语文人教版四年级上册跨越海峡的生命桥

教材及教学分析 使用教材 人教版第七册语文教材使用教材 人教版第七册语文教材 教学内容 第六组第教学内容 第六组第 2222 课课 跨越海峡的生命桥跨越海峡的生命桥 教材处理 语文课程具有审美的特点 遵循这一特点 语文课堂教学应该努力在情感 上下功夫 让学生在形象感知中入情 在切己体察中悟情 在展开想象中融情 在参读互 训中升情 本课时我在教学时我抓住一个 情 字 首先教师充满激情 以情带情再来体 会文中的情 教学对象分析 1 知识技能 这个四 2 的学生朗读水平比较差 因此我先着重在品读上下功夫 在学生对文中的文句的读懂 理解的基础上再通过重点词句来理解文中的情感体会到海峡 两岸人民之间的那种骨肉亲情 2 学习能力 学生有了一定的自学能力 在文中有些地方就能通过自学解决问题 学习态度 对于这样情感饱满的文章 学生更容易理解 因此学习起来兴趣更浓厚 教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 2 理解课文 结合重点词句体会找骨髓的困难及对小钱的重要性 3 在多种方式的品读中 体会到海峡两岸人民的骨肉亲情 四 教学方法 抓住重点词句来赏析 在读中体会 读中领悟 体会 跨越海峡的生命桥 的含义 教具准备教具准备 教学课件 教学重点 难点教学重点 难点 1 引导学生把握课文内容 体会什么是 跨越海峡的生命桥 揣摩作者的表达方式 2 体会 生命桥 的深刻含义 教学流程教学流程 一 生词精彩回放导入 一 师 同学们 昨天我们走进一个发生在海峡两岸的真实故事 因为真实 所以 我们感动 那就是 跨越海峡的生命桥 课件出示课题齐读 二 出示生词 复习巩固 凋零 绽放 含苞 苍白 红润 袭击 怀抱 空旷 跨越 暂停 身躯 同 胞 幸运 海峡 桂树 移植 暂停 台湾 彼此 袭击 同胞 余震 怀着 空旷 血脉 突如其来 骨肉同胞 血脉亲情 谈何容易 平安无事 步履匆匆 设计意图 词语是文章最基本的组成部分 词语教学是相伴于阅读教学而出现的 尽 管小学语文各年段教学侧重点不同 中年级以段为重点 但是学词教学绝不是低年段的专 项训练 而应贯穿于整个小学阶段语文学习的全过程 课标对第二学段的识字与写字要求 是累计认识常用汉字 2500 个左右 其中 1600 个左右会写 只有复习巩固 才能积累词汇 扫清阅读障碍 二 多样品读词语 体会不幸中的万幸 一 反义词对比品读 体会小钱的不幸 师 谁知道凋零是什么意思 生 凋零指草木凋谢零落 师 谁能说说它的反义词是什 么 生 绽放 师 这两个词语都是形容花的 屏幕上还有一个写花的词语 是 含苞 师 这三个词语在课文中还是写花吗 请一个同学读第二自然段 其他同学边听边想 在 课文中指什么 指名回答 课件出示句子 这个刚满 岁的年轻人患了严重的白血病 生命就像即将凋零的含苞的花朵 唯有骨髓移植 才能使这朵生命之花绽放 师 这句话采用怎样的修辞手法 比喻 作者把年轻人的生命比作什么 比作即将凋 零的含苞的花朵 含苞欲放的花多美啊 怎么这么快就凋零呢 为什么 因为杭州小钱 得了白血病 交流查找到的有关白血病的资料 只有什么办法才能救活他 骨髓移植 师 是啊 唯有骨髓移植 才能使这朵生命之花绽放 所以他的脸色是那样苍白 静静地 躺在病床上 多么残酷的事实 多么不幸的小钱 怎么不让人痛惜伤心呢 请你们带着这 种感情配乐读 1 3 句 课件出示句子 设计意图 叶圣陶老先生曾经指出 语文就是语言文字 因此 理解和运用语言是语文 课的主要任务 语文教学的实践告诉我们 关键词语理解得越充分 课文理解就越深刻 语文课的性质体现也就越充分 通过品读 凋零 绽放 苍白 红润 这两组反义词 让学生看到正值如花年华的年轻人生命如此垂危 如果不进行骨髓移植 就将结束短暂的 生命 意识到骨髓移植多么紧迫和必要啊 二 联系上下文品读 体会小钱的幸运 师 课文为什么说小钱是幸运的 出示课文第二自然段 4 6 句引导学生联 系上下文理解 辗转 一词 体会要找到适合移植的骨髓非常不容易 师 医生可能曾经在哪些人当中为这个患了白血病的青年寻找过适合移植的骨髓 生 先 在他的亲人朋友中找 找不到 接着在他的家乡杭州找 也找不到 在祖国大陆找到 还 是找不到 最后 在台湾找到了 像我们刚才想象的这样的寻找过程 用一个词语来形容 就是 设计意图 联系上下文理解词语仿佛是学生理解词语的 金钥匙 掌握了这个方法后 学生的理解能力得到了有效提高 三 想象画面品读 相距虽远心却相连 1 自学课文 3 6 自然段 出示学习要求 a 默读 画出使自己深受感动的语句或段落 在空白处写上感受并与同学交流 b 同一时刻 指什么时候 2 交流自学情况 预设一 场面对比 走进台湾青年的心 生 同一时刻 指杭州小钱静静地躺在病床上 台湾青年也是静静地躺在病床上 师 杭州生命垂危的小钱静静地躺在病床上 是无奈 是期待 那台湾青年又是在怎 样的环境中 怎样的情况下 静静地躺在病床上呢 生 在大地的余震中 台湾青年静静地躺在病床上 在地震后不知家人是否平按无事 的情况下 台湾青年静静地躺在病床上 在突如其来的余震 使针头从肌肤里脱落的时候 台湾青年静静地躺在病床上 生 在大家都跑到空旷地方寻求安全的时候 台湾青年静静地躺在病床上 师课件出示地震画面后 生配乐读台湾青年冒着生命危险 捐献骨髓的句子 通过读 感受台湾青年一心为他人着想 无私奉献的精神 设计意图 抓住 静静地 同一个词 同一时间 海峡两岸的不同场景对比教学 体会台湾青年为了海峡彼岸的小钱不再静静地躺在病床上 而将自己的安危置之度外 预设二 借助字典联系生活 体会医德高尚 师 还有一个台湾同胞也令我们很感动 那就是李博士 请你找出描写李博士的词语或 句子 重点理解 步履匆匆 沉着 奔波 师 履 在字典中有四条注释 1 鞋 2 踩 3 脚步 4 履行 你认为 步履匆匆 中的 履 是什么意思 整个词呢 师 出示李博士一日的工作时间表帮助学生理解 奔波 一词 李博士一日的工作时间表 早上 7 30 赶往手术室 上午 8 00 12 30 抽取骨髓 中午 1 00 3 30 坐飞机到香港 下午 4 30 6 00 坐飞机到杭州 下午 7 00 赶到杭州医院 晚上 7 00 8 00 准备骨髓移植 晚上 8 00 凌晨 2 00 进行骨髓移植手术 凌晨 3 00 用 餐 师 从这三个词语 步履匆匆 沉着 奔波 上 你读出了什么 生 我觉得李博士不顾个人安危 急他人之所急的高尚医德 生 我读出了当时时间紧迫 李博士像是和时间在赛跑 生 我觉得李博士是一心为病人着想 设计意图 作为中年级的阅读教学 理解词句的意思 体会课文中关键词句在表 达情意方面的作用 能借助字典 词典和生活积累 理解生词的意义 是 课标 明确的 要求 三 喜讯传来 话激动 一 同学们 这时手术室紧闭的门忽然打开了 传来一个好消息 小钱得救了 你 听到这个消息心情怎么样 请带着激动的心情读最后一段 想生命桥指什么 两岸骨肉 同胞的血脉亲情 设计意图 理解关键词语 是为了深入理解课文的思想内容 更好的与作者产生共鸣 可 以说词语教学是阅读教学的重要组成部分 二 小练笔 如果有一天小钱和那位捐骨髓的台湾青年相遇了 他会对台湾青年说些什么 同学们 用 你的文字 你的方式传递小钱对台湾青年的感恩之情 设计意图 读写结合让学生通过笔尖表达自己的真情实感 提高学生运用语言文字 的能力 教学后记教学后记 我让学生初读课文 整体感知本文写的是什么内容 共写了几个事例 引导学生从整 体上把握课文的内容和写作思路 然后 让学生找出自己感触最深的事例 反复品读 指 导学生领悟其中蕴藏的内涵 最后 画出自己认为写得精彩 含义深刻 最能表达作者感