如何有效进行农村初中化学教学(2).doc

如何有效进行农村初中化学教学 摘 要 学生要学好化学，具备相应的知识和能力，关键是要对其感兴趣，有好的学习方法和习惯，积极参与到课堂学习活动中去，积极探索和思考。我们教师就应为学生服好务，设置好课堂素材和过程，让学生感兴趣，在过程中培养学生的能力。关键词： 兴趣、教法、学法、培养能力前 言化学是初中三年级才开设的新学科，在短短的一年里，我们化学教师的任务既要把学生引入门，让他们喜爱化学这门学科，有较强的我要学愿望；还要帮助学生掌握学习化学的方法，设置情景去培养学生各个方面的能力，让学生有扎实的基础知识、基本技能，今后升入高中能轻松、有趣地持续学习化学知识。因此，初中化学教师工作繁杂，责任重大。教学中要研究适合学生的教法，注重学法的指导。以下是我近几年的一些感悟，在此提出与大家交流，望能促使自己不断改进教法，提高工作效率。一、激发兴趣，产生动力人们常说“兴趣是最好的老师”。化学是初中开设最晚的学科，如何引起学生重视，激发学习兴趣是学好化学的前提。因此在平时的备课中，要注意研读新课标，领会教材内涵；同时注意“备”学生，摸清学生的思想基础、学业基础、身心基础等，设身处地的从学生角度思考，使之有求知的动力，有学习的兴趣。激发兴趣可从两个方面来进行。 1、上好每堂实验课 化学是一门实验性较强的学科，有着许多生动有趣的实验，它能让学生感到知识的真实性。农村中学可能由于条件限制一些实验无法完成，但教师能做的一定要尽量做，不能做到的尽量通过课件或演示反馈给学生，让学生感到真实有趣。 灵活处理“家庭小实验”和“选做实验”、“常识性介绍”和“选学内容”等内容。新教材中设置了17个家庭小实验、9个选做实验，这些实验简单易做，现象明显，既能增强学生学习化学的兴趣，又能使学生巩固复习课堂所学知识，使学生既动手又动脑，增强学生用化学知识解决实际问题的能力。采取课内、学生与家庭相结合的方法，克服困难，充分发挥“家庭小实验”及“选做实验”的优势，发挥学生的独立性和创造性.2、设置有趣的化学问题,让化学走进生活 比如说，烟花点燃后为什么会发出五彩的光？魔术中的花变色是为什么？鬼火是怎样产生的？重金属中毒后怎样解毒？固体酒精的生产等等有趣的问题，让学生感到生活中处处是化学，化学就在自己身边，生活离不开化学。 化学是一门很贴近生活的学科，在教学过程中，我们应回归自然，让化学走进生活，注重理论和实践相接合，充分利用学生的课外时间，通过刊物，电视，网络等广泛的搜集这方面的信息，为学生们设计一个个和生活密切相关同时又能让孩子们学到化学知识的实验，用心制作的课外实验甚至比课堂上的实验对于学生们来说更能培养孩子们对化学的兴趣。同时还可以培养学生把化学知识联系实际解决问题的习惯，和提高学生的观察能力、获取信息和处理信息的能力、综合解决问题能力和语言表达能力。 二、倡导“自主、合作、探究”的学习方式利用“自主、合作、探究”教学，使学生的学习方式，学生兴趣、学习水平都起到质的变化。让学生逐步由“要我学”向“我要学”，由“我学会”向“我会学”的方向转变。而教师则主要起组织、指点和评估的作用。引导学生通过观看电视、录像资料，调查研究、上网下载，查看阅读资料等方式，获得广泛的新知识，以解决自己探究的课题。这样的教学活动对于培养学生创新精神和实践能力，充分开发学生的潜力，具有重要的意义。如：测定石墨和酸碱盐导电性的实验中，学生们对小灯泡的发光与否已经是司空见惯了，做实验时没什么乐趣。有一位学生想到可用音乐卡代替测导电性的装置，我就组织他们把以上实验改进，当优美的音乐奏响时，学生体会到一种成功的喜悦！课后学生又运用自己做的装置，再用它去测课本上没有的其他物质或溶液的导电性，很好地唤起学生探索科学的激情！三、明确任务，有的放矢 1、和学生快乐的相处，用自己的智慧和精力去搭建学生成才的桥梁，使每个学生学会生活、学会学习，快乐的生活，快乐的学习。 2、消灭50-60分以下的学生，与学生一起制订一个制度，使绝大多数学生能得到和他的学习能力相同的分数，那就是无论是小考还是大考，只要他成绩进步了1分以上， 每次记一分，对学期结束得分前三名和每次考试为前三名的学生给予一定奖励并通告家长。四、占领课堂教学的主战场 在不少学生眼里,化学课上充满了公式和计算,显得很枯燥、深奥,这也是学生产生畏难情绪的原因之一。作为化学教师,我们要充分发挥自己的教学专长,利用自己生动的讲解和严密的课堂组织形式,生动活泼地开展课堂教学,让学生能够积极主动地投入到化学学习中来,并且学得轻松,学得扎实。 教师要想牢牢占领教学的主战场,就必须做足备课的功课,要把整本教材吃透,在心里建立起整个教材的知识体系;同时还要研究透学生,对每一个学生的学习特点和认知难点了如指掌,做到有的放矢和因材施教;另外要充分发挥现代教育技术装备和网络系统、远程教育系统的作用,能亲自做的实验一定要亲自做,条件暂时达不到的实验要让学生观看实验的视频文件,从而获得较为直观的印象。化学教学最忌讳的是只讲课本不做实验,这样教出来的学生是不会对化学产生持久的兴趣的。在教学过程中，只有通过丰富多彩的教学实践活动,创设出愉快的学习情境,帮助学生养成认真观察、系统思考的习惯,才能实现学生分析、解决问题能力的提高。五、建立良好师生关系 平时把学生当成朋友，经常性地与学生沟通思想，了解他们的思想动态，在学习上、生活上关心他们，理解他们。初三的学生其实真的不容易“从早上两眼一睁，忙到晚上熄灯”换成现在的我们也会觉得挺累的。同时在教学中，多表扬，少批评，让每一个学生在学习上感受成功的喜悦。三（2）班杨军化学基础弱，理解力也弱，开始时对化学的学习感觉压力很大，存在放弃心理。有一次从街上回学校，下着毛毛雨，我看见她未撑伞，便追上她和她一起撑伞回学校，我清楚的记得当她看到我伞挡在她头上时，她那腼腆的微笑，在路上我告诉她其实她的记忆力挺好，只要她课时认真听讲，课后多做练习成绩一定能及格的。同时充分利用她这一特点，每次提问关于要背诵的定义和规律时都点她回答，而她每次都答对了，我给予了充分表扬，甚至在另一个班我也提出让学生以她为榜样，表扬她的进步。因此她学习化学的兴趣非常高，虽然从未上过80分，但她每次考试都很有信心，也都可以及格，如在这次月考中她就考了71分。 有了良好的师生关系，学生就会消除一些心理障碍，敢向老师说心里话，这样就会轻松愉快地上好每堂课。 另外，我觉得爱孩子非常重要。通过去年班主任进修学习，再次让我看到了爱的重要性。初三的学生已经是大孩子了，这时的他们有思想，有主见。很多时候，因为我是老师，所以即使我明明错了，他们也不说什么，多一事不如少一事。但对于师生关系而言，这就是一个结。当一个结一个结多起来，而我又不主动去解开，去化解的话，情形就可怕了。我是一个比较情绪化的人，据我所知我教过的学生，大部分是喜欢我的，一部分对我的态度一般，和我对着干的基本没有，个别几个看不惯我的人还是会有的。原来我一直认为，能做到这样就可以了，因为每个人都是不完美的，不可能让人人都喜欢我！但现在我却认为这样的做法是错误的，也是不负责任的一种行为。每个孩子都是家里的宝贝，都是父母的掌上明珠，他们被送到学校来，应该得到公平的爱和关怀。他们都有缺点，都有犯错的时候，这就需要我们老师及时的指点，而不应该看之任之。一声及时的问候、一个微笑的面容、一次深情的握手、一句真诚的肯定这些来自老师的行动，定然能够给学生带来极大的信心与鼓励，当我们把这些行动转化为教育教学的习惯性行为后，就会给学生带来久久的感动，就能够激发学生内在的情感兴趣，更好地去学习并提高自己的修养。六、创新精神的培养 实施素质教育的关键是要更新教育思想，摒弃狭隘的教育观，树立开放兼容的大教育观念，构建立体的、网状的双线教学目标代替单一的知识教学。其中主线目标为化 学“双基”、科学方法、化学与社会生活联系等方面的教学；副线目标为道德品质、智力技能、健康身心、人文精神诸方面的陶冶。课堂上要把副线教育渗透到主线教学之中，二者形成一个有机整体，优势互补，不能偏废。如在碳酸钠的性质教学中，向学生讲述碳酸钠性质，指导学生阅读“侯氏联合制碱法”，介绍我国化工先驱-侯德榜先生，为了祖国化学的发展，他谢绝国外丰厚的挽留，毅然回国献身科学事业的动人事迹，以培养学生热爱祖国、勇于探索和坚韧不拔的品质。 在网上我看到一位化学老师是这样总结他的具有创新精神的化学课堂教学的：具有创新精神的教学，是充分体现“实、细、活、精、新、美”的教学。“实”，就是课堂教学紧扣主线，教学内容落到实处，把学生的思维导向重点，使之课堂训练到位，有相当的密度、广度和深度。“细”，就是课堂教学注重各知识点的内在联系， 环环相连，使整个教学过程严谨细致，层次分明，条理清晰，剖析透彻。“活”，就是教学手段灵活，注重启发。教得活，学得活，让学生的思维和感觉器官和谐运动，气氛活跃。“精”，就是概念、理论解释的精确，问题阐述的精辟，重点、难点处理的精当，从而达到整个课堂教学的精彩。“新”，就是指课堂教学要有时代气息，使学生在新方法、新思想、新感受、新事物中汲取养料，获得丰富的知识。“美”，就是指课堂教学富有情趣。通过生动有趣的语言，完美的教态，合理的教学手段，充分展示教学艺术的魅力，在教学美的感受中激起学生的共鸣和高度的求知欲。如果在教学中能做到“实、细、活、精、新、美”我相信我们的化学一定能跟上时代的步伐。七、合理运用趣味教学方法（一）、拟人记忆： 1、酒精灯的迟到与早退。在讲解氢气还原氧化铜的实验，酒精灯的使用注意问题时，用拟人法比喻，如：它不是一个好学生，在氢气还原氧化铜的实验中它迟到早退。这样即形象又生动，可使学生更好的记住。 2、气体的收集或洗涤：深入浅出。如：收集的时候导管必须深入到集气瓶的底部，导出气体的时候只应该刚刚露出橡皮塞。（二）、谐音联想： 1、电解水的实验中，正负两极产生的气体容易混淆，所以我采用了“正氧父亲”的谐音记忆方法。之后的每一次提问他们都能准确而又迅速地答出来。2、金属活动顺序教学中，利用谐音记忆方法，帮助学生记忆：钾(嫁)钙(给)钠(那)镁(美)铝(女)，锌(新)铁(铁)锡(衣)铅(嫌)氢(轻)，铜(统)汞(共)银(一)铂(百)）金(斤)。解释词义后再连在一起读：嫁给那美女，新铁衣嫌轻，统共一百斤。几遍下来，大部分学生都能记住了。（三）、游戏竞赛法：尽管学生已经是初三毕业班的学生，但是他们仍然是孩子，对于游戏仍有极高的兴趣以及热情。因此作为教师应充分利用学生的这一特点，调动他们的学习积极性和主动性。在初中阶段，元素符号、化学式、化学方程式等的书写既是重点又是难点，而且还枯燥无味。教师应采用灵活多样的教学方式突破难点，除了课堂上注意讲解记忆方法，反复练习以外，采取游戏法，可使学生在娱乐中掌握知识，突破难点。比如，物质分类对于学生来说是比较困难的，可以说还不如英语单词好记。在开始复习时我采用化学接龙游戏的方式，而不是采用让学生反复书写的方式，学生就比较容易接受，而且效果很好：即给出游戏规则（1）任意写出一种符合方框内物质类别的化学式；（2）要求所填化学式至少含有与其相邻的前一种物质中的某种元素；示例：在投影片上写出很多组别，让学生任选一种开始游戏。当然游戏方法很多，例如刚开始学元素符号、化学式、化学方程式采取击鼓传纸片写元素符号、化学式、化学方程式的方法，随着时快、时慢的鼓声，学生手中的纸片依次相传，鼓声骤停，接到纸片的学生打开纸片迅速阅读，在两分钟之内把所写的内容书写在黑板上全对为胜；写错了，表演一个与化学有关的小节目。初中学生对比赛游戏很感兴趣，课下积极准备，同学间互相提问，通过游戏，绝大多数学生都能掌握元素符号、化学式、化学方程式的书写方法。八、充分利用多媒体教学 21世纪是信息化时代，网络信息正全面走向家庭。网络拉近了人与人之间的距离，丰富了我们的生活，课堂教学已经远远不能满足学生对知识的渴求，教师也不可能了解每一个学生的学习需要，此时我们可以鼓励学生通过其他途径了解更多的知识，深入学习。这样，一方面培养了学生的自主学习能力，另一方面开阔了学生的视野，扩大了学生的知识面，同时激发了学生的求知欲。在课堂教学中，还可以借助计算机对教学进行有益的补充和辅助，以达到常规课堂教学达不到的效果。结 论总之,我觉得我们要转变观念，拓宽思路，改变方法，以全新的思路，全新的方法投入到化学课程改革中，使化学成为学生喜闻乐见、增长知识才干的学科。作为化学教师,要让学生轻松地学