数学北师大版六年级下册《可能性》教学设计

可能性教学设计与反思教学内容：北师大版数学六年级下册第三章“总复习”第三节“统计与概率”第二课时“可能性”，第87至88页的内容。设计思路统计与概率在我们的日常生活中应用广泛，联系密切，所以在教学时要努力创设学生熟悉的生活情境，唤起学生已有的生活经验和知识基础，引导学生在具体直观的情境中感知统计与概率在生活中的应用。通过参与游戏活动和生活密切相关的情境，让学生真真切切体会到生活中处处有数学，数学就在我们身边，从而感受到学习数学的乐趣。教学目标：知识与技能1、引导学生深入认识事物发生的可能性和游戏规则的公平性，进一步体会不确定事件的特点。体验可能发生的结果，并能够计算出可能性大小。2、能够对简单事件发生的可能性作出预测，并阐述自己的理由。3、培养学生依据数据和事实进行分析，做出判断、预测和决策的能力。过程与方法在具体情境中，让学生通过操作、讨论和交流，对概率知识进行回顾和整理。情感、态度与价值观注重让学生在解决问题的活动中应用已经梳理过的内容，建立正确的概率意识，提升解决问题的能力。教学重点：认识事件发生的可能性和游戏规则的公平性。突破方法：通过创设数学情境，在情境中体会事件的可能性和公平性。教学难点：会求简单事件发生的可能性，并对事件发生的可能性做出预测。突破方法：通过对简单事件的归纳、分析，突破难点。教学方法：情境教学法、游戏教学法、直观展示法。学 法：情境学习法、小组合作法。教学准备：布袋、若干个黄乒乓球和白乒乓球，记录单，绿铅笔、红铅笔，自制转盘，一盒扑克牌等。教学过程：一、激趣导入：猜一猜1、师：同学们，课间休息时，有两个小朋友在玩剪刀、石头、布的游戏，你觉得谁会赢呢？哪两位同学来试试看。（指两位学生玩剪刀、石头、布的游戏）2、师：在日常生活中，你还知道哪些有关可能性的例子呢？（学生分组讨论）3、师：看来，可能性与我们的生活密切相关，今天我们就一起来复习有关可能性的知识。二、情境教学一：摸球1、大胆猜测。教师将1个黄球和4个白球放入布袋里。师：如果随意从布袋里摸出1个球，可能摸出什么球？摸出黄球的可能性是多少？摸出白球的可能性是多少？为什么？2、分组实验。师：每组将乒乓球按照要求放入袋子里，各小组的同学每人摸一次球并记录下摸到黄球的次数。3、汇报结果师：先算一算各组同学摸到黄球的可能性是多少？再算一算全班同学摸到黄球的可能性是多少？4、讨论：摸到黄球的可能性是不是接近1/5？为什么是接近1/5而不是等于1/5呢？学生交流汇报。5、小结这个结果，与我们猜测的结果越来越接近，所以我们说摸到黄球的次数用可能性来表示。这也说明，摸的次数越多，越接近结果。三、情境教学二：抛图钉1、师：这是一盒图钉，如果将这盒饭图钉抛到地上，会出现那些情况？图钉尖朝上的可能性是多少？图钉侧放的可能性是多少？2、学生分组讨论，教师随机点拨。四、情境教学三：转盘师：（出示转盘）这是一个转盘，当指针停止后，每种颜色被指到的可能性各是多少？商家最希望指针停在哪个区域？现在顾客希望转到红色区域的可能性为5/8，可以如何修改转盘？学生思路较广，教师要注意多引导，只要学生说的合理，就应该给予肯定。五、讨论：判断晴雨1、师：请同学们判断一下，明天是晴天还是雨天？学生判断，并说出理由即可。2、分小组交流合作请学生列举我们日常生活中可以用可能性来表示的事例，哪些是不可能的？如果用数字来表示，我们将如何表示？六、游戏拓展，加深理解师：我们现在来放松一下，请同学们拿出老师课前分给每个小组的扑克牌，一人制定规则，一人摸扑克牌，另两人说出可能性是多少。小组同学之间轮流做摸牌的游戏。七、课堂小结：通过学习我们发现，可能性的例子在生活中有很多很多，老师相信大家一定会用本节课所学的知识解决生活中相关的实际问题了，请大家借助数学的眼睛去发现更多的数学奥秘吧！八、巩固应用：请同学们完成课本第8788页“巩固与应用”的第14题。学生独立完成后在小组内交流。板书展示：可能性在生活中，有些事情可能发生，有些事情一定会发生，而有些事情则不可能发生。 一定：1可能性的大小 可能：用分数表示 不可能：0教学反思：为了让学生更好地理解本节课的内容，我通过列举生活中的例子，让学生更好地理解简单事件的可能性，并学会阐述理由。在课堂上，我通过让学生做游戏，讨论，让学生对生活中的可能性事件有了一个更深刻的认识。在整个回忆和整理知识的过程中，我让学生做学习的主人，让学生各