语文人教版九年级下册7《变色龙》.doc

7、 变色龙教学设计教学目标1、 了解作者及相关常识。2、 、抓住作者的几次精彩描写，分析主人公在不同环境下的不同感情，从而把握人物性格。3、 品析文中幽默、形象的讽刺语言。4、 从分析文中人物延伸开来，深入理解文章主题。重点难点重点：1、 把握人物性格。2、 认识沙俄的黑暗和“变色龙”这个典型人物的社会意义。难点：环境描写对表现主题的作用。学情分析本文的导读学生是初三学生，经过九年的阅读训练，他们对小说有一定的感知能力，欣赏能力，能够自主梳理小说情节，理解小说所塑造的人物性格。课时安排 2课时教学过程 第一课时1、 导入新课 1、展示变色龙图片，了解变色龙相关知识。 变色龙，是蜥蜴的一种，由于表皮下有多种色素块，因而它的皮肤颜色会随着四周物体颜色的变化而变化。在俄语中，这个词的含义指“反复无常，善于见风使舵的小人。”现在用来比喻那些见风使舵，巧于伪装欺骗的政客，含有贬义。2、 现实生活中，有没有这样善变的人呢？十九世纪俄国批判现实主义作家契诃夫笔下就有这么一个人物，让我们一起来认识他。2、 资料助读1、 作者简介安东巴甫洛维奇契诃夫( 英语：nton chekhov ) (18601904) 俄国小说家、戏剧家、十九世纪末期俄国批判现实主义作家、短篇小说艺术大师。1860年1月29日生于罗斯托夫省塔甘罗格市。但契诃夫只身留在塔甘罗格，靠担任家庭教师以维持生计和继续求学。1879年进莫斯科大学医学系。1884年毕业后在兹威尼哥罗德等地行医，广泛接触平民和了解生活，这对他的文学创作有良好影响。1904年6月，契诃夫因肺炎病情恶化，前往德国的温泉疗养地黑森林的巴登维勒治疗，7月15日逝世。他和法国的莫泊桑，美国的欧亨利齐名为三大短篇小说巨匠。2、 写作背景 变色龙作于1884年，作品发表前，正是俄国民意党人刺杀亚历山大二世（1881）之后，亚历山大三世一上台，在竭力强化警察统治的同时，也搞了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。1880年成立的治安最高委员会头目洛雷斯麦里可夫后来当上了内务大臣，这是一个典型的两面派人物，人们称他为“狼嘴狐尾”。这时的警察不能再像果戈里时代那样随意揍人了，而是打着遵守法令的官腔，干着献媚邀功的勾当。变色龙讽刺的就是那个穷凶极恶的沙皇专制社会。3、 初读课文，整体感知契诃夫究竟用他的生花妙笔为我们塑造了一个怎样的典型人物呢？关于这个人物又发生了一个怎样的故事呢？明确：警官奥楚蔑洛夫；小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”案件的经过。4、 精读课文，理清情节1、 复述课文内容2、 警官奥楚蔑洛夫是如何处理这个案件的？ 对小猎狗 对赫留金听了赫留金的申诉，不知道狗主人是谁时野畜生、疯狗，把它弄死好了。肯定赫留金被狗咬了。有人说好像是将军家的狗时它是那么小，它怎么会咬着你的手指头。你那手指头一定是给小钉子弄破的。巡警说是将军家的狗时名贵的狗，狗是娇贵的动物你这混蛋，不用把你那蠢手指头伸出来怪你自己不好！厨师说不是将军家的狗时野狗，弄死它算了厨师说是将军哥哥的狗时这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了，这家伙的手指头！ 我早晚要收拾你！3、 如果你是警官，你会如何处理这个案件？全班交流，得出结论：（1） 处理小狗的主人，因为他对小狗疏于管理，造成小狗伤人。（2） 小狗不必负责，要处理赫留金，他伤害小狗，无事生非。（3） 两个人都有责任，各打50大板。4、 提问：奥楚蔑洛夫处理案件的方式跟我们最大的不同是什么？ 奥楚蔑洛夫主要是根据小狗的主人是谁来进行处理，随着小狗主人的变化而变化。5、 在处理案件的过程中，奥楚蔑洛夫表面上一直变来变去，实际上有一样东西一直没变，是什么没变呢？明确：趋炎附势，媚上欺下，为自己争取最大的利益。5、 拓展延伸在我们身边有没有“变色龙”的存在？长大后，你会不会成为一个变色龙呢？学生自由讨论、发言。6、 布置作业