五年级语文圆明园的毁灭1

21 圆明园的毁灭 前锋小学耿增单 一 说教材二 说学情三 说教 学法四 说教学过程五 说板书设计六 说教学反思 一 说教材 圆明园的毁灭 是人教版小语五年级上册第七单元中的第一篇课文 本组共有四篇课文 以 勿忘国耻 为专题 展现的是在中国近代史上 中华民族受尽屈辱 中华儿女奋力抗争的一幕 圆明园的毁灭 这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象 表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱 对侵略者野蛮行径的无比仇恨 激发人们不忘国耻 振兴中华的责任感和使命感 依据 新课标 和对教材的理解 结合学生的实际水平 从知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观 三个维度 我将本课的教学目标确定为以下几点 1 掌握生字词 2 有感情地朗读课文 背诵课文第三 四自然段 3 了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过 激发学生热爱祖国文化 仇恨侵略者的情感 增强振兴中华的责任感和使命感 4 领悟文章的表达特点 学习与运用整理资料的方法 我们知道 精读课文的教学过程是在教师的指导下 学生自己阅读 感悟的过程 为此 本课的重点设为 1 指导学生了解圆明园的宏伟建筑和珍贵收藏 2 引导学生了解圆明园毁灭的巨大损失 激发学生振兴中华 勿忘国耻的情感 教学难点设为 1 通过文字的理解 想象圆明园昔日的辉煌 2 文章题目明明写的是 圆明园的毁灭 而为什么通篇竟花大笔墨来写它昔日的辉煌呢 二 说学情 首先 本班学生对语文学习兴趣比较高 总体学习基础不够扎实 两极分化距离较大 学生整体感悟不深 浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到 而对于较深层次的内容学生很难感悟出来 其次是学生的整体朗读水平一般 主要表现在 一是朗读特别出众的学生没有 二是朗读时对情感的把握不够到位 三是一部分学生朗读的积极性不高 三 说教学法 教法 利用多媒体教学 展示资料 指导学生自读自悟 抓住关键句段 想象当时当地情景 体会作者表达的思想感情 学法 引导学生运用 读 思 划 议 提 质疑 的方法 了解课文内容 运用 观察法 感情朗读法 体会中心思想 培养学生动手 动脑 动口的习惯 提高学生的阅读能力 理解能力和质疑能力 四 说教学过程 根据本单元的训练重点 我准备用两个课时来完成本课 第一课时 初读课文 认识生字词 了解圆明园当年的辉煌景观和珍贵收藏 课后收集资料 了解圆明园的历史成因 第二课时 剖析圆明园被毁灭的段落 想象圆明园当年的美丽景色 体会中心思想 这里主要说说第二课时的教学设想 分五个环节进行 复习提问 引入本课 再次感受圆明园昔日辉煌景观和珍贵收藏 提问 就是这样一座举世闻名的园林却被毁灭了 谁来说说是谁在什么时间毁灭它的 被毁灭后的圆明园 2 深入学习第5自然段 1把描写圆明园被毁灭的句子画出来 2指名朗读这些句子 讨论分析 你从中体会到了什么 3着重引导学生体会以下两个句子 他们把园内凡是能拿走的东西 统统掠走 拿不动的 就用大车或牲口搬运 实在运不走的 就任意破坏 毁掉 圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失 也是世界文化史上不可估量的损失 我国这一园林艺术的瑰宝 建筑艺术的精华 就这样化成了一片灰烬 3 指导朗读 多好的圆明园就这样被洗劫一空 并化为灰烬 这不可估量的损失是无法弥补的 1 我们应该怎么办 2 应该带着怎样的感情来读 3 联系有感情地朗读 4 解答疑问 课文题目是 圆明园的毁灭 为什么用很长的篇幅描写圆明园的美景 小组讨论 然后在班级交流 贫穷受欺压 落后就挨打 国盛则园兴 国衰则园毁 勿忘国耻 振兴中华 5总结深化 五 说板书设计 这样的板书设计再现了当年圆明园的辉煌壮观 既表现了圆明园是园林艺术的瑰宝 建筑艺术的精华 又体现了侵略者如何把它化为灰烬的变化 也表现出学生由爱到恨的情感变化 激发学生增强振兴中华的责任感和使命感 六 说教学反思