高校会计教师教与学的探讨

高校会计教师教与学的探讨【摘要】会计高等教育的目标决定会计高等教育的行动，高校会计教师作为实践者，要为满足目标而服务。文章从会计教师教学方面要具备的素质，及会计教师自身学习方面展开探讨，试图从现实中为会计教师找到很好处理教与学的方法。【关键词】会计高等教育； 特点； 教学理念； 知识结构Discussion on teaching and learning of University accounting teachersAbstract: Accounting Higher Education Goals determine the characteristics of university accounting teachers as practitioners, the article from the accounting teachers to have the quality of teaching and learning aspects of accounting teachers of their own, trying to find a real teacher for the accounting good deal of teaching and learning methods.Key words: Accounting Education； characteristics；teaching ideas；knowledge structure 会计高等教育是我国会计教育体系的重要组成部分，我国会计高等教育的目标是使学生比较系统的掌握会计专业所必需的基本理论、基本知识，掌握会计专业必要的基本技能、方法和相关知识，具有从事会计专业实际工作和研究工作的初步能力。会计高等教育的特点有：第一、知识传授的理论性和系统性。会计有严格的逻辑体系和方法，学生要按照一定的顺序按部就班的学习，只有把前面的知识掌握好后，才能学习下一步知识，因此系统性很强，会计学生不光要学习会计自身的知识，还要学习掌握数字分析能力，文字处理能力等，学科专业理论性很强。第二、能力培养的全面性。这种培养是多层面，多角度，互动互补的，除了会计、财务等专业处理能力外，还包括如心理承受能力的培养，业务学习能力的培养等。第三、要掌握初步从事会计工作和研究的能力，从理论和实践方面都要求学生达到一定水平，重视理论而实践能力差，或者没有初步的研究分析能力是不行的。 目标决定行动，因此作为会计高等教育的实践者，高校会计教师要围绕实现这一目标而行动。文章先从教师教的方面分析。 一、会计教师应具备现代化的教育理念，现代化的教育教学理念是每一位会计教师应具备的基本素质。会计教师要树立以学生为本的教育理念，尊重学生的个性和身心发展规律，把学生的成长、发展、成才作为教学工作的出发点和归宿，把培养适应经济社会发展要求的高技能会计人才放在一切教学活动的中心；树立学生主体性的创新教育理念，教育教学过程以学生为主体，把学习的主动权交给学生，充分发挥学生的主体性；鼓励学生解放思想、 大胆创新； 树立理论与实践相结合的教育理念。 二、会计教师应具备多元化的知识结构。会计教师应具备扎实的基础知识、精深的专业知识和广博的相关知识。1、基础知识主要指胜任教学工作所需要具备的各方面的基本知识。会计教师尤其要注重掌握两方面的基础知识。一是现代教育技术和会计电算化知识，教师要熟练掌握计算机操作及网络技术。只有不断掌握最新的现代教育技术和会计电算化知识，才能胜任不断变化的会计教学。二是教育学和心理学知识。只有掌握教育学、心理学的基本理论和知识，认真研究教育规律，才能把教育理论的最新研究成果及时引入会计教学过程，真正做到教书育人。2、专业知识是指会计教师应具备的会计理论和实践知识。会计教师要有本专业的良好知识结构，不仅要拥有扎实的会计专业知识，而且还要深刻地把握其中的基本思想和方法，了解知识的发生发展过程及相应的认知策略。同时，会计教师还要对税务、统计、金融、企业管理、市场营销 、财政、法律等相关知识有较多的了解， 既要懂经济科学，还要了解人文科学和自然科学。3、另外教师要具备良好的外语水平。随着世界经济一体化的逐步形成，国际间经济往来与经济合作急剧增强，外语将逐步成为会计人员的工具。大学会计教师必须精通一门以上的外语，并能在会计教学中尝试外文教学，为学生将来考国际会计证奠定基础。三、会计教师应具备较强的教学科研能力。教师的知识结构并不等同于教师的能力结构，会计教师还应具备较强的科研能力，既要把自己的工作当作一项课题去研究，以研究者的目光审视教学实践，认真总结和借鉴先进的教学经验，不断提高教学水平；也要积极参加会计方面的学术研究，及时了解和掌握会计学术前沿动态，对会计学某一领域有较为深入的研究 ，能将本专业最新的科研成果引入教学，实现科研与教学的互动。 四、会计教师应具备过硬的专业实践技能。会计学是一门实践性很强的应用性学科，会计教师不但具有丰富的会计理论知识，而且必须具备较强的会计实务操作能力和组织、指导实践的能力，有一定的会计实际工作经验，既能从事理论课教学，也能胜任实训课指导，是既具备教师素质又能胜任会计工作的“ 双师型”教师。 五、会计教师应具备良好的思想道德素质，会计职业的特殊性要求培养会计人才的教师应具备良好的道德品质，尤其是要有爱岗敬业、诚实守信的职业道德。同时，会计教师要具有很强的法律意识和政策观念，诚信正直，严于律己，自觉遵守法律，法规和职业道德规范，以高尚的人格魅力教育和感召学生遵纪守法，诚实守信，不做假账。 现实情况在许多方面阻碍教师。首先是教师的教学量普遍偏重，因为高校扩招，不光高等学校，连职业学校会计专业都是比较吃香的专业，学生多，课时量重，教师把大部分精力放在讲课上，很少有空闲时间来提升自己的知识水平。其次会计变化快，可以说是日新月异，会计准则、会计制度和法律不断变化，教师要想教好学生，必须不断学习，要不断充电，因此心理压力大。再次会计教师普遍实践能力差，很多教师没有从事过会计实践，具体做账程序和处理不太清楚，很难教导学生实践。会计电算化知识缺乏，不能很好应用会计电算法软件教学。另外会计教师学术研究能力不强，难以及时掌握会计学术动态。教学手段和方法比较单一，教学效率不高等。会计教师要满足上述教学方面的要求，必须正确奠定自身学习的基础，因此文章从会计教师学习的方面来展开探讨。一、教师要树立终身学习的理念，并且随着形势的变化不断更新、完善知识。因此在现实中教师要合理、有效的安排时间，在既完成教学工作量的同时，又不断提高、丰富自身的知识体系。现实中可以做到。1、外出参加各种短期培训、学习。国家有关会计主管部门有针对性的对会计教师进行一些培训，如新会计准则的培训，高校骨干教师培训等。2、积极参与提高学历的学习，抓住更多学习、深造的机会，如进行会计硕士、博士学习等，不断提高自己的理论研究水平和科研能力，完善知识结构。3、参加校际间交流，开展会计专业教研活动，这样既可协助解决教学中出现的问题，又能提高教学水平，也是会计教师之间相互学习、相互促进的过程。4、积极参加继续教育，每年坚持抽出一定的时间完成继续教育目标，使自己的知识不断更新。5、在教学中实行专业课程轮换制，优化知识结构。方式如在不同的专业课教学中、不同的专业基础课教学之间、或在专业基础课教学与专业课教学之间、专业课教学和实训指导之间轮换，教师可以担任不同的课程，不断接纳和吸收新知识，使自己的知识结构不断得到改造、更新、优化。二、会计教师应注重实践能力培养，提高专业实践能力。现实中可以做到：1、教师参加挂职锻炼。挂职锻炼是指“ 国家行政机关有计划的选派在职国家公务员，在一定时间内到下级机关或者上级机关、其他地区机关以及国有企业事业单位担任一定职务，进行锻炼。国家公务员在挂职锻炼期间不改变与原机关的人事行政关系。”教师可以参照这种做法，暂时脱离教学岗位，到财务工作第一线接受实践工作的历练， 提高自身业务水平和会计水平。2、教师要积极与企业加强联系和合作，到企业担任会计顾问，利用自己的知识帮助企业解决实际问题，在平时教学中既能引导学生实践练习，又增强讲课与现实中的联系性。3、有条件的高校可以成立会计产业基地会计师事务所或会计服务公司等，让教师有和企业基层密切接触和交流的平台。三、教师要提高自己的创新能力。经济的发展导致特殊财务业务不断出现，如信息知识，金融衍生品的计量等，并且还会出现其他未知的事项，高校会计教师要善于学习和借鉴国际会计管理经验，结合实际，提高创新能力，优化教师的知识结构。四、自觉学习教育法律法规和教师职业规范，加强自身的政治思想和职业道德规范教育，树立新的教育教学理念，养成良好的教育教学行为习惯。五、提高科研能力，会计教师要密切关注时事变化，了解本学科世界发展趋势及新观点，可通过参加课题，发表论文，或做访问学者等方式不断提高科研水平。总之，教师只有先打好自身的基础，在自身学习上下狠功夫，练好内功，才能满足教学方面的需要。学是教的基础，教反过来又促进学的提高，二者相互影响。应正确处理好二者。参考文献：1、 史治刚 高等学校会计教师素质培养初探J 会计之友2008（2）：59-602、 于广敏 宋红霞 高校会计教师继续教育之我见J 中国校外教育2005（4）：683、 宋京津 刘枃 高校会计教师职业倦怠