，迁移独立学第3自然段。（2）师检查辅导；找也一对反义词。（害怕）（勇猛）把体现害怕与勇猛的句子读一读。这害怕与勇猛也是大花猫（古怪）性格的表现。三、小结这只大花猫真（古怪），真（可爱），真讨人（喜欢）。四、布置作业 小练笔：写一写你喜欢的动物。课后作业：一、读拼音，写词语。d qu nun huo gui qio rn ping jn zh ( ) （ ） （ ） （ ） （ ）To q ki p shng q b b （ ） （ ） （ ）二、形近字组词忧（ ） 职（ ） 凝（ ） 痒（ ） 稿（ ）优（ ） 织（ ） 疑（ ） 样（ ） 搞（ ） 掏（ ） 要（ ） 秩（ ） 僻（ ） 校（ ） 淘（ ） 耍 ( ) 跌（ ） 辟（ ） 跤（ ）三、补充词语。无（ ）无（ ） 生气（ ）（ ） 性格（ ）（ ） 屏息（ ）（ ） 变化（ ）（ ） （ ）（ ）可亲四、选择恰当的关联词填空。非不可 无论也任凭也 就是也1、它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，( )谁怎么呼唤，它( )不肯回来。2、要想取得好成绩，( )下苦功( )。3、它若是不高兴啊，( )谁说多少好话，它( )一声不出。4、可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，( )遇上蛇( )斗一斗。五、照样子写句子。1、例：任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。任凭也_2、例：它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ 非不可_六、根据课文内容填空。它要是高兴，能比谁都 ：用身子 你的腿，把脖儿 出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候， 上桌来，在稿纸上踩 几朵 。它还会 地叫唤， 不同， 各异，变化 。教学反思： 小学四年级语文上册第十五课猫是著名作家老舍的作品，作者通过观察猫的神态、动作、倾听猫的叫声、把猫的性格及小猫的可爱形象描述得栩栩如声，这篇课文是对学生进行语言文字训练的好教材。 我在上课文第一自然段时，引导学生思考作者是怎样把猫的性格写具体的？这些矛盾的词语作者为什么能把它们用在一起？两者之间用什么词把它们连接起来？让学生找出来，体会老舍爷爷用词的准确性。然后通过朗读、加深理解。接着让学生用上“说它可是”的句式说一段话，有同学说：“小狗的性格实在有些古怪，说它温顺吧！它的确有时侯很温顺，它会在你写作时走过来让你摸一下、抱一下，可是它又是那么尽职，每天晚上总是忠诚地守在大门口防止坏人来侵扰。”又如在学课文第二自然段时，我让学生体会作者对猫的喜爱之情，同时让学生说说你是从哪些句子哪些词语中体会到的。同学们通过朗读揣摩，从老舍优美、生动的语言文字中体会到了作者对猫的喜爱之情。有同学说：“猫在稿纸上踩印几朵小梅花，猫脚印是比较脏的，而在作者眼中脚印是小梅花，从这句话中我体会到了作者对猫的喜爱之情。”还有同学说：“我从它还会丰富多腔地叫唤这句话中体会到了作者对猫的叫声不是厌烦而是喜欢。”还有同学说：“我从蹭你的腿要求给抓痒这句话中体会猫与作者之间有着感情。”总之，学生们从语言文字中体会到了作者对猫的喜爱之情。 通过这一篇课文的教学，我体会到语文教学要抓住课文中语言文字通过朗读让学生体会揣摩，既能对学