暑假实践报告-(2).doc

社会实践报告资源与环境学院农业资源与环境专业2011级1班 刘汉文学号：20117829 为了使这个漫长的寒假过得充实，更好的锻炼自己的能力，我在这个寒期中进行了一次家教实践活动，现将该次实践报告的具体情况作如下报告： 实践对象：齐齐哈尔市富裕县岗哈洲村小学学生。实践时间：1月8日1月26日实践目的：对学生所学知识作全面复习，巩固，提高，使其对即将学习的下一年级的知识作初步了解。 实践过程： 在放假的第二天，我就开始了准备工作，为了更好的给学生因人而异的进行辅导，第二天首先开展了家长会，先跟家长沟通，了解每个学生的长处和短处，在其薄弱的部分加强练习，使其提高。家长对于这个做法也很赞同，积极的配合，并将自己孩子的优点缺点都告诉我，起初不知道孩子的名字我就都记在本子上，并和各位家长互留了练习方式，方便以后交流。在整个过程的起初的两三天里，我并未贸然进行实质性的教学活动，首先翻阅了该生一学期的作业及考试试卷，我对学生的基本情况有了初步掌握： 在解决什么，考的是什么，导致解题困难。三年级学生首先接触英语，起初与汉语拼音分不清楚。一会读成汉语拼音，一会读成英语。二年级学生在还没有学乘法的情况下开始背乘法口诀，结果导致会背了，但不知道什么是乘法，乘法有什么意义。在这种情况下即使背会了也不会用，跟不会没什么区别。英语教学中一味的死记单词句子，不理解什么是语法。而死记硬背的东西如果几天不背就又忘了。 对于不会的问题，没有主动思考的意识，而是一味的等待讲解，这样对他们思考问题的能力是很不利的针对上述情况。我为学生制定了一个“夯实基础-逐步提高-超前学习”分三步走的辅导计划 ： 第一阶段“夯实基础”： 将已学过的知识巩固好。首先一二三年级的汉语拼音学好，分清楚声母，韵母等。多认识生字，以免在其他问题上对字不认识造成无谓的困难。其次是二年级的加法和乘法关系解释清楚，明白什么是乘法及其意义。对三年级即将学习英语做充分准备，避免汉语拼音与分不开的困扰。通过大概一周(一周七天。每天两小时。)的练习后，学生对拼音的认识和对乘法的理解都达到了令人满意的程度，我认为这一阶段的教学没有多少方法和技巧的讲究。关键在于熟练程度，即所谓“熟能生巧”，所以在这一周时间里，我保证每天都有足量的书面习题让其练习，并尽量找到以学为乐的方法使其学习，巩固效果。 在“拼音”方面，对于“字母的识记”，据我观察。该生属于“场依存型”-借用心理学的一个术语。在课本所列出的声母表，韵母表，整体音节表中，按照顺序让其认读能够基本正确，然而一旦将顺序或单个提取，学生就很容易出现混淆和错误，甚至不能认读。这种情况在识记复韵母时表现得犹为明显，针对这种情况。我采取的方法是： 逐渐缩小其所依存的场”和“变换依存的场”。我按照“形相近”和“易混淆”的原则对复韵母又作了划分： ai ao an ang en eng ei ie iu ui in ing - ai ao an ang ei er en eng iu ie in ing ui un -在教其在这种方式下反复认读后，又对其进行打乱听写，逐渐开始打乱顺序和单个提取，出现混淆和错误的现象大大的减少了。 上述两者同步进行，耗时看起来长了一些，但我认为“磨刀不误砍柴功”，只有夯实基础，才能将后面的教学顺利的进行下去。 在英语方面，对单词和句子进行讲解，并合理的加以形象化，像pest（拍死它）昆虫这样让学生学的更有乐趣，更喜欢学。在课堂上让学生相互对话，加深印象。第二阶段为“逐步提高”阶段：对语言文字的表达理解不足。对数量关系分析不准确。迁移能力较差。针对学生对应用题理解能力的不足，对其加强了训练，在练习过程中找来大量的习题，但并不让他们算出结果，只是让他们更明白清楚的把题的意思解释出来，经过几天的训练，对于数学应用题的理解能力有所提高 在解决这个问题时仍然本着“由浅及深，循序渐进”的原则，我在为其编写应用题的开初阶段： 第三阶段。“超前学习”阶段： 即对下学期学习内容作一些预习。在这个阶段。先对课本知识讲解，然后做习题进行巩固，并留家庭作业，第二天对不会或是不理解的题目在进行讲解。 在讲授过程中尽量结合以前所学知识，使前后知识更好的连接和巩固。实践结果： 复习学生以前所学知识，并对即将开始学习的内容进行了先前学习，使其在新学期中能更容易的接受，使学习容易一些。并使成绩在以往的基础上有所提高。最后对全体学生进行了辅导班期末考试，并将成绩回馈给家长，让家长了解学生的不足之处，在以后的学习中加强辅导和督促。实践体会： 第一、。从事教学工作需要“专(钻)心”：我为这次实践的顺利进行，我投入了大量的精力准备，虽然说对于小学的知识不在话下，但我还是找来了教材和教参等专心备课，力求做到在知识上准确无误,除了在“教什么”上下功夫。我在“怎样教”也丝毫不敢马虎，我翻阅了教育心理学，发展心理学，小学语文，数学教学法等专业书籍，上网查询了有关经验交流，在充分尊重儿童身心发展规律的前提下开展教学活动。 第二、从事教学工作需要“耐心”：面对一群年龄还小的学生，他对知识接受和记忆的方式和能力都有其特点和限制，我们在教学中不能从自身主观出发“想当然之”，对学生在学习中所遇到的障碍要“耐心”的讲解，一遍不行就两遍，两遍不行三遍，同时也应该反省自己的教学方式是否对路，切忌“简单粗暴”。第三、从事教学工作需要与人“交心”：在教学中不能够“闭门造车”，“一叶障目，不视泰山”，要多与外界交流，掌握更多的信息，丰富自己的教育背景。我注意了与家长的交流，一方面更深入了解学生的情况，有利于我“有的放矢”,另一方面我及时将教学进展及时反馈给家长，有利于家长的配合与支持。同时，我还向多位我以前的老师请教，他们的经验都给了我莫大的帮助。 我通过这次为时一个月的实践，从另一个侧面检验了自己的学习情况，培养了自己发现问题，分析问题，解决问题的能力，同时也发现一些了自己的不足，使我在以后的学习中不断的弥补和提高。在和家长的交流中锻炼了我的交际能力，并知道许多的人情事理。可以说，这次实践让我是受益匪浅。在这次实践中我心里产生了一些想法想说出来：（1）对于小学生来说，现在的学习负担太重了，不仅小学就要住校，而且假期要进行补课，从小学开始补课，那要补到什么时候啊，刚刚开始明白世界就被迫的一味的学习，当大一点的时候，他们会不会产生厌学的想法？我想会的，大人重复做一件自己不愿意做的事情都会烦，何况是孩子呢！（2）小学的教学内容变得偏激，有的题完全就是脑筋急转弯。在接受不了的情况下就得学习新的知识，完全死记硬背，在不懂什么是乘法的时候被乘法口诀，完全是死记，结果就是在实际问题中遇到4*5也不知道是20。（3）在汉语拼音还没学好的前提下就开始学英语，导致了学生英语汉语拼音分布开，英语书写不对，连读出来的不知道是汉语还是英语。在我看来，小学学的那几个单词和句子对中学英语根本是杯水车薪，没有什么帮助，反而对小学语文的学习带来很大弊端。（4）家庭教育不够重视，我认为，家庭起初教育对一个孩子的成长是很重要的，很多家长从小对